Vamos a realizar un proyecto cuyo foco y tema principal será el uso de las manos utilizando, como medio para lograrlo, el arte en tres vertientes distintas: pintura,escultura, música y teatro. Primero, se realizan una serie de sesiones relacionadas con la expresión plástica y la musical, familiarizándose con ellas poco a poco. Después de dichas sesiones, incorporaremos el teatro a nuestro proyecto, en el cual se incluirá la pintura y la música.

1. El Arte en tus Manos
Silvia Gómez Rivera
Cristina González González
Piedad Hidalgo Baltasar
Teresa Mateos Ruiz
Denisse J. Ponce Campuzano
Facultad de Educación, Universidad de Castilla la Mancha, Toledo
4º Grado en Magisterio de Educación Infantil
Asignatura: Expresión Artística
Profesor: Rafael Javier Moreno Abad
3 de noviembre de 2021

2. Índice
Justificación 3
Argumento 4
Objetivos 4
Desarrollo del Proyecto 5
¿Qué vamos a hacer? 5
¿Qué Metodología Vamos a Usar? 5
Princípios Metodológicos. 5
Temporalización 6
Reflexión 10
Referencias 10

3. Justificación
La elección de tema de este proyecto viene dado a la importancia que tiene en el
infante el mundo artístico. No obstante, el hecho de que en educación Infantil la expresión
plástica se reduzca al pinta y colorea se nos queda bastante pobre. Es por eso que, “el arte a
través de las manos” intenta remediar esa expresión.
En este proyecto queremos dar visibilidad a otros lenguajes que existen dentro de la
expresión artísticas, para de este modo, que no se reduzca al simple hecho de pintar. Las
manos no solo nos sirven a nivel funcional, sino que también nos ayudan a expresarnos.
Gracias a ellas podemos pintar, esculpir, tejer, hacer videos y fotos, teatro....
Nuestro proyecto, girará entorno a cuatro tipos de arte: escultura, Ester Suaya dice en
el libro “Artes plásticas: caminos para crear, apreciar y expresar” que se nos anula la
educación de la sensibilidad hacia el volumen, ya que prácticamente la totalidad de los
recursos plásticos a nivel pedagógico se reducen al plano (2009). Y es cierto, es curioso
cómo, viviendo en un mundo de tres dimensiones, uno de los recursos artísticos que más se
usa sea el de dos. Los infantes aprenden manipulando objetos reales, sin embargo a la hora de
expresarse artísticamente les negamos esa opción. Música, el primer sentido que se desarrolla
en el feto es el del oído, siendo el sonido una de las primeras manifestaciones comunicativas.
Riesco menciona que “la música es, sin lugar a dudas, el medio más eficaz para integrar en
nuestro cerebro datos que han de perdurar mucho tiempo en nuestra memoria”(s.f) Y es que
la música forma parte de nuestro día a día, la encontramos en las matemáticas, en el
conocimiento del medio, la educación física los idiomas y sobre todo en la expresión de las
emociones y en el lenguaje, convirtiéndose de esta forma en otro medio de comunicación.
Teatro, Domínguez señala que el teatro es una de las mejores formas de diversión, desarrollo
y expresión. El teatro ayuda a los niños a una mejora de la comprensión , el lenguaje y la
expresión. que el teatro se de en la escuela no es nada nuevo, ya Platon señalaba que desde

4. los tres años los infantes deberían de inscribirse en cánticos públicos acompañados de baile.
Esquilo también fue defensor de esta idea, y que pretendía que los jóvenes participaran en las
manifestaciones culturales, es decir el folclore (2010). Pintura siendo el principal tipo de arte
que se da en la escuela no se puede dejar de lado, el dibujo es una de las primeras
manifestaciones artísticas que se sabe del ser humano, y esto lo demuestran las pinturas
rupestres que se localizan en Atapuerca.
Argumento
Las manos como instrumento son esenciales para desarrollar la creatividad, la
psicomotricidad fina, la iniciativa personal, la utilización de ciertas herramientas, entre otras
habilidades. Además, a través de su cuerpo, los niños serán partícipes en la expresión
artística, la cual favorece a expresar emociones y sentimientos y el desarrollo de la
imaginación.
Mediante el teatro, se trabajará la expresión corporal, las habilidades sociales y
emocionales. También, dentro de él, se involucrarán otras disciplinas artísticas, tales como la
música y la pintura.
Objetivos
Los objetivos del proyecto son los siguientes:
● Conocer, representar y utilizar el cuerpo y sus elementos como medio de
expresión.
● Descubrir los lenguajes plásticos a través de la experimentación con las
manos.
● Desarrollar habilidades comunicativas y sociales a través de distintos
lenguajes artísticos.

