Propuesta Didáctica Unidad 5 Tercero Medio

186
Guía Didáctica N° 1: Camino Hacia La Igualdad En Chile
Nombre: ___________________________________________________
Curso: ________________________ Fecha: ______________________
Nivel: 3 Medio
Unidad: 5 “Recuperación de la Democracia”
SECTOR: Historia, geografía y Ciencias Sociales
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Comprender que en el siglo XX la Historia de
Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia
Social.
APRENDIZAJE ESPERADO: Se introducen los conocimientos principales sobre
los inicios de los sindicatos en Chile
OBJETIVO DE LA GUIA: Reconocer la Igualdad de Género en Chile.
OBJETIVO DIDÁCTICO: Conocer, una revista histórica digital y cuáles son sus
componentes
Junto al profesor observaremos
las siguientes imágenes, en donde
ustedes deberán señalar todo lo
que les llame la atención de esta
en relación a la Igualdad de
Género en Chile.
ACTIVACIÓN
DE CLASE

187
Análisis de imagen.
Imagen 1
Vease en:
http://portal.sernam.cl/img/upoloads/328x237/f32a453fb04eeaf2897ca
2dac607c1f8.jpg
¿Cómo analizar una imagen?
Paso 1: Observa detenidamente la siguiente imagen.
Paso 2: Identificar la imagen en tiempo y contexto histórico.
Paso 3: Identificar los elementos más importantes de la imagen.
Paso 4: Destacar las principales características de la imagen.
Paso 5: Fundamentar las características a través de texto de
apoyo.
Ítem 1

188
Actividad Inicial Preguntas de desarrollo.
Instrucciones:
 Desarrolle brevemente las siguientes preguntas
 Usted cuenta con 7 Min para terminar esta actividad
1.- ¿A qué periodo hace referencia la imagen?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.- Nombra al menos cinco (5) elementos que te llamen la atención de la
imagen:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

189
CONTENIDO
DE CLASE
La igualdad de género.
Parte de las preocupaciones de los gobiernos de la
Concertación por ampliar las libertades cívicas estuvieron en
lograr un país más integrador y disminuir la discriminación de
género, creando, el 3 de Marzo de 1991, el Servicio Nacional
de la Mujer (SERNAM), organismo con rasgo ministerial,
presente a lo largo de todo Chile para velar por la promoción
de la igualdad entre hombres y mujeres.
(Texto del estudiante Zig-Zag, 1era edición, 2013, Pág. 269)
En Chile, existe desde 1991 el Servicio Nacional de la Mujer
(SERNAM), creado por ley. Es un organismo técnico para el
diseño y la coordinación de las políticas y acciones del
gobierno referidas a la mujer, pero no tiene funciones de
ejecución directa. La Directora del Servicio tiene rango de
ministra y participa permanentemente en las reuniones del
gabinete de ministros. Cada ministerio tiene un representante
en el SERNAM y es de destacar que la mayoría de ellos son
funcionarios de alto nivel. A nivel local, el SERNAM, a través
de sus direcciones regionales ha establecido relaciones y
convenios con municipalidades, lo que ha dado lugar a la
conformación de oficinas de la mujer que tienen como
objetivo incorporar el tema en las políticas del municipio. El
SERNAM tiene la potestad de presentar proyectos, en
coordinación con otros Ministerios, si es necesario, o
patrocinar proyectos ante el Parlamento.
(Hacia la igualdad de la mujer, Avances legales desde la aprobación de
la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer, Hanna Binstock, Santiago Chile, 1998, Páginas 21 y 22)
Logo SERNAM en los
gobiernos de la concertación
Logo actual del SERNAM.

