COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MEXICOPROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA                PLANTEL 43                   2...
PRESENTACIÓNLa Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal a...
JUSTIFICACIÓNLa orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma impor...
DIAGNOSTICOLa orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contexto general del ac...
OBJETIVO GENERAL Coadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticas académica...
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CRONOGRAMAAREA Y PERIODO                  META                          ACTIVIDADES            FECHAVOCACIONAL       •Gene...
PRESENTACIÓNEl programa de Tutorías es una herramienta que ofrecealternativas psicopedagógicas al docente a partir de las ...
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AREA Y PERIODOVOCACIONAL                          CRONOGRAMA                          META ACTIVIDADES                 • T...
TUTORES DEL PERIODO 2012-A•LIC. RAUL OLIVARES IBARRA GRUPO 101•LIC. JAIME CALDERÓN SANCHEZ GRUPO 102•LIC. VICTOR BECERRIL ...
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA           PLANTEL 43       TURNO VESPERTINO             2012-A
PRESENTACIÓNLa Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal a...
JUSTIFICACIÓNLa orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma impor...
DIAGNOSTICOLa orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contextogeneral del act...
OBJETIVO GENERALCoadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticasacadémicas ...
AREA Y PERIODO                   META                             ACTIVIDADES                FECHAESCOLAR          •Concie...
PROGRAMA DE TUTORIAS PLANTEL 43          TEXCOCO      TURNO VESPERTINO            2012- A
PRESENTACIÓNEl programa de Tutorías es una herramienta que ofrecealternativas psicopedagógicas al docente a partir de las ...
JUSTIFICACIÓNDebido a que en el Colegio de Bachilleres del Estadode México Plantel 43, existe una problemática encuanto al...
DIAGNÓSTICODentro del Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 43 en elsegundo semestre el índice de reprobació...
OBJETIVO GENERAL•Integrar a los estudiantes en el nivel Medio superior para evitarel rezago educativo asegurando su perman...
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TUTORES DEL PLANTEL 43 TEXCOCO              PERIODO 2012-A•ELISEO CORTES GRUPO 103 VESPERTINO•ARACELI GARCIA LOZANO GRUPO ...
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Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion

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  1. 1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MEXICOPROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PLANTEL 43 2012-A
  2. 2. PRESENTACIÓNLa Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal actor del proceso educativose inserte en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realiceadecuadamente su aprendizaje y así obtener las herramientas para crear un proyecto a futuro que le permita participar en la construcciónsocial como un individuo regido con bases positivas.La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características decada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable.La Orientación Educativa es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores que permite ayudar en el desarrollo desus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.El programa de Orientación se debe concebir como un proceso de ayuda, relacionado a la actividad educativa, la cual es una funcióncompartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinaciónde la misma.En este proceso de ajuste dinámico, la acción educativa constituye un elemento fundamental y necesario, a través del progresivoenriquecimiento cuantitativo y cualitativo del legado cultural en las sucesivas generaciones. Así pues, el Departamento de Orientación es unespacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdocon el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.El proceso de adaptación de la orientación educativa a las cambiantes demandas de la sociedad de nuestros días y de particularmente, a laevolución del ámbito educativo implican también una actualización y mejora de las medidas de orientación arbitradas.La orientacióneducativa se constituye en un proceso de ayuda y asesoramiento aportados por el sistema educativo al conjunto del alumnado,considerando sus características y necesidades propias en los planos escolar, personal, académico y profesional. Pero también conlleva unproceso de apoyo referido al profesorado y a las familias, a la vez que tiene en cuenta el contexto externo en relación con el desarrollo de laacción educativa y la integración social del alumno.
  3. 3. JUSTIFICACIÓNLa orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma importancia incrementar el tiempo deatención al alumnado, ya que el tiempo asignado por el programa diseñado por la Dirección Académica del Colegio de Bachilleres, no abarcacompletamente, para atender las todas las necesidades del alumno.La orientación educativa esta encaminada al mejoramiento de los servicios educativos en donde se han planteado una gran cantidad de ideasacerca de las posibilidades en la solución de los diferentes problemas pedagógicos, psicológicos y sociales que se manifiestan dentro de lasinstituciones educativas.La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características de cadaalumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable. Por esta víase da respuesta a las necesidades que tienen todos los alumnos de ser asesorados y ayudados en distintas vertientes durante su proceso deescolarización. La orientación constituye una vertiente de actuación que completa y complementa la acción estrictamente docente y propicia que elalumno logre una educación integral. Desde esta perspectiva, la orientación es una acción necesaria de la comunidad educativa para aportar unaeducación de calidad.Por lo cual siendo de mayor importancia la labor ha dejado de ser una actividad extraña y desconocida en el medio educativo, sobre todo a partirde las instituciones de nivel medio. Hoy en día las transformaciones en la estructura de los sistemas educativos han asignado a esta actividad unespacio importante dentro de los planes de estudio. Al mismo tiempo este creciente interés ha puesto de manifiesto la necesidad de contar conmarcos conceptuales precisos que definan lo que constituye el proceso de la orientación, actividad frecuentemente desvirtuada e inclusodesconocida para gran parte de los estudiantes, profesores e incluso para los mismos profesionistas que trabajan en este campo.
