Este documento presenta la planificación de una clase sobre empatía dirigida a estudiantes de cuarto año de enfermería en la Universidad Mayor de San Andrés. La clase se enfocará en definir empatía, describir tres puntos clave para desarrollarla y aplicar dinámicas participativas para fomentar esta habilidad. El objetivo es mejorar la comunicación de los estudiantes con pacientes durante prácticas. La evaluación incluirá búsqueda de información, participación en debates y presentación de trabajos en grupo.

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
ANDRES
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y
TECNOLOGIA MÉDICA
UNIDAD DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN PSICOPEDAGOGIA, PLANIFICACION,
EVALUACION, GESTION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN SALUD
(P.P.E.G.E.S.S.)
MODULO: II
PSICOPEDAGOGIA Y DIDACTICA
Paralelo ¨B¨
CURSANTE:
Lic. Gladys Mamani Choquehuanca.
DOCENTE:

2. Dra. Brenda Santander E.
2-05-2013
La Paz - Bolivia
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO
PROGRAMA DE ENFERMERIA PRIMER AÑO
Datos generales previos a ser tomados en cuenta:
Carrera y curso:
• Enfermería
• Cuarto año
Número de alumnos:
• 16 alumnos
I DATO INFORMATIVOS
1. Centro educativo: UMSA Facultad de Medicina
2. Carrera: Enfermería
3. Asignatura: PSICOLOGIA
4. Nombre del tema: EMPATIA
5. Nombre de la Clase: Relaciones Humanas
6. Lugar y fecha(s) a desarrollarse: La clase se desarrollara en la Facultad de
Medicina en el aula de 2 años de la carrera de Enfermería de la UMSA en fecha
2 de Mayo del 2013.
7. Tiempo por clase:
Total horas teóricas: 7 minutos
Total horas prácticas: 5 minutos
II OBJETIVOS
II.1. Objetivo general

3. FOMENTAR LA EMPATIA COMO UNA HAVILIDAD PARA QUE LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE ENFERMERIA MEJOREN LA
COMUNICACIÓN CON LOS PACIENTES DURANTE LAS PRACTICAS EN
EL HOSPITAL DE CLINICAS EN LA GESTION 2013
II.2. Objetivos específicos:
Resultado esperado de la evaluación de cada objetivo
1. COGNOSCITIVO
1.1. CONOCIMIENTO
1.1.1 .Definir el concepto de empatía a los estudiantes de cuarto año de
la carrera de enfermería.
1.2. COMPRENSIÓN:
1.2.1 Describir tres puntos importantes para fomentar la empatía
1.3. APLICACIÓN:
1.3.1 Dramatizar la empatía en clases por medio de las dinamicas
1.4. ANÁLISIS:
1.4.1 Analizar del cómo aplicamos la empatía día a día en las atenciones.
1.5. SÍNTESIS:
1.5.1 Formular observaciones a la dramatización realizada en clase.
1.6. EVALUACIÓN:
1.6.1 Realizar una valoración crítica de cómo aplicamos la empatía día a
día.
2. PSICOMOTOR
2.1. PERCEPCIÓN:

4. 2.1.1 Aprender con interés sobre la importancia de la empatía en las
atenciones.
2.2. RESPUESTA DIRIGIDA:
2.2.1 Compartir con otras personas del área de salud sobre la importancia
de la empatía.
2.3. MECANIZACIÓN DEL ACTO COMPLEJO:
2.3.1 Aplicar los tres puntos importantes para tener una buena empatía con
las personas que nos rodean.
3. AFECTIVO
3.1. RECEPCIÓN:
3.1.1 Observar atentamente las diapositivas donde detallan los tres puntos
importantes para tener una buena empatía.
3.2. RESPUESTA:
3.2.1 Participar en otros cursos de capacitación con respecto a la empatía
3.3. VALORACIÓN:
3.3.1 Tomar en cuenta que la empatía es un valor importante para mejorar
la comunicación con los pacientes
3.4. ORGANIZACIÓN:
3.4.1 Programar una capacitación en el servicio para hacer conocer sobre
la importancia de la empatía en las atenciones.
3.5. CARACTERIZACIÓN:
3.5.1 Aplicar la empatía día a día durante las atenciones para una
Buena comunicación.
Competencias
Genéricas:
Aplicar un modelo psicopedagógico con estrategias didácticas actuales en
los estudiantes de segundo año de enfermería para fomentar la empatía
como una habilidad en la vida profesional

5. Específicas.
1. Fomentar las habilidades de escucha activa.
2. Fijar la atención en el lenguaje no verbal.
3. Adquirir y utilizar vocabulario relacionado con las emociones
III. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1. RELACIONES HUMANAS
2. COMUNICACION
IV. CONTENIDO
1.- EMPATÍA: DEFINICIÓN DE LA CAPACIDAD
1.1.-PERCEPCIÓN
1.2.-IDENTIFICACIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES
1.3.-PENSAMIENTO CAUSAL
2.- 3 CLAVES PARA DESARROLLAR LA EMPATÍA
2.1.- Saber escuchar y observar
2. 2.- Comprender los “mapas mentales”
3. 3.-Saber dar
V. AYUDAS DEL APRENDIZAJE (Métodos y medios)
1. Clase expositiva
2. Dinámicas participativas: debate de análisis
3. Lecturas búsqueda de información como investigación
4. Tutorías: reflexivas durante la clase por la aplicación de dinámicas
VI. EVALUACIÓN
Actividades individuales 30 %
• Búsqueda de información según los envases
Participación en aula 35%
• Dinámicas participativas
• Debates y análisis
• Conclusiones
Actividades por grupo 35 %

6. • Presentaciones de trabajos escrito en grupo
• Aplicación de tareas en grupo
• Exposición
VIII. TRABAJO AUTÓNOMO PARA EL ESTUDIANTE
Realizar un comentario de un servicio con relación a la empatía y como mejorar.

7. • Presentaciones de trabajos escrito en grupo
• Aplicación de tareas en grupo
• Exposición
VIII. TRABAJO AUTÓNOMO PARA EL ESTUDIANTE
Realizar un comentario de un servicio con relación a la empatía y como mejorar.