190
Desarrollo: Realizar un ensayo.
ACTIVIDAD DE
CLASE
Utilizando el texto anterior, realizaras un ensayo de
una plana en donde respondas la siguiente
pregunta:
¿Cómo afecta la igualdad y la discriminación
de género a mi vida diaria?
¿Cómo realizo un ensayo?
Entenderemos un ensayo como una composición breve en que se desarrolla un tema acerca
del cual se tiene una opinión personal que se fundamenta y ejemplifica, para presentar
nuestras conclusiones. En el mundo académico, permite la defensa de un punto de vista
personal y subjetivo sobre un tema humanístico, filosófico, político, social, cultural, científico,
etc.
En el contexto histórico, se trata de un trabajo que exige el manejo de conocimientos del
área, para poder desarrollar una opinión personal frente a un problema histórico, elaborar
argumentaciones sólidas y encontrar ejemplos adecuados.
Es un texto de corta extensión, de forma más bien libre ya que no posee un estilo
determinado. El resultado que se persigue es escribir un texto preciso, claro y coherente, en
que se desarrolle una postura personal frente a un tema determinado, en este caso, histórico.
Todo ensayo debe contener una estructura basada en Inicio – Desarrollo – Cierre.
Inicio: donde se indican las intenciones del autor, un primer acercamiento al tema, la
pregunta fundamental que se va a intentar responder o el tema central que va a tratar el
ensayo. Se trata de uno o dos párrafos donde el autor introduce al lector en el planteamiento
de la tesis o problema que se quiere abordar.
Desarrollo: es el espacio donde se presentan los argumentos que dan respuesta a la
pregunta inicial o donde se exponen las ideas de la tesis o problema. Esto se hace a través
del análisis, la comparación, la definición, la determinación de causas y/o de efectos, etc.
Cierre: es la última parte del ensayo, la que debe recoger las ideas que se han presentado
en la introducción y en el desarrollo. Puede comenzar con un breve resumen del tema y
terminar con la idea central que ha sido desplegada a lo largo del ensayo, así como los
ejemplos que sirven para fundamentar la opinión personal acerca del tema estudiado.
Ítem 2

191
Ítem 2:
INSTRUCCIONES.
A continuación el profesor les explicara una breve definición de que es una
Revista digital y como se escribe un artículo, Para comenzar a redactar
Un artículo por alumno acorde a la siguiente pauta.
Definición De
Que Es Una Revista Digital.
Revista Digital.
La revista electrónica aparece como una nueva forma de comunicación científica
generada por el uso cada día más extendido de las redes teleinformáticas, que
permiten distribuir información a miles de personas con mayor rapidez y
menores costos. Estas redes no sólo están alterando la comunicación autor-
lector, sino que están transformando la distribución de artículos impresos por la
transmisión electrónica de pre publicaciones. Es así como los primeros
experimentos con revistas electrónicas comenzaron en la década de los ochentas
en universidades de los Estados Unidos.
Hoy, la comunicación informal entre los
científicos está creciendo por el uso del correo
electrónico y el intercambio de pre-impresos o
documentos no impresos a través de éste. Esta
comunicación, que tiende a incrementarse, está
complementando la publicación de revistas
impresas. La publicación electrónica brinda la
oportunidad de organizar este nuevo modo de
comunicación, en conexión con las revistas
impresas que mantienen su vigencia. Nuevas
revistas científicas se están creando en formato electrónico o las tradicionales
están teniendo también sus versiones electrónicas.
Definición completa en: http://caribe.udea.edu.co/~hlopera/revista_electronica.html

192
Como Escribir Un Artículo De Revista.
Un artículo de revista es una pieza de ficción
Escrita, dirigida hacia un grupo de interés específico.
Los escritores que tienen inclinaciones a este tipo de
Escritos o los artículos publicados en revistas
disfrutan
Los beneficios de ver estampados sus nombres y
(En la mayoría de los casos) el pago que reciben
Por su trabajo. La publicación de revistas es un
Negocio, y puede ser un negocio difícil de entrar,
Sin embargo, el primer paso es aprender a escribir
Un artículo de revista que venda.
Definición Completa En: http://es.wikihow.com/escribir-un-art%C3%ADculo-de-revista

193
Instrucciones De trabajo grupal de la unidad
Los alumnos se deberán agrupar de a 4 máximo 5 personas por grupo en
donde deberán realizar una revista digital, además de esto los alumnos
deberán seleccionar una temática abordada las clases y seguir el siguiente
paso a paso en primera instancia.
Paso N° 1: agruparse en máximo 5 personas
Paso N° 2: elegir una temática a trabajar en las clases posteriores
Paso N° 3: dividir el trabajo en cada uno de los alumnos
Paso N° 4: informar al docente los alumnos que conforman el grupo
además de la temática a trabajar en su revista digital
Paso N° 5: comenzar a seleccionar información para su revista

194
Síntesis De Clases
Instrucciones:
 A continuación deberán desarrollar un breve glosario
 Usted cuenta con 10 min para realizar esta actividad
Igualdad____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
SERNAM __________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Géneros __________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Feminismo _________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

195
Rubrica
Auto institucional
Instrucciones:
A continuación deberán ingresar al siguiente link
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1409044/camino_hacia_la_igualdad_en_chile.htm
En donde deberán realizar la actividad para ver cuánto hemos aprendido el día de
hoy en clases.

