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Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA         <ul><li>¿ORIGEN  DEL CIRCULO PERVERSO? </li></ul><ul><ul><li>DOS HIPÓTESIS: ...
CEFIRE DE GODELLA     Miguel  Martínez <ul><li>LOS PROGRAMAS DE COMPETENCIA SOCIAL   </li></ul><ul><li>Un INSTRUMENTO PARA...
Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA    <ul><li>COMPONENTES DE LA INADAPTACIÓN </li></ul><ul><li>COMPONENTE COGNITIVO   G...
Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA  <ul><li>COMPONENTE COGNITIVO.   </li></ul><ul><li>Confusión mental, no “ saben pens...
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<ul><li>3.  COMPONENTE MORAL .  </li></ul><ul><li>AUSENCIA VALORES,  CONFUSIÓN DE VALORES.  </li></ul><ul><li>Estadios/fas...
Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA  <ul><li>4.  EL COMPONENTE CONDUCTUAL. </li></ul><ul><li>LA EXPLOSIÓN. </li></ul><ul...
<ul><li>PROCEDIMIENTO PARA ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS       </li></ul><ul><li>AYUDAR AL ALUMNADO EN TODAS LAS FASES DE ...
CEFIRE DE GODELLA     Miguel  Martínez <ul><li>RELACIONARNOS BIEN.  PROGRAMA DE COMPETENCIA SOCIAL DE 4 A 12 AÑOS.   </li>...
<ul><li>PIENSA ANTES. AUTOCONTROL. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO INDUCTIVO. Objetivo. Materiales. </...
CEFIRE DE GODELLA      Miguel  Martínez <ul><li>SER PERSONA Y RELACIONARSE. </li></ul><ul><li>Programa de C. S. PARA ESO. ...
CEFIRE DE GODELLA     Miguel  Martínez <ul><li>3º. ACTIVIDADES A PARTIR DE 15 AÑOS </li></ul><ul><li>HABILIDADES COGNITIVA...
CEFIRE DE GODELLA     Miguel  Martínez <ul><li>SEGURA MORALES, Manuel ; ARCAS, Margarita (2004): “ RELACIONARNOS BIEN. Pro...
<ul><li>MAYO 2003 N.º 324  CUADERNOS DE PEDAGOGÍA APRENDER A RELACIONARSE </li></ul><ul><li>EL P. C. S. ESTÁ SIENDO EXPERI...
APRENDER A RELACIONARSE MAYO 2003 N.º 324  CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
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Circulo perverso de la violencia

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  • 15 h 13’
  • 10’: 15. 25
  • 2’ : 15.30
  • HABILIDADES COGNITIVAS. 7 ‘: 15.37
  • FASES FUNCIÓN INHIBIDORA PAG. 10 // 15.45
  • 16. 03
  • 16:10
  • 16:13
  • 16:30
  • Circulo perverso de la violencia

    1. 1. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA CIRCULO PERVERSO DE LA VIOLENCIA, DISRUPCIÓN, INADAPTACIÓN Y RETRASO ACADÉMICO LOS PROBLEMAS de ESTE alumnado ¿ROMPER + SALIDA EDUCATIVA? 3ª Fase Refuerza confusión mental, emocional y moral 2ª Fase Explosión conductualNO H.S. 1ª Fase Inmadurez cognitiva, emocional y moral
    2. 2. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>¿ORIGEN DEL CIRCULO PERVERSO? </li></ul><ul><ul><li>DOS HIPÓTESIS: </li></ul></ul><ul><li>SON MALOS. Origen en la voluntad, no solución… Cambios en la voluntad ?? </li></ul><ul><li>2. NO SABEN VER, ENTENDER,SENTIR, VALORAR, HACER OTRA COSA. </li></ul><ul><li>ESCASAS HABILIDADES COGNITIVAS (INTELIGENCIA INTERPERSONAL), EMOCIONALES, MORALES Y SOCIALES </li></ul><ul><li>SE PUEDEN ENSEÑAR, EJERCITAR, APRENDER … </li></ul>
    3. 3. CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez <ul><li>LOS PROGRAMAS DE COMPETENCIA SOCIAL </li></ul><ul><li>Un INSTRUMENTO PARA: </li></ul><ul><li>MADURACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO </li></ul><ul><li>TRATAMIENTO PREVENTIVO DEL CONFLICTO </li></ul><ul><li>MEJORAR LAS RELACIONES Y FACILITAR LOS APRENDIZAJES. </li></ul>
