GUSTAV KLIMT
INDICE <ul><li>RESUMEN. </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN. </li></ul><ul><li>OBJETIVOS Y CAPACIDADES. </li></ul><ul><li>METO...
RESUMEN
Este proyecto va dirigido al 2º curso del segundo ciclo de educación infantil, es decir, a niños de 5 años.
Conexión entre  expresión plástica e inteligencia emocional  durante los primeros años de vida.  NUESTRO PROYECTO Se funda...
Pretendemos trabajar la expresión plástica desde diferentes enfoques: como lenguaje como recurso educativo como medio para...
Con este proyecto tratamos de… Involucrar al niño en el conocimiento del artista  Gustav Klimt  y algunas de sus obras más...
JUSTIFICACIÓN
Uno de los pilares básicos de la educación infantil es la expresión plástica. Su  objetivo es favorecer el desarrollo inte...
DIBUJAR Y PINTAR Uno de los más grandes placeres para un niño. Importante para el desarrollo del intelecto. Consolida las ...
<ul><li>Parte racional 10%  </li></ul><ul><li>Parte emocional 90%   </li></ul>La mayor parte de información que recibe nue...
<ul><li>Hemos creado el diseño de un centro escolar incluyendo dentro de él, un aula de expresión plástica destinada a edu...
Pabellón Comedor Salón de actos Biblio PAS Sala prof DIR. JEF. D.O S wc Portería Entrada 5º y 6º   wc Huerto Par-que A Par...
Rincón del pequeño artista. Rincón del ordenador   Pizarra digital Ventana   Ventana Entrada   entrad a Punto de agua Rinc...
Objetivos  y competencias básicas.
A) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la in...
B) Conocimiento del entorno: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas s...
C) Lenguajes: comunicación y representación: 1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y...
Según queda establecido en la LOE, se trata de favorecer el desarrollo inicial de ocho competencias básicas. Competencias ...
1.Autonomía e iniciativa personal
2. Competencia en comunicación lingüística
3. Competencia matemática
4.- Competencia social y ciudadana.
5 . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
6.Tratamiento de la información y competencia digital
7. Competencia para aprender a aprender
8. Competencia  cultural y artística
metodología
Varias fichas con obras para colorear de Klimt. En sus respectivos sitios. 15 min. Individual Act 6: Fichas de refuerzo. F...
Actividades planteadas
act. 1 Cuento interactivo , con él vamos a trabajar las emociones de una manera lúdica. Al finalizar el cuento plantearemo...
act. 2 Mediante dos de las obras del artista, “El Beso” y “El Abrazo”, motivaremos a los niños a realizar una actividad pr...
act. 3 En esta sesión los niños pintarán y decorarán el papel continuo con el dibujo de “El árbol de la vida”, con la fina...
FOTO MANUALIDAD:
Esta actividad comenzará con una breve explicación sobre qué sienten los artistas al crear sus obras (en este caso Klimt)....
FOTO MANUALIDAD:
Mi familia. Act. 5
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Act. 6
FICHA 3: LA EXPECTACIÓN
FICHA 4: EL ABRAZO.
FICHA 2: EL ÁRBOL DE LA VIDA
FICHA 1: EL ABRAZO
CONCLUSIÓN
Tratamos de hacer al niño partícipe de su propio aprendizaje. La tarea del profesor se reducirá a la de un mero guiador de...
 
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Proyecto de innovación Gustav Klimt