196
Rubrica De Evaluación
Docente
Indicadores 4 3 2 1
El alumno fue responsable en su avance de trabajo
El alumno desarrollo completa su actividades en clases
El alumno aprovecho la clase para aclarar sus dudas

197
Guía N° 2: Chile A Raíz Del Golpe Militar.
Nombre: ___________________________________________________
Curso: ________________________ Fecha: ______________________
OBJETIVO DE LA GUIA: Conocer y Analizar las principales leyes laborales que se imponen en Chile tras
el régimen militar.
OBJETIVO DIDACTICO: Crear y confeccionar un artículo sobre la Historia de Chile, del Siglo XX
A continuación junto con el
Profesor deberán analizar las
Siguientes imágenes, para comprender
Mejor los contenidos pasados con
Anterioridad En la Sala de clases.
NIVEL: 3° Medio
SECTOR: Historia, geografía y ciencias sociales
CONTENIDO: • Caracterización de los principales rasgos del golpe de Estado y de la dictadura militar en
Chile: la violencia política, la creación de una nueva institucionalidad política bajo la Constitución de 1980.
UNIDAD: 5 “Recuperación de la Democracia”
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Comprender que en el siglo XX la Historia de Chile se caracteriza por la
búsqueda del desarrollo económico y la justicia Social.
OBJETIVO TRANSVERSAL: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de
derechos
APRENDIZAJE ESPERADO: Se introducen los conocimientos principales sobre el Golpe De Estado en Chile.

198
Ítem N° 1 Análisis de Imagen
¿Cómo analizar una imagen?
Paso 1: Observa detenidamente las siguientes imágenes
Paso 2: Identificar la imagen en tiempo y contexto histórico
Paso 3: Identificar los elementos más importantes de cada imagen
Paso 4: destacar las principales características de las imágenes
Paso 5: fundamentar las características a través de texto de apoyo
Imagen N° 1 Imagen N° 2
Véase En:
http://coalitionforfog.blogspot.com/2006/12/augusto-
pinochet-1915-2006.html
Véase En:
http://es.althistory.wikia.com/wiki/Huelga_de_Traba
jadores_de_1974_(Chile_No_Socialista)

199
Preguntas De Desarrollo
Actividad Inicial
Instrucciones:
 Desarrolle brevemente las siguientes preguntas
 Usted cuenta con 7 Min para terminar esta actividad
1.- ¿Cuál es el contexto Histórico de la imagen numero 1?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.- ¿que representa la imagen número 2 para ti?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

200
Instituciones Que Resguardan Las Leyes Laborales En Chile.
El trabajo, su derecho y su protección se encuentran reconocidos en la declaración Universal sobre Derechos
Humanos (DUDH), que en su artículo nº 23 señala que:
 Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
 Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
 Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure,
así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso
necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
 Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Este derecho ha sido ratificado en Chile, a través de la Constitución Política de 1980, en su artículo 19, nº 16:
16º. La libertad de trabajo y su protección.
Toda persona tiene derecho a la libre contratación y a la libre elección del trabajo con una justa retribución.
Se prohíbe cualquiera discriminación que no se base en la capacidad o idoneidad personal, sin perjuicio de que
la ley pueda exigir la nacionalidad chilena o límites de edad para determinados casos.
Ninguna clase de trabajo puede ser prohibida, salvo que se oponga a la moral, a la seguridad o a la salubridad
pública, o que lo exija el interés nacional y una ley lo declare así.
Ninguna ley o disposición de autoridad pública podrá exigir la afiliación a organización o entidad alguna como
requisito para desarrollar una determinada actividad o trabajo, ni la desafiliación para mantenerse en éstos.
La ley determinará las profesiones que requieren grado o título universitario y las condiciones que deben
cumplirse para ejercerlas.
Contenido De
Clases