5. Desarrollo del Proyecto
¿Qué vamos a hacer?
Vamos a realizar un proyecto cuyo foco y tema principal será el uso de las manos
utilizando, como medio para lograrlo, el arte en tres vertientes distintas: pintura,escultura,
música y teatro.
Primero, se realizan una serie de sesiones relacionadas con la expresión plástica y la
musical, familiarizándose con ellas poco a poco. Después de dichas sesiones,
incorporaremos el teatro a nuestro proyecto, en el cual se incluirá la pintura y la música.
¿Qué Metodología Vamos a Usar?
Para el desarrollo integral del alumnado se va a emplear una metodología basada en
proyectos. Para ello se parte del interés general de los niños y niñas del aula, lo que favorece
la motivación y la implicación en el proyecto, creando un proceso de enseñanza aprendizaje,
relacionándolo con situaciones reales.
Además, el proyecto va estar basado en la metodología que aparece reflejada en el
Decreto 67/2007 por el que se regula la educación infantil en Castilla- La Mancha donde se
establecen las decisiones que sirven para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se
establecen las relaciones entre el profesorado y el alumnado. No habiendo una metodología
“tipo”, sino que debe ser flexible y adaptarse al funcionamiento del alumnado y el
profesorado, para alcanzar el fin principal del proyecto. Por lo que basándonos en el decreto
67/2007, se tendrán las siguientes consideraciones:
1. Necesidad de aprendizajes significativos con los que establecer relaciones
entre experiencias previas y nuevos aprendizajes.
2. Uso de lenguajes y materiales que estimulen la creatividad y la actividad física
y mental.

6. 3. El juego, libre o dirigido, para el desarrollo emocional, intelectual y social. A
través del juego se mezcla el placer y la motivación por aprender.
4. Aprendizaje como proceso de intercambio entre iguales y con adultos.
5. Creación de un ambiente cálido y acogedor que genere seguridad al alumnado
para que desee estar en la escuela y se sienta querido para afrontar el reto del
aprendizaje.
6. Propiciar la práctica autónoma a partir de un aprendizaje guiado y orientado a
la autonomía del alumnado.
7. Distribución flexible de los tiempos, espacios y grupos, además de la
organización, adaptados a los contenidos.
8. Colaboración con las familias compartiendo la labor educativa.
Para completar el desarrollo de este proyecto va a estar basado en los siguientes
principios metodológicos, que aunque, en su mayoría, ya aparezcan reflejados en el decreto
67/2007, se van a resaltar por su importancia.
Princípios Metodológicos.
● Conocer el momento evolutivo, sus capacidades y posibilidades de acción.
● Perspectiva globalizadora. Sin separar áreas las nuevas experiencias.
● Aprendizaje significativo. Favorecer la relación de los conocimientos nuevos
con los que ya sabía.
● Ambiente lúdico. Juego como instrumento primordial para el desarrollo del
alumnado.
● Enseñanza individualizada. Hay que conocer las capacidades, desarrollo,
conocimiento e intereses de cada niño y niña.
● Carácter social del aprendizaje. Los niños y niñas construyen el significado de
su mundo a través de la interacción.

7. ● Clima de seguridad y confianza. Estableciendo vínculos afectivos para que el
alumnado se sienta aceptado y valorado, fomentando la autoestima positiva.
● Colaboración con la familia. La escuela se tiene que considerar como un
espacio abierto y participen todos los elementos de la comunidad educativa.
Los tiempos, espacios, agrupamientos y materiales están organizados en coherencia
con estos principios metodológicos para asegurar la calidad educativa de tal forma que el
tiempo está adaptado al desarrollo evolutivo de los niños y niñas, el contenido del proyecto y
el tipo de tarea. Los espacios favorecen hábitos de comportamiento y cada lugar está
destinado a una finalidad para que el alumnado construya su aprendizaje, organizando el aula
en rincones. Los agrupamientos se establecerán adaptándose a las necesidades que la tarea
genera siendo estos individuales, en pequeño grupo o en gran grupo. Y los materiales
favorecen la manipulación y exploración del propio cuerpo y el de otros, siendo variados,
seguros y adaptados a las características del grupo, manipulables y que sirvan de apoyo para
introducir conceptos.
Estructura del proyecto
Temporalización Espacio
- El proyecto se iniciará en enero y
acabará en junio.
- Una sesión por semana.
Todo el centro “Ángel del Alcázar”
Nivel Alumnado
- 5 años - Grupo homogéneo 22 alumnos