  4. 4. DIAGNOSTICOLa orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contexto general del actual sistema educativo, que considera laorientación como un elemento inherente a la propia educación, en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo técnico a aquellos aspectos que incidenespecialmente en la personalización de la misma.En el semestre 2011-B se implementara orientación educativa a primer semestre, tercer semestre y quinto semestre. Las áreas a implementar en los gradosmencionados anteriormente son las siguientes:•Para primer semestre: Área Educativa, con la finalidad de reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas y de pensamiento, que permitan al alumno elevar suaprovechamiento académico.•Para tercer semestre: Área Psicosocial y Educativa con la finalidad de promover acciones preventivas que atienden los diferentes aspectos que se presentan enla alteración del bienestar, personal, escolar y social.•Para quinto semestre: Área. Vocacional; con la finalidad de favorecer el proceso de toma de decisiones y brinda, la información profesiográfica, para laconstrucción de su proyecto de vida.Dentro del primer semestre es importante que los alumnos adquieran las herramientas que les permitan integrarse favorablemente al funcionamiento ynormatividad del área institucional, por lo cual es necesario implementar estrategias que coadyuven al reconocimiento de las habilidades y destrezas que deberánadquirir y desarrollar ( Competencias), otro factor importante es el desarrollo de diversas funciones cognitivas, mediante el autorreconocimiento y la ejercitación delos procesos de; atención, percepción, memoria, creatividad, habilidad verbal, habilidad numérica, lenguaje y pensamiento, que incrementen su aprovechamientoacadémico dentro del marco contextual en el que se desenvuelven.El tercer semestre de la EDUCACION MEDIA SUPERIOR es de gran importancia y mayor preocupación ya que los alumnos presentan mayor hincapié hacia susintereses personales por lo cual se tendrán que implementar estrategias las cuales permitan que alumno se oriente con mayor fuerza hacia su proceso deenseñanza- aprendizaje y en cuanto a sus preocupaciones personales se implementaran pláticas, por dependencias, de salud, centros de integración juvenil,entre otros ya que es importante que el bachiller genere conciencia, acerca, de cómo su comportamiento, puede causar un alto impacto de tal forma que losmismos sean encaminados positivamente.La orientación vocacional, "puede ser entendida como un proceso que ayuda a la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de lamisma y la evolución y progreso posterior". Este proceso tiene como objetivo despertar los intereses vocacionales que el individuo requiere, el conocimiento de símismo, de las ofertas académicas, de los planes y programas de estudio, de las propuestas de trabajo, de las competencias que debe desarrollar para alcanzarun buen trabajo en el desempeño en esas propuestas, lo cual le permitirá tomar las decisiones que considere de acuerdo a sus capacidades y aptitudes paraubicarse en el contexto social-laboral.
  5. 5. OBJETIVO GENERAL Coadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticas académicas contemplando el principio de atención a la diversidad, enfocándose en las áreas institucional, pedagógica, vocacional y psicosocial mediante estrategias de carácter integrador, comunicativo así como un modelo de intervención , para que el alumno enfrente las problemáticas educativas y sociales que puedan presentársele con apoyo de su orientador como de los docentes que intervienen en su formación los cuales facilitaran la toma de decisiones. OBJETIVOS ESPECIFICOS•Propiciar a los alumnos, a través de la acción orientadora el pleno desarrollo de su posibilidades como personas.•Contribuir a que el alumno reciba una atención personalizada en función de sus necesidades educativas.•Facilitar la pronta detección del alumnado que presente características educativas diferenciales.•Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención adecuados a las necesidades de orientación de los centroseducativos.•Asegurar una oferta formativa, que posibilite la actualización científica y didáctica del profesorado en relación con suresponsabilidad orientadora.