201
IMAGEN SACADA DE: http://3.bp.blogspot.com/-
To7oYqww4y8/TaSjLrPqlKI/AAAAAAAAABQ/ppa3LWKnVMw/s320/ley.jpg
La negociación colectiva con la empresa en que laboren es un derecho de los trabajadores,
salvo los casos en que la ley expresamente no permita negociar. La ley establecerá las
modalidades de la negociación colectiva y los procedimientos adecuados para lograr en ella una
solución justa y pacífica.
La ley señalará los casos en que la negociación colectiva deba someterse a arbitraje
obligatorio, el que corresponderá a tribunales especiales de expertos cuya organización y
atribuciones se establecerán en ella.
No podrán declararse en huelga los funcionarios del Estado ni de las municipalidades.
Tampoco podrán hacerlo las personas que trabajen en corporaciones o empresas, cualquiera
que sea su naturaleza, finalidad o función, que atiendan servicios de utilidad pública o cuya
paralización cause grave daño a la salud, a la economía del país, al abastecimiento de la
Población o a la seguridad nacional.
La ley establecerá los procedimientos para determinar las corporaciones o empresas cuyos
trabajadores estarán sometidos a la prohibición que establece este inciso;
Es así, que para dar garantía a este derecho de las personas, en nuestro país, se ha creado una
serie de instituciones que resguardan los derechos laborales.
Ministerio del Trabajo y Previsión Social: cuya misión es estudiar, elaborar y proponer
políticas, planes, programas y normas orientados a la construcción de un sistema de relaciones
laborales que privilegien la cooperación entre trabajadores y empresarios y sus respectivas
organizaciones, así como la adecuada canalización de los conflictos, conduciendo los esfuerzos
públicos hacia ese objetivo y articulándolos con los sectores sociales cuando corresponda.
Articulo completo en: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217195

202
Ítem N° 2
Instrucciones.
A continuación los alumnos deberán realizar un breve artículo relacionado con
las temáticas asignadas por el profesor en la clase anterior, en donde además se
les explicara la herramienta que se utilizara en las clases posteriores. (Usted
cuenta con 30 minutos para realizar esta actividad)
Pasó a Paso como redactar un artículo de revista.
Paso N° 1: Recopile la información sobre el tema asignado con anterioridad
Paso N° 2: Escoja la información y haga un breve resumen con ideas principales
Paso N° 3: Comience a escribir sus ideas en conjunto con la información escogida
con anterioridad.
Paso N° 4: Escoja una imagen relevante y referente con el tema a tratar
Paso N° 5: Elija un titular llamativo
Paso N° 6: Revise su redacción con detención
Paso N° 7: Revise su artículo con imagen completo y verifique que este correcto con
el docente.

203
Artículo Borrador:
Titulo: ( )
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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________________________
________________________
________________________
______________________ (Imagen + Fuente)

204
Ítem N° 3
Cuadro Comparativo Actividad De Cierre
Instrucciones:
A continuación rellena el recuadro comparando cada uno de los sistemas
políticos que se dieron en Chile durante el Siglo XX. Usted cuenta con 10
Min. Para realizarlo.
Sistema Político 1980 Sistema Político 1990

205
Instrucciones:
A continuación deberán responder las siguientes preguntas en un máximo de 7
minutos para realizar una reflexión final en conjunto con el profesor.
1.- ¿Cuál es la principal consecuencia que deja el régimen militar en Chile en la
actualidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.- ¿Cuáles son las consecuencias para los trabajadores la constitución de
1980?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Síntesis De Clases

206
Rubrica
Auto institucional
Instrucciones:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1409058/chile_a_raiz_del_golpe_militar.htm
hoy en clases.

207
Rubrica Docente
Criterios Si No
Los alumnos desarrollan su trabajo de manera ordenada
Los alumnos avanzan el trabajo acorde a la pauta
El grupo mantiene el respeto dentro del aula
Los alumnos terminan su avance de trabajo a tiempo

208
OBJETIVO DE LA GUIA: Conocer la importancia del cambio político y económico en Chile durante el Siglo
XX
OBJETIVO DIDACTICO: Aplicar los contenidos visto en la clase sobre la crisis económica que dio paso al
cambio político en Chile en el siglo XX
Guía Didáctica N° 3: Democracia y Derechos Humanos
Nombre: ___________________________________________________
Curso: ________________________ Fecha: ______________________
NIVEL: 3° Medio
CONTENIDO: Descripción de los procesos que ponen fin al régimen militar: el itinerario de la transición;
la formación de bloques políticos; el plebiscito del año 1988; la negociación de las reformas
constitucionales y la elección presidencial de 1989
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Comprender que en el siglo XX la Historia de Chile se caracteriza por la
búsqueda del desarrollo económico y la justicia Social.
OBJETIVO TRANSVERSAL: Valorar la vida en sociedad, de carácter democrático
APRENDIZAJE ESPERADO: Se introducen los conocimientos sobre el sistema económico y político en Chile
A continuación los alumnos verán un breve
Extracto de video, en conjunto con el
Profesor sobre la vuelta de la
Democracia en Chile
Para posteriormente responder
Preguntas dirigidas.