8. Actividades
Actividades de Pintura
Actividad Duración Materiales Desarrollo de la actividad
Dedos de
artista
1 sesión
de 45 min
- Pintura de dedos
- Rollo de papel
para dibujar
En el suelo, para que el alumnado tenga más espacio, se les
dará un trozo de papel de gran tamaño para que dibujen con
los dedos de forma libre, desarrollando así la creatividad y
la psicomotricidad fina. Finalmente, se expondrán los
dibujos por el centro, como si este fuera un museo.
Klimt, sus
obras y
nuestro mural
2 sesiones
de 30 min
-Imágenes de las
obras de arte del
artista en cuestión.
- Rollo de papel
para dibujar
- Ceras de colores
- Pan o papel de
oro
Presentamos a Gustav Klimt al alumnado. Les presentamos
tres obras: El Beso, Retrato de Adele Bloch-Bauer I y El
árbol de la vida. Primero, dejaremos que observen las
imágenes y expresen sus opiniones sobre las obras.
Votaremos toda la clase cuál nos gusta más, la elegida la
recrearemos en un mural. Para la elaboración de este,
dividiremos la imagen en 4 sectores, de esta forma cada
grupo de alumnos tendrán que recrear la parte que les
corresponda para luego juntar los 4 lienzos y ver cómo se
forma el cuadro.
Me transformo
en la obra
1 sesión
de 45 min
-Recortes de
papeles de colores
o cartulinas.
-Tijeras.
-Pegamento
-Bolsa de basura de
varios colores.
- Pintura para la
cara.
-Purpurina.
- Pan o papel de
oro.
Para esta actividad serán los niños los que se conviertan en
las obras, para ello gracias a las pinturas de cara, bolsas de
basura, recortes de cartulina y el pan de oro se harán un
disfraz basándose en los cuadros vistos con anterioridad
convirtiéndose así en una obra.
Una vez con los disfraces hechos irán a las clases de
primaria contándoles qué son y cómo han hecho su disfraz.
Descubriendo
más pintores
4 sesiones
de 30
min.
-Colaboración de
los padres.
- Fotografía del
autor y cuadro
elegido.
-Representación
En esta actividad los padres ayudarán a los niños a
investigar sobre pintores y pintoras. Los alumnos deben
escoger el pintor que más les guste y una de sus pinturas.
Posteriormente en una cartulina grande pegarán la foto del

9. del cuadro
realizado por ellos.
pintor/ra, la pintora que han elegido y al lado harán en casa
una reinterpretación de dicha obra con los materiales que
ellos quieran, para finalmente presentarlos en el aula.
Actividades de Música
Actividades Duración Materiales Desarrollo de la actividad
¡Los
escaladores!
1 sesión
de 20 min.
Canción “Juan
subió las escaleras”
La actividad consiste en una representación de la canción
“Juan subió las escaleras” utilizando las manos y los
dedos.
Se les explica al alumnado que Juan es un niño curioso
que le encanta subir y trepar por todos lados. Después la
maestra representará cada acción de manera diferente:
● Las escaleras: Subiendo con los dedos por todo el
brazo.
● El árbol: Subiendo por el brazo y la palma de la
mano.
● La montaña: Subiendo por la pierna hasta la
rodilla.
● El globo: Subiendo por la cabeza.
Después los niños repetirán las acciones con la canción.
Esta actividad nos permite trabajar la coordinación rítmica,
la concentración y patrones rítmicos fáciles.
¡Somos
músicos!
4 sesiones
de 30 min.
- Canciones
- Musicogramas
A través de un musicograma, los niños representarán
varias canciones, entre las cuales Clap Clap Sound,
Borboletinha y La Pantera rosa. Estas canciones son
ideales para trabajar la expresión corporal. De esta manera,
los niños utilizarán las manos y el resto del cuerpo para
expresarse musicalmente y trabajar el ritmo.