  6. 6. CRONOGRAMAAREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHAESCOLAR •Concientizar a los alumnos acerca •DIALOGOS EN CONFIANZA. •16 DE ABRILSEGUNDO de problemáticas socialesSEMESTRE fomentando en ellos un juicio critico y la habilidad de expresarse. •CONFERENCIA DE •Fomentar el uso responsable de la ANTICONCEPTIVOS. •31 DE MAYO sexualidad, brindando las herramientas necesarias.PSICOSOCIAL •Exaltar la importancia que juega la • PERIODOCO MURAL •8 DE MARZOCUARTO mujer en la sociedad mexicana.SEMESTRE •Establecer un vinculo de respeto • CONFERENCIA DE •26 DE ABRIL entre los alumnos de la institución. BULLYNG
  7. 7. CRONOGRAMAAREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHAVOCACIONAL •Generar en los alumnos el interés • FORO DE EGRESADOS •29 DE FEBREROQUINTO para ingresar a la educaciónSEMESTRE superior. • EXPO CARRERAS •5 DE MARZO •Brindar al alumnos diversas alternativas para incorporarse a la educación superior
  8. 8. PRESENTACIÓNEl programa de Tutorías es una herramienta que ofrecealternativas psicopedagógicas al docente a partir de las cuales sepuede reestructurar el proceso educativo donde los estudiantesencontraran en la tutoría apoyo en su proceso formativo,minimizando los obstáculos que le impide un favorabledesempeño académico.Por otro lado el programa pretende abatir el rezago académico,reprobación, ausentismo y deserción escolar.La tutoría constituye una acción integradora en la formación delestudiante que permitirá detectar necesidades, brindar apoyo alos jóvenes así como la enseñanza y aprendizaje con un altorendimiento y orientación vocacional.
  9. 9. JUSTIFICACIÓNDebido a que en el Colegio de Bachilleres delEstado de México Plantel 43, existe unaproblemática en cuanto al bajo rendimientoacadémico es necesario replantear la formaciónintegral de los alumnos implementando un modelode intervención tutorial para así reestructurar suproceso de enseñanza- aprendizaje.Para lograr lo anterior este programa deberásometerse a un trabajo colaborativo en conjuntocon los tutores, orientador educativo, alumnos y
  10. 10. DIAGNÓSTICODentro del Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 43 en elsegundo semestre el índice de reprobación así como el rezagoeducativo nos indican que se debe implementar un modelo deintervención que permita reestructurar su desarrollo académico.En el cuarto semestre la reprobación también representa un retoimportante debiendo reforzar en los alumnos las estrategias deaprendizaje y brindar las herramientas para consolidar los hábitos deestudio.En sexto semestre aunque el índice de reprobación es menor sedeberá también mediante un modelo de intervención pedagógicareestructurar y fortalecer el desempeño académico de los estudiantesasí como brindar las herramientas que permitan al alumno tomardecisiones en cuanto al área vocacional.
  11. 11. OBJETIVO GENERAL•Integrar a los estudiantes en el nivel Medio superior para evitarel rezago educativo asegurando su permanencia en la instituciónpor medio de la intervención tutorial que fortalecerá su procesoeducativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS•Intervenir y dar seguimiento a los alumnos con base en suproceso de enseñanza-aprendizaje.•Contribuir en la formación de un ambiente escolar optimo quemotive al estudiante y la vez le permita lograr un aprendizajesignificativo.
  12. 12. AREA Y PERIODOESCOLAR CRONOGRAMA META ACTIVIDADES • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. FECHA • 15 DE FEBRERO. • ASIGNACION DESEGUNDO SEMESTRE grupo. FUNCIONES. • Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL del tutor con base en el HORARIO perfil del mismo. • REPORTE DE TUTORIAS • Conocer las estrategias • 15 DE MARZO que el tutor • 16 DE ABRIL • 15 DE MAYO implementara en cada • 15 DE JUNIO grupo así como un avance.PSICOSOCIAL CUARTO • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. • 15 DE FEBRERO. • ASIGNACION DESEMESTRE grupo. FUNCIONES. • Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL del tutor con base en el HORARIO perfil del mismo. • Conocer las estrategias • REPORTE DE TUTORIAS. que el tutor • 15 DE MARZO • 16 DE ABRIL implementara en cada • 15 DE MAYO grupo así como un • 15 DE JUNIO avance.
  13. 13. AREA Y PERIODOVOCACIONAL CRONOGRAMA META ACTIVIDADES • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. FECHA • 15 DE FEBRERO. • ASIGNACION DESEXTO SEMESTRE grupo. FUNCIONES. • Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL del tutor con base en el HORARIO perfil del mismo. • Conocer las estrategias • REPORTE DE TUTORIAS. que el tutor • 15 DE MARZO • 16 DE ABRIL implementara en cada • 15 DE MAYO grupo así como un • 15 DE JUNIO avance.