209
Ítem N° 1 Análisis Audiovisual.
¿Cómo analizar un video?
Paso N° 1: Identifica el tipo de video o película de que se trata
Paso N° 2: Presta atención al video presentado en clases
Paso N° 3: Toma apuntes en tu cuaderno de lo más relevante del video
Paso N° 4: Anota lo que no entiendas del video para realizar las preguntas al docente
posteriormente
Véase en: https://www.youtube.com/watch?v=dq9S8R4XlN8

210
Definición De Conceptos
Actividad Inicial
Instrucciones:
 Defina brevemente los siguientes conceptos.
 Usted cuenta con 5 Minutos para terminar esta actividad
¿QUE ENTIENDEN POR EL CONCEPTO DEMOCRACIA?
¿QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS PARA USTEDES?

211
EVOLUCIÓN DE LA CRISIS
La crisis de Chile se inicia en 1981 y
se extiende hacia 1986. Esta crisis
es considerada entre las más
grandes del siglo pasado, afectando
seriamente a Chile tanto en lo
económico como en lo social,
llegando a una tasa de desempleo del
30% sobre la fuerza laboral a
finales de 1983 (Barandiarán y
Hernández, 1999, p.1), y la cantidad
de población en pobreza absoluta,
aumento alrededor de un 55% para
ese mismo año. A pesar de que la
inflación llegó a casi un 30% en 1985
(punto más alto durante esta crisis),
no se considera que esto haya
afectado directamente sobre la
crisis.
Articulo Completo en:
http://www.auladeeconomia.com/articuloso
t-10.htm
Gobierno militar:
- El 11 de setiembre de 1973, se da
un golpe de estado al entonces
presidente Chileno, Salvador
Allende, por parte de las Fuerzas
Armadas Chilenas. Esta etapa del
gobierno militar Chileno se extiende
hasta el 11 de marzo de 1990 cuando
el general César Augusto Pinochet
entrega la presidencia. Durante este
periodo Chile sufre una importante
transformación política y social,
viéndose incrementada la violencia a
niveles de terrorismo y persecución
política, en donde la autonomía y
poder del pueblo se ven aplacadas
por un gobierno dictatorial que
decide no sólo el rumbo del país, sino
que coloca o depone, según su
parecer, a funcionarios de los
principales puestos del gobierno.
Esto no sólo creó momentos de gran
incertidumbre, sino que afectó la
dirección económica del país según la
filosofía de quienes llevaron las
riendas de la economía en los
diferentes momentos previos y
durante la crisis (Enciclopedia Libre
Universal en Español, 2006).
Contenidos de Clases

212
1
 1 = Renta - 5 = Combustibles
 2 = IVA - 6 = Actos Jurídicos
 3 = Productos específicos - 7 = Comercio Exterior
 4 = Tabacos, cigarros y cigarrillos - 8 = Otros
 9 = Ingresos Tributarios Netos
Perspectiva política:
Durante la crisis, es poco el impacto sufrido en el ámbito político debido principalmente a
que se encontraba en el poder un gobierno militar de corte dictatorial que se extendió hasta
1990. Sin embargo, es importante señalar que la crisis ocasionó importantes cambios en el
timonel de la economía, primero con la salida de los “Chicago Boys” con el despido de Castro en
1982, sustituido por Luis Escobar (keynesiano) y Sergio Onofre Jarpa, los cuales a su vez serían
posteriormente sustituidos en 1985 para dejarle la economía chilena a Hernán Buchi, quien
finalmente logra la reactivación de la economía y al que se le atribuye el llamado “Segundo
Milagro Chileno” (Enciclopedia Libre Universal en Español 2006)
1
http://www.cetuchile.cl/images/docs/recaudacion_tributaria_en_chile_1987.pdf

213
Actividad Didáctica
HERRAMIENTA QUE UTILIZAREMOS.
Instrucciones.
 En primera instancia nos acercaremos a la herramienta en el siguiente link.
 http://glossi.com/
 Usted cuenta con 5 minutos para crear el usuario
 Posteriormente deberá comenzar a transcribir su artículo el cual fue
finalizado la clase anterior para esto cuenta con 20 minutos.
Pasó a Paso de la Herramienta Digital.
Paso N° 1: Entre a la siguiente página web
http://glossi.com/
Paso N° 2: Cree un usuario
Paso N° 3: Escuche atentamente las instrucciones del profesor

214
Instrucciones:
 Complete los siguientes cuadros según lo visto en clases
 Usted cuenta con 10 minutos para realizar la actividad
Transición a la Democracia
Síntesis de clases Mapa Conceptual.
Sistema Económico En Chile 1989

215
Rubrica
Auto institucional
Instrucciones:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1402263/democracia_y_derechos_humanos_.htm.
hoy en clases.

