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Formulario de proyecto con uso de tic (lili)

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Formulario de proyecto con uso de tic (lili)

  1. 1. Formulario de Proyecto con uso de TIC1. Aspectos FormalesNombre Profesor (a) Claudia Cáceres VarelaNombre profesor (a) Blanca Vita ManquepiNombre profesor (a) Liliana Maldonado BarríaTiempo estimado de la experiencia 1 año2. Nombre del Proyecto. Articulando las matemáticas3. Categoría del Proyecto.De acuerdo a las 5 categorías del concurso, marque lo que corresponda a su proyecto (marcar sólo una)Aprendizaje más allá de la sala de clasesColaboraciónConstrucción del conocimiento y pensamiento críticoInnovación en contextos difíciles x4. Características del proyecto.Complete según sea su proyectoNivel Educativo Pre-básica, 1° ciclo básicoSector de Aprendizaje MatemáticasContenido Curricular Forma y Espacio - NumeraciónHabilidad (es) Siglo XXI Resolver problemas, argumentar y comunicar, modelar y representar.Cursos donde se realizará la experiencia Pre-Kinder, 1° , 2°, 3° Y 4°Cantidad de Alumnos participantes 185Cantidad de Profesores participantes 5 profesores5. Descripción de la ExperienciaResumen de la propuesta. Describa brevemente su proyecto, señalando la problemática que dio origen, losobjetivos, las actividades a realizar, los recursos TIC y los logros que se proponen alcanzar. Máximo 1página(tamaño carta)Este es un proyecto a largo plazo el cual se realizara, desde el 1° nivel de Transición hasta el 1°ciclo de la enseñanza básica, con miras hacia la articulación total de los ciclos de la enseñanza.Luego de un largo recorrido de aciertos y desaciertos, de renovación de los grupos de trabajo,cambios directivos, reformas educacionales y ajustes curriculares, hemos llegado a laconclusión de la importancia en la articulación de los diferentes ciclos, tanto inicial como 1°ciclo básico y los diferentes subsectores.Cuando se determina abordar el tema de la articulación, pensamos en que se facilitara latrayectoria escolar de niños y niñas intentando evitar situaciones de, desigualdad educativa. Espor eso que las ideas de continuidad y articulación sustentan la base de nuestro proyecto, yaque comprende implementar estrategias interdisciplinarias que procuren integrar y permitan laglobalización de los aprendizajes, concebir que el conocimiento se organiza, como una redtransversal y que la evaluación debe ser una estrategia de la enseñanza altamente significativa, 1
  2. 2. evitando la mecanización que dificulte el proceso del conocimiento.En cuanto a los objetivos creemos que el:-Posibilitar que cada alumno desarrolle la comprensión, análisis, destrezas y alcanzar lascompetencias matemáticas exigidas para la vida adulta, teniendo en cuenta las dificultades quealgunos puedan experimentar para una comprensión adecuada.-Proporcionar al alumno las bases matemáticas necesarias para el estudio de otras materias.- Concienciar al alumno de que las matemáticas constituyen un medio eficaz para explorar,crear y acomodarse al mundo actual.Provocara aprendizajes mucho más significativos y de calidadProblemática. Describir brevemente lo que dio origen a la experiencia (Contexto pedagógico, ambientes deaprendizaje, etc.). Máximo 1/2 página (tamaño carta)Una de las mayores dificultades que arrojan constantemente, las evaluaciones y análisis de loslogros en una comunidad educacional, es la nula articulación que existe entre los diferentesciclos de estudio. Si bien es cierto, un profesor debe estar al tanto de los aprendizajes quedeben traer como previos, los alumnos y alumnas al ser promovidos. Sin embargo no se hace untrabajo previo, coordinado y metodológico, para que los alumnos y alumnas logren, alcancen ypotencien las competencias necesarias. Dentro de estas competencias encontramos lasdestrezas, actitudes y habilidades.En cuanto a las habilidades estas deben ser coordinadas y secuenciadas, por nivel.Es aquí donde la articulación es primordial, y sin ser ambicioso determinar y jerarquizar lashabilidades desde pre- básica a primer ciclo.Objetivo General. Plantear el objetivo general de la propuesta indicando que se busca alcanzar con el proyectopropuesto. Máximo 1 párrafoPosibilitar que cada alumno por medio de la articulación de los contenidos, desarrolle lacomprensión, el análisis, el pensamiento lógico matemático, las destrezas, las habilidades yalcanzar las competencias matemáticas exigidas para la vida adulta, teniendo en cuenta lasdificultades que algunos puedan experimentar para una comprensión adecuada. 2