10. Nuestra
Armónica
1 sesión
de 20 min.
- Dos palos de polo
- Dos gomitas
- Una goma
- Dos rectángulos
de papel
- Masking tape
En uno de los palos de polo se enrollara a cada extremo
los rectángulos de papel los cuales pegaremos con el
masking tape. A continuación, pondremos la goma grande
de un extremo a otro. Cogeremos el otro palo de polo y lo
pondremos debajo y lo uniremos al otro con las dos
gomitas.
Mi propia
sinfonía
1 sesión
de 30 min
-Canciones Con las canciones de la actividad anterior, ahora serán los
niños los que creen sus propios ritmos en vez de seguir los
musicogramas. Podrán decidir previamente si quieren usar
el instrumento creado o solo usar su cuerpo.
Actividades de Escultura
Actividad Duración Materiales Desarrollo de la actividad
¿Qué estoy
tocando?
1 sesión
de 30 min
- Baúl
- Pluma
- Piedrecitas
- Hojas
- Conchas
- Botones
- Esponjas
- Plastilina
- Algodón
- Vaso de plástico
- Un libro
- Una caja de
pañuelos.
-Pelota
Dentro de un baúl, tendremos una serie de objetos con
distintas formas y texturas. Estos objetos no podrán ser
vistos previamente por el alumnado, por lo que se les
tapará los ojos con un pañuelo, de manera que cuando
toquen uno de ellos no sepan qué es y tengan que
describirlo y adivinarlo a través del sentido del tacto. Así,
los niños/as se hacen conscientes del valor del tacto y la
información que nos ofrece.
Somos
artesanos
1 sesión
de 1 hora.
- Arcilla Esta actividad se realizará en un taller de cerámica con el
que se ha contactado con anterioridad. A través de este
taller, trabajaremos con ceramistas profesionales, los
niños aprenderán a utilizar la arcilla y a crear objetos
sencillos con sus manos y con ayuda de la maestra y las
personas encargadas del taller.

11. Mi propia
escultura
1 sesión
de 45
min.
-Arcilla
- Pintura
Tras la experiencia en el taller los niños y niñas tendrán
la posibilidad de crear su propia escultura, se les facilitará
arcilla y pinturas en el caso de que quieran decorarlas una
vez secas.
Autorretrato
en 3D
1 sesión
de 30
min.
- Objetos reciclados.
- Cola blanca
- Rotuladores
Se les pide a los alumnos que traigan objetos reciclados
(rollo de papel higiénico, botellas, envases de yogur,
briks, tapones…) o que ya no sirven en su casa. Cuando
traigan los objetos a clase, se les explica que les vamos a
dar una segunda vida y vamos a realizar una escultura de
nuestra cara.
Actividades de Teatro
Actividad Duración Materiales Desarrollo de la actividad
El cuento de las
sombras
1 sesión
de 45 min.
- Sábana o fondo
blanco.
- Foco de luz
Con la ayuda de un proyector, se reflejarán en la pared las
sombras de los niños y los objetos que ellos quieran.
Después de que los niños hayan tenido una primera toma
de contacto, se creará un cuento de sombras con las ideas
de los niños.
Mini teatrillo 3 sesiones
de 45 min.
-Los disfraces del
rincón
correspondiente.
Por grupos elegirán el cuento que más les guste, se
repartirán los personajes y con ayuda del rincón de los
disfraces se caracterizarán. Después, cada grupo
representará, ante la clase, el cuento que ha elegido.
Obra de teatro:
El museo de las
artes
3 sesiones
de 45 min.
-Rincones del
museo.
En esta actividad se creará una obra de teatro: El Museo
de las Artes. Los niños interpretan a unos estudiantes que
van a un museo. El museo parecía un sitio tranquilo, pero
pronto se dan cuenta de que esas obras… ¡cobran vida!
Las obras representadas están relacionadas con todas las
actividades del proyecto que han hecho con anterioridad.
Posteriormente se invita a los padres a la visualización de
la obra de teatro.