216
Rubrica De Evaluación
Criterios De Evaluación 4 3 2 1
Termino a tiempo su articulo
Creo su usuario en el tiempo estimado
Trabajo de forma ordenada y sistemática
Logro terminar la actividad a tiempo
Cumple con los elementos pedidos en clases
Trabajo el tema asignado con anterioridad
Termino la etapa del trabajo pedido a tiempo

217
OBJETIVO DE LA GUIA: Analizar las principales consecuencias del régimen militar en Chile durante el siglo
XX
OBJETIVO DIDACTICO: Aplicar los contenidos visto en la clase sobre la crisis económica que dio paso al
cambio político en Chile en el siglo XX
Guía N° 4: Democracia en Chile
Nombre: ___________________________________________________
Curso: ________________________ Fecha: ______________________
Profesor deberán analizar la
Siguiente línea de tiempo, para lograr
Comprender Mejor los contenidos pasados
Con anterioridad En la Sala de clases.
NIVEL: 3° Medio
CONTENIDO: El consenso en torno a los Derechos Humanos y la redefinición del rol de las fuerzas
armadas; consolidación de la economía de mercado; disminución de la pobreza con incremento en la brecha
de distribución del ingreso; la emergencia de las demandas indígenas; inserción de Chile en un mundo
globalizado.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y
latinoamericanos en Chile
OBJETIVO TRANSVERSAL: Valorar y respetar la ideas distintas de las propias
APRENDIZAJE ESPERADO: Se introducen los conocimientos principales sobre el Golpe De Estado en Chile.

218
Línea de tiempo completa en: http://www.slideshare.net/adrianvillegasd/lnea-de-tiempo-
historia-de-chile-1970-2002
Preguntas Abiertas
Activación de Clases
Instrucciones:
A Continuación responda las preguntas realizadas por el profesor dentro del
Aula como por ejemplo: ¿Qué hito importante sucedió durante 1993?

219
Contenidos De Clase
La Victoria Del NO.
Como en 1988 se cumplían los ocho años de mandato del Presidente Pinochet, el gobierno militar convocó a un
plebiscito donde la ciudadanía determinaría si el Primer Mandatario continuaba gobernando por ocho años más o no.
Por el Sí estaban los partidos RN, la UDI, Avanzada Nacional, el Partido Liberal, la Social Democracia, el Partido del
Sur y diversos grupos de apoyo al régimen militar.
Por la opción del No se inclinaba la Concertación de partidos por el No, luego conocida como Concertación de Partidos
por la Democracia, agrupación formada por 16 partidos y grupos opositores al gobierno. El 56 por ciento de los
votantes eligió la alternativa del No, mientras que un 44 por ciento estaba por el Sí. De esta manera, el general
Pinochet mantendría la presidencia hasta marzo de 1990, y solo quedaría como Comandante en Jefe del Ejército
hasta 1998.
Este resultado también significó realizar reformas a la Constitución de 1980: disminuir a cuatro años el primer
período presidencial, modificar el artículo octavo de la Constitución sobre la prohibición política, aumentar el número
de senadores elegidos democráticamente y modificar la composición del Consejo de Seguridad Nacional.
Elecciones presidenciales
A las elecciones presidenciales del 11 de diciembre de 1989 se presentaron tres candidatos: Patricio Aylwin, por la
Concertación de Partidos por la Democracia; Hernán Büchi, ex ministro de Economía del general Pinochet, y Francisco
Javier Errázuriz, empresario fundador de la Unión de Centro. Las elecciones presidenciales del 11 de diciembre de
1989 se presentaron tres candidatos: Patricio Aylwin, por la Concertación de Partidos por la Democracia; Hernán
Büchi, ex ministro de Economía del general Pinochet, y Francisco Javier Errázuriz, empresario fundador de la Unión
de Centro. Aylwin ganó con el 55,17 por ciento de los votos; Büchi salió segundo, con el 29,39 por ciento. Errázuriz
alcanzó el 15,43 por ciento de los sufragios.
Paralelamente, se realizaron las elecciones parlamentarias (de senadores y diputados). Y la Concertación de Partidos
por la Democracia obtuvo el 56 por ciento de las preferencias, logrando elegir a 72 diputados y 22 senadores. Por
su parte, Democracia y Progreso, agrupación de partidos adeptos al gobierno militar, logró el 33,35 por ciento de
los votos, eligiendo 48 diputados y 16 senadores. Sin embargo, la oposición no pudo tener la mayoría en el Senado,
debido a la presencia de nueve senadores institucionales o designados, elegidos por el Presidente de la República, el
Consejo de Seguridad Nacional y la Corte Suprema de Justicia.
Articulo Completo en:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-
ciencias-sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-nuestros-tiempos/2010/06/407-6199-9-
2-plebiscito-de-1988.shtml