  3. 3. Objetivos de aprendizaje. Describir las acciones o actividades que al ser desarrolladas permiten responder alobjetivo general planteado. Máximo 1 párrafo.-Proporcionar el material para potenciar y desarrollar las habilidades anteriormentemencionadas. Utilizar variadas estrategias priorizando los momentos y tiempos en el desarrollode los objetivos de aprendizaje, siendo estos el inicio con variado material concreto, en cuanto alo pictórico utilizar las herramientas tecnológicas y múltiples actividades simbólicas como guíaspruebas, etc.Recurso (s) TIC a utilizar. Describir el (los) recurso (s) TIC que la experiencia utilizará. Se sugiere una descripciónque considere aspectos técnicos y pedagógicos. Máximo 1 párrafoPizarra interactiva: Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las Tic para lograrque los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar. Potenciando a losalumnos que presentan problemas disciplinarios, problemas de aprendizaje (NEE), presentándolacomo herramienta metodológica, como herramienta en el proceso de evaluación diferenciada,permitiendo a la multiplicidad de alumnos y alumnas, adquirir y desarrollar las competenciasnecesarias para vivir en una sociedad globalizada.Fundamentación pedagógica del recurso TIC a utilizar. Describir qué valor agregado tiene para la experiencia el usodel recurso TIC. Máximo ½ página (tamaño carta)Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo undesarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestrasociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más comouna necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de losconocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada seconvierten en una exigencia permanente. La relación entre las TIC y la educación tiene dosvertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TIC. Porotro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dosexpectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados enaprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática parala educaciónCon la incorporación y el uso de las TIC en la educación, se puede lograr despertar el interés enlos estudiantes y profesores por la investigación científica, posibilitar el mejoramiento de lashabilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendoacceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollointegral de los individuos. Por otro lado podemos agregar que el uso de las TIC en la educación,se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posicionesante la misma, siendo transversal la razón de su incorporación alfabetizadora y digital de losalumnos, para adquirir las competencias básicas en una primera instancia.Por último la Implementación y utilización de los recursos como proceso de evaluacióndiferenciada, involucra a todos y todas, dando la posibilidad de una variada e integradoraevaluación. El uso de las tics sin duda nos aporta significativamente en el registro, siendo este laherramienta que nos permitirá analizar y evaluar el trabajo articulado.Metodología a utilizar. Describir la metodología que se utilizará (ej. Trabajo colaborativo). Máximo ½ página(tamaño carta) 3
  4. 4. - Sera parte del proceso de evaluación y registro. En donde alumnos y alumnas aplicaran los aprendizajes de lasunidades que corresponden, ya sea en forma sectorizada o en forma transversal.Actividades que contempla la experiencia. Enumerar y describir las actividades que considera la experiencia,identificando la participación de actores claves (Ej. UTP, Coordinador Enlaces; apoderados, etc). Máximo 1 página(tamaño carta)|Estrategias de evaluación. Describir el tipo de evaluación y las estrategias evaluativas que se utilizarán para laexperiencia. Máximo ½ página (tamaño carta)6. Resultados EsperadosEvaluación. Identificar los logros que se espera alcanzar producto de la implementación de la experiencia. Máximo1 página (tamaño carta)Anexo:HABILIDADES DEL SIGLO XXI:- Definir la información que se necesita- Buscar Información- Seleccionar información- Evaluar información- Organizar información- Integrar información- Comprender información- Analizar información- Representar información- Generar nueva información- Saber transmitir información a otros- Hacer uso responsable de las TIC 4

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