  14. 14. TUTORES DEL PERIODO 2012-A•LIC. RAUL OLIVARES IBARRA GRUPO 101•LIC. JAIME CALDERÓN SANCHEZ GRUPO 102•LIC. VICTOR BECERRIL WILCHES GRUPO 301•LIC. ING. ALEJANDRA BECERRIL AGUIÑIGA GRUPO 302•ING. OSCAR VIDAL GONZALEZ GRUPO 501•BIOLOGA MITZY TORRES BLANCO GRUPO 502
  15. 15. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PLANTEL 43 TURNO VESPERTINO 2012-A
  16. 16. PRESENTACIÓNLa Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal actor del proceso educativo seinserte en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realiceadecuadamente su aprendizaje y así obtener las herramientas para crear un proyecto a futuro que le permita participar en la construcciónsocial como un individuo regido con bases positivas.La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características decada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable.La Orientación Educativa es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores que permite ayudar en el desarrollo de sustareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.El programa de Orientación se debe concebir como un proceso de ayuda, relacionado a la actividad educativa, la cual es una funcióncompartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinación dela misma.En este proceso de ajuste dinámico, la acción educativa constituye un elemento fundamental y necesario, a través del progresivoenriquecimiento cuantitativo y cualitativo del legado cultural en las sucesivas generaciones. Así pues, el Departamento de Orientación es unespacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo conel proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.El proceso de adaptación de la orientación educativa a las cambiantes demandas de la sociedad de nuestros días y de particularmente, a laevolución del ámbito educativo implican también una actualización y mejora de las medidas de orientación arbitradas.La orientación educativase constituye en un proceso de ayuda y asesoramiento aportados por el sistema educativo al conjunto del alumnado, considerando suscaracterísticas y necesidades propias en los planos escolar, personal, académico y profesional. Pero también conlleva un proceso de apoyoreferido al profesorado y a las familias, a la vez que tiene en cuenta el contexto externo en relación con el desarrollo de la acción educativa y laintegración social del alumno.
  17. 17. JUSTIFICACIÓNLa orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma importanciaincrementar el tiempo de atención al alumnado, ya que el tiempo asignado por el programa diseñado por la DirecciónAcadémica del Colegio de Bachilleres, no abarca completamente, para atender las todas las necesidades del alumno.La orientación educativa esta encaminada al mejoramiento de los servicios educativos en donde se han planteadouna gran cantidad de ideas acerca de las posibilidades en la solución de los diferentes problemas pedagógicos,psicológicos y sociales que se manifiestan dentro de las instituciones educativas.La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa alas características de cada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomardecisiones de forma madura y responsable. Por esta vía se da respuesta a las necesidades que tienen todos losalumnos de ser asesorados y ayudados en distintas vertientes durante su proceso de escolarización. La orientaciónconstituye una vertiente de actuación que completa y complementa la acción estrictamente docente y propicia que elalumno logre una educación integral. Desde esta perspectiva, la orientación es una acción necesaria de la comunidadeducativa para aportar una educación de calidad.Por lo cual siendo de mayor importancia la labor ha dejado de ser una actividad extraña y desconocida en el medioeducativo, sobre todo a partir de las instituciones de nivel medio. Hoy en día las transformaciones en la estructura delos sistemas educativos han asignado a esta actividad un espacio importante dentro de los planes de estudio. Almismo tiempo este creciente interés ha puesto de manifiesto la necesidad de contar con marcos conceptualesprecisos que definan lo que constituye el proceso de la orientación, actividad frecuentemente desvirtuada e inclusodesconocida para gran parte de los estudiantes, profesores e incluso para los mismos profesionistas que trabajan eneste campo.
  18. 18. DIAGNOSTICOLa orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contextogeneral del actual sistema educativo, que considera la orientación como un elemento inherente a lapropia educación, en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo técnico a aquellos aspectosque inciden especialmente en la personalización de la misma.En el semestre 2011-B se implementara orientación educativa a primer semestre, tercer semestre yquinto semestre. Las áreas a implementar en los grados mencionados anteriormente son lassiguientes:•Para primer semestre: Área Educativa, con la finalidad de reforzar el desarrollo de habilidadescognitivas y de pensamiento, que permitan al alumno elevar su aprovechamiento académico.Dentro del primer semestre es importante que los alumnos adquieran las herramientas que lespermitan integrarse favorablemente al funcionamiento y normatividad del área institucional, por locual es necesario implementar estrategias que coadyuven al reconocimiento de las habilidades ydestrezas que deberán adquirir y desarrollar ( Competencias), otro factor importante es el desarrollode diversas funciones cognitivas, mediante el autorreconocimiento y la ejercitación de los procesosde; atención, percepción, memoria, creatividad, habilidad verbal, habilidad numérica, lenguaje ypensamiento, que incrementen su aprovechamiento académico dentro del marco contextual en elque se desenvuelven.