  1. 1. GUSTAV KLIMT
  2. 2. INDICE <ul><li>RESUMEN. </li></ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN. </li></ul><ul><li>OBJETIVOS Y CAPACIDADES. </li></ul><ul><li>METODOLIGÍA. </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES PLANTEADAS. </li></ul><ul><li>CONCLUSIÓN. </li></ul>
  3. 3. RESUMEN
  4. 4. Este proyecto va dirigido al 2º curso del segundo ciclo de educación infantil, es decir, a niños de 5 años.
  5. 5. Conexión entre expresión plástica e inteligencia emocional durante los primeros años de vida. NUESTRO PROYECTO Se fundamenta
  6. 6. Pretendemos trabajar la expresión plástica desde diferentes enfoques: como lenguaje como recurso educativo como medio para seguir percibiendo, interiorizando, comprendiendo y descubriendo
  7. 7. Con este proyecto tratamos de… Involucrar al niño en el conocimiento del artista Gustav Klimt y algunas de sus obras más destacadas. Desarrollar una mirada crítica en el niño.
  8. 8. JUSTIFICACIÓN
  9. 9. Uno de los pilares básicos de la educación infantil es la expresión plástica. Su objetivo es favorecer el desarrollo integral de la persona, la creatividad, la percepción, la autoestima, además del desarrollo motor y cognitivo. Según estudios de la Universidad de Illinois, Baker, 1992, las escuelas invierten entre el 30% y el 50% del tiempo en actividades artísticas. De ahí su importancia como eje crucial en la etapa educativa de 0 a 6 años.
  10. 10. DIBUJAR Y PINTAR Uno de los más grandes placeres para un niño. Importante para el desarrollo del intelecto. Consolida las conexiones entre los dos hemisferios cerebrales.
  11. 11. <ul><li>Parte racional 10% </li></ul><ul><li>Parte emocional 90% </li></ul>La mayor parte de información que recibe nuestro cerebro es de tipo emocional.
  12. 12. <ul><li>Hemos creado el diseño de un centro escolar incluyendo dentro de él, un aula de expresión plástica destinada a educación infantil. En esta última se han introducido los rincones con los que trabajaremos a lo largo de este proyecto. </li></ul>
  13. 13. Pabellón Comedor Salón de actos Biblio PAS Sala prof DIR. JEF. D.O S wc Portería Entrada 5º y 6º wc Huerto Par-que A Parking 1º 2º 2º 1º 3º 3º 3º 2º 1º 2º 1º 3º infantil primaria CENTRO Aula de expresión plástica .
  14. 14. Rincón del pequeño artista. Rincón del ordenador Pizarra digital Ventana Ventana Entrada entrad a Punto de agua Rincón de las emociones Entrada Materiales Alfombra Materiales Mesa Mesa Mesa Se ubica el mural de actividad 3. Aula de Expresión plástica.
  15. 15. Objetivos y competencias básicas.
  16. 16. A) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima personal. 2. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también la de los otros. 3. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio. Objetivos:
  17. 17. B) Conocimiento del entorno: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
  18. 18. C) Lenguajes: comunicación y representación: 1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. 2. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
  19. 19. Según queda establecido en la LOE, se trata de favorecer el desarrollo inicial de ocho competencias básicas. Competencias Básicas
  20. 20. 1.Autonomía e iniciativa personal
  21. 21. 2. Competencia en comunicación lingüística
  22. 22. 3. Competencia matemática
  23. 23. 4.- Competencia social y ciudadana.
  24. 24. 5 . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
  25. 25. 6.Tratamiento de la información y competencia digital
  26. 26. 7. Competencia para aprender a aprender
  27. 27. 8. Competencia cultural y artística
  28. 28. metodología
  29. 29. Varias fichas con obras para colorear de Klimt. En sus respectivos sitios. 15 min. Individual Act 6: Fichas de refuerzo. Ficha con el árbol de Klimt, fotos de carnet de la familia, pegamento y materiales para decorar (revista, periódico, papel pinocho...). Rincón del pequeño artista 15 min. Individual Act 5: el árbol genealógico. Cartulinas blancas que llevarán un círculo dibujado Rincón del pequeño artista. 20 min. Individual Act 4: ¿Cómo me siento? Pinturas de diversos colores, papel continuo, materiales para recortar y pegar como periódicos…, macarrones, algodón y bolsa de basura (búho), un sobre personalizado para cada niño. Rincón de expresión plástica. 40 min. Individual Gran grupo Act 3: El árbol de las emociones. Imágenes de las obras de Klimt y pizarra digital. Rincón del ordenador. 15 min. Gran grupo Act 2: Lluvia de sentimientos con los cuadros de Klimt. Cuento interactivo. Rincón del ordenador. 20 min. Gran grupo Act 1: El cuento de las emociones. Materiales Rincones Tempora- lización Agrupación Actividad
  30. 30. Actividades planteadas
  31. 31. act. 1 Cuento interactivo , con él vamos a trabajar las emociones de una manera lúdica. Al finalizar el cuento plantearemos una serie de preguntas relacionadas con el mismo, algunas de ellas son: ¿Por qué se enfadó la profesora?, ¿Por qué se sorprendió María?, etc. Emplearemos las TIC para realizar esta actividad en la que introduciremos a Klimt y mostraremos una de sus obras más conocidas: “El árbol de la vida”. Se realizará en el rincón del ordenador (donde se encuentra la pizarra digital) en gran grupo.
  32. 32. act. 2 Mediante dos de las obras del artista, “El Beso” y “El Abrazo”, motivaremos a los niños a realizar una actividad práctica basada en las emociones positivas. Los niños expresarán gestos de cariño (besos, abrazos, caricias, etc.) hacia sus compañeros. Para la muestra de las imágenes utilizaremos las TIC en el rincón del ordenador.
  33. 33. act. 3 En esta sesión los niños pintarán y decorarán el papel continuo con el dibujo de “El árbol de la vida”, con la finalidad de crear un gran mural. Cuando el mural esté terminado le añadiremos unos sobres (portfolio) donde los niños guardarán los dibujos, fichas, ect. realizados a lo largo de este proyecto. El mural se colocará en el rincón de las emociones. Esta actividad se realizará en dos sesiones una individual donde cada alumno personalizará su carpeta y otra grupal en la que elaborarán el mural.
  34. 34. FOTO MANUALIDAD:
  35. 35. Esta actividad comenzará con una breve explicación sobre qué sienten los artistas al crear sus obras (en este caso Klimt). Se les explicará que con cada una de ellas el artista quiere expresar algo diferente y que no todos percibimos lo mismo en ellas. Posteriormente se repartirá una cartulina en la que aparecerá un círculo que simula una cara, los niños tendrán que reflejar su estado de ánimo a través de alguna de las emociones vistas anteriormente (además podrán añadirle lo que ellos quieran, por ejemplo: pies, cuerpo, otra persona…). act. 4 ¿Cómo me siento?
  36. 36. FOTO MANUALIDAD:
  37. 37. Mi familia. Act. 5
  38. 38. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Act. 6
  39. 39. FICHA 3: LA EXPECTACIÓN
  40. 40. FICHA 4: EL ABRAZO.
  41. 41. FICHA 2: EL ÁRBOL DE LA VIDA
  42. 42. FICHA 1: EL ABRAZO
  43. 43. CONCLUSIÓN
  44. 44. Tratamos de hacer al niño partícipe de su propio aprendizaje. La tarea del profesor se reducirá a la de un mero guiador de sus acciones, para posibilitar el desarrollo integral de sus capacidades y destrezas.

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