220
El primer gobernante concertacionista
Patricio Aylwin asumió como Presidente de la República el 11 de marzo de 1990, con lo
que se inició el denominado período de transición a la democracia en Chile.
Su mandato (1990-1994) se basó en cuatro principios fundamentales: continuidad del
modelo económico; puesta en marcha de las instituciones democráticas; promoción de la
justicia social y logro de la reconciliación nacional.
En lo económico, se incrementaron las exportaciones y Chile, al retornar a la democracia,
recuperó la confianza internacional, lo que significó un aumento de los créditos
provenientes del exterior y el comienzo de una serie de negociaciones con distintos países
y bloques económicos del mundo, para insertarse en ellos. Por otra parte, se impulsó el
ahorro nacional, se redujo el desempleo y se subió el salario mínimo.
A pesar de estas mejoras, la distribución del ingreso siguió siendo desigual. Por ello, el
gobierno promovió diversas iniciativas para lograr lo que se llamó el crecimiento con
equidad.
Articulo Sacado De: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-
geografia-y-ciencias-sociales/historia-de-chile-siglo-xx-
hasta-nuestros-tiempos/2010/06/407-6199-9-2-plebiscito-de-1988.shtml
Grafico sacado de:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/88/Elections_in_Chile_-
_political_results.svg/400px-Elections_in_Chile_-_political_results.svg.png

221
Instrucciones:
 A continuación seguiremos trabajando en los artículos digitales para poder
dar término al producto final.
 Sigue cada uno de los pasos a paso que están en el recuadro de más abajo
Paso a Paso elaboración de Articulo Digital
Paso N° 1: Terminar el Artículo en Word y seleccionar las imágenes que utilizara en su
artículo, también puede pegar el link de un video de Youtube referente a su temática
trabajada.
Paso N° 2: una vez traspasado el artículo a Word con sus respectivas imágenes guardara
el archivo en el escritorio.
Paso N°3: Una vez pasado el archivo a Word ingresar a la plataforma http://glossi.com/
, ingresar a su usuario y comenzar a trabajar en su producto final
Paso N°4: Elegir una plantilla dentro de la plataforma y comenzar a transcribir su artículo
( Ejemplo)
Paso N°5: Guardar el avance para mostrarlo a la profesor (A)

222
Síntesis De
La Clase
Instrucciones:
 A continuación realizar un breve grafico de barras de los porcentajes de
votaciones dados en clases.
 Para esto cuenta con 10 minutos
Gráfico De Barras.

223
Rubrica
Auto institucional
Instrucciones:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/897443/democracia_.htm
En donde deberán realizar la actividad para ver cuánto hemos aprendido el día
de hoy en clases.

224
Lista De Cotejo
Criterios Si No
Presenta identificación del articulo
Presenta el contenido solicitado
Tiene el artículo de forma digital
Su artículo contiene la información adecuada
Trabaja en la página web asignada

225
NIVEL: 3° Medio
CONTENIDO: Evaluación de las transformaciones culturales de la sociedad chilena a comienzos del
siglo XXI
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Recuperar testimonios para profundizar en la experiencia de los sujetos
que vivieron procesos históricos recientes
OBJETIVO TRANSVERSAL: Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones
APRENDIZAJE ESPERADO: Se introducen los conocimientos principales sobre la mujer en Chile durante
los principios del Siglo XXI.
OBJETIVO DE LA GUIA: Analizar las principales razones por las cuales las mujeres aumentan su número
dentro del área laboral y político en Chile a principios del Siglo XXI.
OBJETIVO DIDACTICO: Aplicar los contenidos visto en la clase sobre las mujeres durante el siglo XX
Guía N° 5: Mujeres en Chile
Nombre: ___________________________________________________
Curso: ________________________ Fecha: ______________________
Profesor deberán analizar la
Siguientes imágenes para posteriormente
Responder preguntas abiertas.
.