  19. 19. OBJETIVO GENERALCoadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticasacadémicas contemplando el principio de atención a la diversidad, enfocándose en las áreasinstitucional, pedagógica, vocacional y psicosocial mediante estrategias de carácter integrador,comunicativo así como un modelo de intervención , para que el alumno enfrente las problemáticaseducativas y sociales que puedan presentársele con apoyo de su orientador como de los docentesque intervienen en su formación los cuales facilitaran la toma de decisiones.OBJETIVOS ESPECIFICOS•Propiciar a los alumnos, a través de la acción orientadora el pleno desarrollo de su posibilidadescomo personas.•Contribuir a que el alumno reciba una atención personalizada en función de sus necesidadeseducativas.•Facilitar la pronta detección del alumnado que presente características educativas diferenciales.•Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención adecuados a las necesidades deorientación de los centros educativos.•Asegurar una oferta formativa, que posibilite la actualización científica y didáctica del profesorado enrelación con su responsabilidad orientadora.
  20. 20. AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHAESCOLAR •Concientizar a los alumnos acerca •DIALOGOS EN CONFIANZA. •16 DE ABRILSEGUNDO de problemáticas socialesSEMESTRE fomentando en ellos un juicio critico y la habilidad de expresarse. •CONFERENCIA DE •Fomentar el uso responsable de la ANTICONCEPTIVOS. •31 DE MAYO sexualidad, brindando las herramientas necesarias.
  21. 21. PROGRAMA DE TUTORIAS PLANTEL 43 TEXCOCO TURNO VESPERTINO 2012- A
  22. 22. PRESENTACIÓNEl programa de Tutorías es una herramienta que ofrecealternativas psicopedagógicas al docente a partir de las cuales sepuede reestructurar el proceso educativo donde los estudiantesencontraran en la tutoría apoyo en su proceso formativo,minimizando los obstáculos que le impide un favorabledesempeño académico.Por otro lado el programa pretende abatir el rezago académico,reprobación, ausentismo y deserción escolar.La tutoría constituye una acción integradora en la formación delestudiante que permitirá detectar necesidades, brindar apoyo alos jóvenes así como la enseñanza y aprendizaje con un altorendimiento y orientación vocacional.
  23. 23. JUSTIFICACIÓNDebido a que en el Colegio de Bachilleres del Estadode México Plantel 43, existe una problemática encuanto al bajo rendimiento académico es necesarioreplantear la formación integral de los alumnosimplementando un modelo de intervención tutorialpara así reestructurar su proceso de enseñanza-aprendizaje.Para lograr lo anterior este programa deberásometerse a un trabajo colaborativo en conjunto conlos tutores, orientador educativo, alumnos y padres defamilia.
  24. 24. DIAGNÓSTICODentro del Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 43 en elsegundo semestre el índice de reprobación así como el rezagoeducativo nos indican que se debe implementar un modelo deintervención que permita reestructurar su desarrollo académico.
  25. 25. OBJETIVO GENERAL•Integrar a los estudiantes en el nivel Medio superior para evitarel rezago educativo asegurando su permanencia en la instituciónpor medio de la intervención tutorial que fortalecerá su procesoeducativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS•Intervenir y dar seguimiento a los alumnos con base en suproceso de enseñanza-aprendizaje.•Contribuir en la formación de un ambiente escolar optimo quemotive al estudiante y la vez le permita lograr un aprendizajesignificativo.
  26. 26. AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHAESCOLAR • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. • 15 DE FEBRERO. • ASIGNACION DESEGUNDO SEMESTRE grupo. FUNCIONES. • Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL del tutor con base en el HORARIO perfil del mismo. • REPORTE DE TUTORIAS • Conocer las estrategias • 15 DE MARZO que el tutor implementara • 16 DE ABRIL • 15 DE MAYO en cada grupo así como • 15 DE JUNIO un avance.
  27. 27. TUTORES DEL PLANTEL 43 TEXCOCO PERIODO 2012-A•ELISEO CORTES GRUPO 103 VESPERTINO•ARACELI GARCIA LOZANO GRUPO 202 VEPERTINO

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