12. Participación familiar
Dos veces por mes, viene un familiar de un alumno al aula y deberán traer una
actividad relacionada con una disciplina artística que forme parte del proyecto. Por ejemplo:
un día puede venir el abuelo de una niña y explicar cómo han elaborado una escultura con
legos y después realizarlas con el resto de alumnos ese día en clase. De esta manera, se
favorece la comunicación familia - escuela y se continúa el proyecto El Arte a Través de
Nuestras Manos.
En el caso de que por temas laborales o personales ningún familiar pudiera venir al
aula, se haría uso de las TICs, dando la opción de grabar un vídeo en casa de la explicación y
después proyectarlo en el aula.
Reflexión
A través de este trabajo, hemos llegado a la conclusión de la importancia del arte en la
educación y el impacto que puede tener en la mente de nuestro alumnado. El arte ayuda a los
niños al conocimiento de sí mismos, a poder expresar su mundo interior y plasmarlos
mediante su imaginación y creatividad. Las actividades artísticas incrementan la percepción
del entorno y generan en el alumnado flexibilidad de pensamiento creativo, reflexivo y
crítico. A partir de dichas actividades, además, conocen nuevas formas de expresión y
mejorar tanto las capacidades cognitivas como de psicomotricidad fina.
Además, nos hemos dado cuenta de que las manos son un vehículo de expresión que
el hombre utiliza para crear, comunicar y relacionarse. Las manos sirven y dan vida al pintor,
al escultor, al músico; forman parte del propio arte, participan en la creación artística. Sin
ellas solo tenemos el pensamiento y la intención del artista. Es decir, se ha de pasar de la
teoría a la práctica y esta idea es lo que hemos querido plasmar en el trabajo.

13. Igualmente, nos ha resultado de gran utilidad la elaboración de este trabajo, ya que
hemos podido investigar y crear actividades relacionadas con distintas disciplinas artísticas,
las cuales vemos posibles su aplicación en un aula real.

14. Referencias
Cerrada Macías, M. (2007). La Mano a Través del Arte: Simbología y Gesto de un Lenguaje
No Verbal [Memoria para optar al Grado de Doctor, Universidad Complutense de
Madrid]. Repositorio Institucional-Universidad Complutense de Madrid.
https://eprints.ucm.es/id/eprint/7539/
Decreto 67/2007 [Consejería de Educación y Ciencia] Por el cual se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha. 1 de junio de 2007. [Archivo PDF].
http://www.waece.org/contenido/castillalamanchacurriculo2ciclo_ei.pdf
Gonzáles de la Encina, O. ( Junio de 2019). La escultura en la mirada. [Trabajo de Fin de
Grado, Universidad de Valladolid.]. Facultad de Educación de Palencia.
https://core.ac.uk/download/pdf/232122539.pdf
Martínez, S. D. (2010). El teatro en Educación Infantil. Temas para la educación. Revista
Digital para profesionales de la enseñanza, (27).
https://libros4medicina.com/pdfs/QuJB9uj0ozDOFO9CZE4RhEJRhu4mQr5CXNU1h
zdf9zDyhNUGoOTG9NsNIH9zoSMyZi.pdf
Riesco, B. (1). La música en educación infantil. Padres Y Maestros / Journal of Parents and
Teachers, (327), 33-35. Recuperado a partir de
https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/1309
Sinués Molla, H & Lorente Castillo, R. (2015). El mundo en mis manos. [Archivo PDF].
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/02_elmundoenmismanos.pdf
Spravkin, M. (2009). Artes plásticas: caminos para crear, apreciar y expresar. Ediciones
Novedades Educativas.

15. The Kiss. (s.f.). Google Arts and Culture.
https://artsandculture.google.com/asset/the-kiss-gustav-klimt/HQGxUutM_F6ZGg?hl
=es
Traigo a mi familia al cole (s.f.). Mi aula de infantil.
http://enmiauladeinfantil.blogspot.com/p/proyecto-traigo-mi-familia-al-cole.html
Umbría Andrades, I. ( 22 de julio de 2017). La historia del teatro de sombras chino. A la
sombrita.
https://alasombrita.com/2017/07/22/la-historia-del-teatro-de-sombras-chinas/
Apéndices
Apéndice A. Materiales
Canciones para musicogramas.
Clap Clap Sound de S Solis y Orquesta
https://www.youtube.com/watch?v=6UYnHJqo7_4&ab_channel=ReginaMazza
Borboletinha de Cantigas de Roda
https://www.youtube.com/watch?v=s2uN35VM0SM&ab_channel=MerequetengueM
usical
La Pantera Rosa de Henri Manchini
https://www.youtube.com/watch?v=D1o_Xnx6_e8&ab_channel=Prof.JavierNavarro

16. Canciones de Manos
Juan subió las escaleras.
https://www.youtube.com/watch?v=q9BO4bA0KME
Obras
El Beso
Retrato de Adele Bloch-Bauer I
El árbol de la vida