    4. 4. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>COMPONENTES DE LA INADAPTACIÓN </li></ul><ul><li>COMPONENTE COGNITIVO GARDNER, SPIVACK, SHURE </li></ul><ul><li>Problema: CONFUSIÓN MENTAL: NO SABEN PENSAR, ENTENDER, INTERPRETAR Y REFLEXIONAR PARA DECIDIR, ACTUAR.. </li></ul><ul><li>Respuesta: DESARROLLAR “PENSAMIENTOS” INTELIGENCIA INTERPERSONAL / INTRAPERSONAL </li></ul><ul><li>EL COMPONENTE AFECTIVO GOLEMAN Y MARINA </li></ul><ul><li>Problema: CONFUSIÓN EMOCIONAL. DÉFICIT AFECTIVO… </li></ul><ul><li>Respuesta: MADURACIÓN EMOCIONAL. NUEVAS RELACIONES </li></ul><ul><li>EL COMPONENTE MORAL PIAGET Y KOHLBERG </li></ul><ul><li>Problema: AUSENCIA VALORES. ESTADIO MORAL MUY BAJO. </li></ul><ul><li>Respuesta: DESARROLLO ESTADIOS MORALES KOHLBERG </li></ul><ul><li>EL COMPONENTE CONDUCTUAL GOLSTEIN Y CARDÚS </li></ul><ul><li>Problema: EXPLOSIÓN CONDUCTUAL. NO SABEN ACTUAR </li></ul><ul><li>Respuesta: HABILIDADES SOCIALES, COMUNICACIÓN , RELACIÓN … ASERTIVIDAD </li></ul>
    5. 5. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>COMPONENTE COGNITIVO. </li></ul><ul><li>Confusión mental, no “ saben pensar” </li></ul><ul><li>Conceptualizan la realidad de forma absolutista y dicotómica (en términos de blanco y negro), </li></ul><ul><li>P. Alternativo; P. Perspectiva </li></ul><ul><li>Graves dificultades para inferir adecuadamente las causas que originan los problemas, </li></ul><ul><li>P. Causal. </li></ul><ul><li>Tendencia a extraer conclusiones excesivamente generales a partir de informaciones parciales. </li></ul><ul><li>P. Consecuencial. </li></ul><ul><li>Problemas en el procesamiento de la información y en la toma de decisiones ... </li></ul><ul><li>P.Causal. P. Medios-fin </li></ul>
    6. 6. <ul><li>LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL (GARDNER, GOLEMAN) Y LOS PENSAMIENTOS NECESARIOS PARA SU DESARROLLO (SPIVACK Y SHURE) </li></ul><ul><li>P. CAUSAL . Diagnosticar, analizar causas verdaderas, no excusarse en los otros, las circunstancias… </li></ul><ul><li>P. ALTERNATIVO. Soluciones múltiples, valorarlas, elegir bien. IDEM CON CAUSAS </li></ul><ul><li>P. CONSECUENCIAL . Prever consecuencias de palabras, actos, etc. Para asumirlas o evitarlas cambiando… aprendiendo… </li></ul><ul><li>P. PERSPECTIVA. Salir egocentrismo. Empatía. PIAGET 6/7 años… </li></ul><ul><li>P. MEDIOS-FIN. Fijar objetivos y mejores medios… </li></ul>Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA
    7. 7. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>LA MEDIACIÓN VERBAL: </li></ul><ul><li>1 . USO LENGUAJE COMO REGULADOR INTERNO DEL PENSAMIENTO RACIONAL Y LÓGICO </li></ul><ul><li>(función inhibidora, LURIA y VIGOSTKY) </li></ul><ul><li>2. CAMBIO PROCESO INFORMACIÓN (5 A 7 años ) ASOCIATIVAMENTE (INTUITIVO) A COGNITIVAMENTE. </li></ul><ul><li>4. NO USO RAZONAMIENTO, SINO ASOCIACIÓN LIBRE EN RESPUESTAS . RETRASO, más en grupos sociales bajos (JENSEN Y ACHENBACH) </li></ul><ul><li>5. Medición verbal. Función inhibidora del lenguaje </li></ul><ul><li>Bloquear reacciones impulso-asociativas (madurez cognitiva y social). </li></ul><ul><li>Facilitar aprendizaje, solución problemas y previsión consecuencias. </li></ul><ul><li> (B. W. CAMP) </li></ul>