226
Imagen sacada de:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/55/A
TEM_grupo_feminista-
_D%C3%ADa_Internacional_de_la_Mujer.jpg
Imagen sacada de:
http://3.bp.blogspot.com/-3tLY9yU-
t3s/TqfXUl1rYWI/AAAAAAAAALQ/yZ1mPjylvKU
/s1600/Madre+trabajadora+2.jpg
Preguntas Abiertas
Activación de Clases
Instrucciones:
A Continuación responda las preguntas realizadas por el profesor dentro del
Aula como por ejemplo: ¿Qué hito importante marca el cambio dentro de la sociedad
chilena para que la mujer se integre? ¿Cuál es el rol de la mujer dentro de la
actualidad?

227
Políticas Laborales en Chile
 Se publicó la Ley de Igualdad de Remuneraciones entre hombres y
mujeres, en virtud de la cual se obliga a las empresas de más de 200
trabajadores a elaborar un registro de cargos y funciones, así como de
sus características técnicas esenciales. Además, se creó en la Dirección
del Trabajo una instancia para el seguimiento de la implementación de
esta ley.
 Se impulsaron programas de empleo, intermediación laboral y
bonificación a la contratación de mujeres, con preferencia en mujeres
jefas de hogar
Leyes completas en: SERNAM, Pág. 6
Contenidos De Clase
Ocupación De Las Mujeres Dentro Del
Área Pública En Chile.
Áreas 1994 % 2001 %
Área Social 58.806 82,9 69.028 82,3
Área Política y Administrativa 4.771 6,7 6.592 7,9
Área Económica 4.045 5,7 4.291 5,1
Área de Infraestructura 1.965 2,8 2.284 2,7
Área Productiva 1.373 1,9 1.646 2,0
Total 70.960 100,0 83.841 100,0
Tabla sacada de: Gobierno de Chile Ministerio del Trabajo y Previsión Social Servicio Nacional de
la Mujer (SERNAM), 2004 “EL TRABAJO QUE TENEMOS, EL TRABAJO QUE QUEREMOS”, Pág. 27

228
Grafico Sacado de: VV.AA, Desarrollo Humano en Chile, Pág. 119
Evolución de las Tasas de participación en la actividad económica por sexo
Año Mujeres Hombres
1995 34,5 76,2
1998 36,1 75,0
2000 35 72,9
2004 37,8 71,2
2005 37,2 70
2006 38,5 71,2
Tabla sacada de:
http://estudios.sernam.cl/documentos/?eOTg0NzIw-Perfil_de_las_trabajadoras_en_Chile.

229
Instrucciones:
 A Continuación terminaremos el trabajo dado en las ultima clase
 Usted cuenta con 35 minutos para dar termino a esta actividad y
subirla a la plataforma http://glossi.com la cual usted ha trabajado
con anterioridad, para posteriormente presentar frente al curso su
producto final
 Usted será evaluado por su producto final y la entrega de este durante
la presente clase y la posterior por el docente a través de una rúbrica.
 Su nota será individual
Ejemplo de cómo debería quedar su Artículo

230
Síntesis De
La Clase
Instrucciones:
 A continuación realizar un breve grafico de barras realizado en Word,
sobre la tasa de participación económica explicada en clases.
 Para esto cuenta de 10 a 15 minutos
Ejemplo De Grafico De Barras Realizado en Word.
0
2
4
6
8
10
12
14
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4
Título del gráfico
Serie 1 Serie 2 Serie 3

231
Rubrica
Auto institucional
Instrucciones:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1407819/mujeres_en_el_siglo_xxi_.htm
En donde deberán realizar la actividad para ver cuánto hemos aprendido el
día de hoy en clases.

232
Rubrica Docente
Criterio 10 pts. 5 pts. 2pts 0 pt
Ortografía Posee
ortografía,
literal, puntual
y acentual
Posee ortografía
literal y puntual
Posee solo
ortografía
puntual
No posee
Uso de conceptos
claves
El alumno es
capaz de
utilizar
conceptos de
clases y texto
escolar
El alumno es
capaz de utilizar
concepto de
clases
El alumno
posee
precarios
conceptos
No posee
Redacción El artículo
poseen
coherencia y se
relacionan con
los contenidos
El artículo posee
coherencia, pero
no tiene relación
con el contenido
El artículo no
tiene
coherencia
No posee
artículo
Fundamentación de
ideas
El alumno
plasma ideas
claras en su
artículo
El alumno tiene
ideas vagas en su
articulo
El alumno no
tiene ideas
claras en su
artículo
No posee

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