    8. 8. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>EL COMPONENTE AFECTIVO, </li></ul><ul><li>CONFUSIÓN EMOCIONAL </li></ul><ul><li>1. INJUSTAMENTE TRATADO. HOSTILIDAD HACIA LOS DEMÁS. </li></ul><ul><li>2. ASOCIAR LA VIOLENCIA CON EL PODER. </li></ul><ul><li>3. RESPONDER AL DAÑO QUE SE CREE HABER SUFRIDO. </li></ul><ul><li>ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL, ED. SENTIMENTAL </li></ul>
    9. 9. <ul><li>3. COMPONENTE MORAL . </li></ul><ul><li>AUSENCIA VALORES, CONFUSIÓN DE VALORES. </li></ul><ul><li>Estadios/fases MORALES DE KOHLBERG: </li></ul><ul><li>1ª HETERONOMÍA </li></ul><ul><li>2ª EGOÍSMO MUTUO </li></ul><ul><li>3ª EXPECTATIVAS NTERPERSONALES. </li></ul><ul><li>4ª RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO . </li></ul><ul><li>5ª TODOS TIENEN DERECHO. </li></ul><ul><li>6ª TODOS SOMOS IGUALES … </li></ul>Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA
    10. 10. Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA <ul><li>4. EL COMPONENTE CONDUCTUAL. </li></ul><ul><li>LA EXPLOSIÓN. </li></ul><ul><ul><li>LA VIOLENCIA SUELE PRODUCIRSE POR LA FALTA DE HABILIDADES QUE PERMITAN RESOLVER LOS CONFLICTOS SOCIALES SIN RECURRIR A ELLA. </li></ul></ul><ul><ul><li>SE REFUERZA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS EN LAS QUE EL INDIVIDUO LA UTILIZA. </li></ul></ul><ul><ul><li>NO SABEN SALIR DEL CIRCULO PERVERSO </li></ul></ul><ul><ul><li>MADURAR LA ASERTIVIDAD + LAS H.S . . </li></ul></ul>
    11. 11. <ul><li>PROCEDIMIENTO PARA ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS      </li></ul><ul><li>AYUDAR AL ALUMNADO EN TODAS LAS FASES DE DICHO PROCESO: </li></ul><ul><li>1) Definir adecuadamente el conflicto , </li></ul><ul><li>2) Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia .. </li></ul><ul><li>3) Diseñar las posibles soluciones al conflicto . </li></ul><ul><li>4) Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan. </li></ul><ul><li>5) Llevar a la práctica la solución elegida . </li></ul><ul><li>6) Valorar los resultados obtenidos </li></ul>Miguel Martínez Agudo, CEFIRE GODELLA
    12. 12. CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez <ul><li>RELACIONARNOS BIEN. PROGRAMA DE COMPETENCIA SOCIAL DE 4 A 12 AÑOS. </li></ul><ul><li>INTRODUCCIÓN. Justificación teórica y valoración del programa. </li></ul><ul><li>JUEGOS DE ATENCIÓN. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>AUTORREGULACIÓN POR LAS PREGUNTAS MÁGICAS. Objetivo. Materiales . </li></ul><ul><li>LOS DETALLES SON IMPORTANTES. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>APRENDER A ESCUCHAR. Objetivo. Materiales . </li></ul><ul><li>ALFABETISMO EMOCIONAL. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>EXPLICACIONES. PENSAMIENTO ALTERNATIVO Y DE PERSPECTIVA. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>CAUSAS DE LA EMOCIONES. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>LOS PROBLEMAS INTERPERSONALES TIENEN SOLUCIÓN. Objetivo. Materiales . </li></ul>
    13. 13. <ul><li>PIENSA ANTES. AUTOCONTROL. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO INDUCTIVO. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>SEGURIDAD. Objetivo. Materiales. Actividad </li></ul><ul><li>EFICACIA. Objetivo. Materiales. Actividad </li></ul><ul><li>JUSTICIA. Objetivo. Materiales. Actividad </li></ul><ul><li>LO AGRADABLE. Objetivo. Materiales. Actividad. Sentimientos. </li></ul><ul><li>DECIDE BIEN. Objetivo. Materiales. </li></ul><ul><li>APÉNDICES </li></ul><ul><li>Programa “PIENSA ANTES”, para 4-6 años </li></ul><ul><li>Programa “NOS NECESITAMOS”, para 11 y 12 años </li></ul>CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez
    14. 14. CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez <ul><li>SER PERSONA Y RELACIONARSE. </li></ul><ul><li>Programa de C. S. PARA ESO. Habilidades cognitivas, sociales y crecimiento moral </li></ul><ul><li>1º. PLANTEAMIENTO TEÓRICO </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN. HABILIDADES COGNITIVAS. CRECIMIENTO MORAL. HABILIDADES SOCIALES . </li></ul><ul><li>2º. ACTIVIDADES 13 – 14 AÑOS </li></ul><ul><li>HABILIDADES COGNITIVAS </li></ul><ul><li>VENTAJAS, INCONVENIENTES, DUDAS (VID). ¿CÓMO ESTÁN LAS COSAS?. REGLAS o NORMAS . LO QUE QUEREMOS. MIS PRIORIDADES Y LOS DEMÁS. EXPLICACIONES Y DECISIONES </li></ul><ul><li>CRECIMIENTO MORAL: ALGUNOS DILEMAS MORALES </li></ul><ul><li>RON Y TABACO. SALVAR A ALGUIEN EN LA PAYA. UN PAÍS AFRICANO. LORD JIM. LOS PESCADORES DE PERLAS </li></ul><ul><li>HABILIDADES SOCIALES y EDUCACIÓN EMOCIONAL </li></ul><ul><li>EJEMPLOS. Saber escuchar. Hacer un elogio. Pedir un favor. Disculparse. Ponerse de acuerdo (o negociar). </li></ul><ul><li>CONTROL EMOCIONAL. Controlar la ira, la angustia o ansiedad, tristeza y la depresión. </li></ul><ul><li>CUESTIONARIO PARA EVALUAR LA ASERTIVIDAD </li></ul>
    15. 15. CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez <ul><li>3º. ACTIVIDADES A PARTIR DE 15 AÑOS </li></ul><ul><li>HABILIDADES COGNITIVAS </li></ul><ul><li>Valoración de consecuencias. (VID). SABER DIAGNOSTICAR. LAS REGLAS COMO MEDIOS. OBJETIVOS Y METAS. PRIORIDADES PROPIAS Y AJENAS.EXPLICAR Y DECIDIR </li></ul><ul><li>CRECIMIENTO MORAL: ALGUNOS DILEMAS MORALES </li></ul><ul><li>EL AMIGO LUDÓPATA. EL ALUMNO EXPULSADO. EL TESTIGO DE JEHOVÁ. EL EQUIPO DE MÚSICA, LLEVAR DROGA A LAS PALMAS </li></ul><ul><li>HABILIDADES SOCIALES y EDUCACIÓN EMOCIONAL. </li></ul><ul><ul><li>EJEMPLOS. Presentar una queja. Decir que no. Disculparse. Responder al fracaso. </li></ul></ul><ul><ul><li>CONTROL EMOCIONAL. Controlar la ira, la angustia o ansiedad, tristeza y la depresión. </li></ul></ul><ul><ul><li>CUESTIONARIO PARA EVALUAR LA ASERTIVIDAD </li></ul></ul>
    16. 16. CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez <ul><li>SEGURA MORALES, Manuel ; ARCAS, Margarita (2004): “ RELACIONARNOS BIEN. Programa de competencia social de 4 a 12 años” . Madrid Ed. Narcea. </li></ul><ul><li>SEGURA MORALES, Manuel (2004): “ SER PERSONA Y RELACIONARSE. Habilidades cognitivas, sociales y crecimiento moral ”. ESO. Madrid Ed. Narcea. </li></ul><ul><li>SEGURA MORALES, M (2005) “ ENSEÑAR A CONVIVIR NO ES TAN DIFÍCIL . Para quienes no saben qué hacer con sus hijos o con sus alumnos ” Ed. DESCLÉE DE BROUWER, BILBAO. </li></ul>
    17. 17. <ul><li>MAYO 2003 N.º 324 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA APRENDER A RELACIONARSE </li></ul><ul><li>EL P. C. S. ESTÁ SIENDO EXPERIMENTADO EN MUCHOS CENTROS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. </li></ul><ul><li>RECOGE DIVERSOS ELEMENTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, EL ENTRENAMIENTO EN H. S, LOS PROGRAMAS DE APRENDER A PENSAR Y LA EDUCACIÓN EN VALORES . </li></ul>CEFIRE DE GODELLA Miguel Martínez
    18. 18. APRENDER A RELACIONARSE MAYO 2003 N.º 324 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
    19. 19. APRENDER A RELACIONARSE MAYO 2003 N.º 324 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA

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