El documento presenta el programa anual de tutoría y orientación educativa de la Institución Educativa Juan Pablo Viscardo y Guzmán para el año lectivo 2017. El programa busca orientar el desarrollo integral de los estudiantes a través de sesiones que abordan temas personales, sociales, académicos y de salud. El diagnóstico identifica áreas de oportunidad de los estudiantes relacionadas a su autoestima, rendimiento escolar, proyecto de vida y hábitos saludables. El programa propone 39 sesiones con estudiant
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Plan tutoria-2016
1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
I.- DATOS GENERALES
1.1 UGEL : CASTILLA
1.2 I.E : JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN
1.3 DIRECTOR : JHON VELARDE CANO
1.4 COORDINADOR TUTORÍA : CELIA PACHARI APARICIO
1.5 NIVEL : SECUNDARIA
1.6 GRADO : QUINTO
1.7 SECCIÓN : “B”
1.8 DOCENTE TUTOR : PROF. VICTOR VELAZCO YAÑEZ
1.9 AÑO LECTIVO : 2017
II.- FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar
satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de
desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en
pro de construirse un Proyecto de vida personal.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones
a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y
competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de
riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el
Tutor lo crea conveniente.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos los siguientes
problemas:
Área Personal social
Baja autoestima.
Alumnos agresivos.
Indiferentes a participar en actividades
escolares, concursos, eventos, etc.
Área Académica:
Bajo rendimiento escolar.
Falta de atención a las clases por
indisciplina.
Falta de técnicas de estudios en los
nuevos enfoques a los alumnos y
alumnos.
Área Vocacional:
1
2. Alumnos con futuro profesional incierto
por no conocer las oportunidades de las
demandas cambiantes del mercado
laboral.
Falta de un proyecto de vida.
Área de Salud corporal y mental:
Falto del aseo personal y hábitos de
higiene.
Incremento de las pandillas perniciosas
de adolescentes y jóvenes alrededor del
centro educativo en la hora de salida.
Influencia negativa en el medio
adolescente de los riesgos de iniciación
del consumo de drogas.
Casos de embarazo adolescente.
Falta de actividades de prevención sobre
las enfermedades infecto - contagiosas
de adolescentes mujeres y varones.
Desconocimiento de los alimentos
nutritivos que ocasionan inadecuadas
hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social
Falta de conciencia ambiental
Escasa practica de solidaridad en su
entorno.
Área de Cultura y Actualidad
Entretenimiento excesivo a los juegos
electrónicos e Internet
Dificultad para elegir adecuadamente a
los medios de comunicación masiva.
Área de Convivencia y disciplina escolar:
Escasa practica de valores,
incumplimiento de normas de
convivencia.
Existencia de alumnos que manifiestan
agresividad conflictiva hacia los demás
compañeros de aula y de los otros
salones de clases.
Incumplimiento a las normas de
convivencia y del reglamento interno de la
Institución educativa.
Alumnos que no ingresan a las aulas por
poco interés de algunas de las áreas o
asignaturas.
IV.- OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno
conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de
desarrollo personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del
apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio necesario para lograr el
desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de familia,
docentes, especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la defensoría de
los derechos del niño y del adolescentes.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda
la escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres
para lograr una convivencia armoniosa.
Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una
mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad
Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo
adolescente, consumo de drogas, etc.
Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples
de los estudiantes para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas;
consolidando sus unidades de competencias de vocación.
Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de
enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padres de familia el la
prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas.
V.- SELECCIÓN DE SESIONES
2
3. DIMENSIÓN PERSONAL
• Mi valor personal
• Nos aceptamos tal cual somos
• Respetamos nuestras emociones
• Nos sentimos seguros
• Soluciono los conflictos con la negociación
• Me conozco y me valoro
• Fortalezco mi autoestima
• Mi futuro deseado
• Mi proyecto de vida
• Manejando conflictos
• Reconociendo nuestros intereses
• Descubriendo mis cualidades
• Paseo por el bosque
• El semáforo
• Mis decisiones y me proyecto de vida
• Yo en el presente y en el futuro
• Capacidades para reconocer y desarrollar
• ¿Y después de una emoción? ¡Una consecuencia!
• Reemplazando pensamientos irracionales por pensamientos tranquilos
• ¡Espero y logro mis metas!
• Podre manejar mi frustración en el futuro
• Mis metas a largo plazo y cómo lograrlas
• Logrando mi proyecto de vida
• Yo sé cómo manejar el estrés
DIMENSIÓN SOCIAL COMUNITARIA
• Me expreso con respeto
• Conozco mis estilos de aprendizaje
• Valorando las practicas saludables
• Factores de riesgo y protección
• Un futuro saludable
• ¿Cómo negarse al consumo de drogas?
• Trata de personas. A quienes podemos acudir
• Encontrando el equilibrio
• Aprendo a manejar el estrés
DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES
• Mis estudios en la escuela y yo
• Mi autobiografía
• ¿Cuál es mi animodo?
• Agente secreto
• Habilidades sociales para tener éxito
• Fortaleciendo mis hábitos de estudio
3
4. VI- ACTIVIDADES PROGRAMADAS
GRUPOS DE
ATENCIÓN ACTIVIDADES / SESIONES MESES
M A M J J A S O N D
ALUMNOS
Sesión 01: Mi valor personal X
Sesión 02: Nos aceptamos tal cual somos X
Sesión 03: Respetamos nuestras
emociones
X
Sesión 04: Nos sentimos seguros X
Sesión 05: Soluciono los conflictos con la
negociación
X
Sesión 06: Me expreso con respeto
Me expreso con respeto
Me expreso con respeto
X
Sesión 07: Conozco mis estilos de
aprendizaje1
X
Sesión 08: Valorando las prácticas
saludables
X
Sesión 09: Factores de riesgo y
protección
X
Sesión 10: Un futuro saludable X
Sesión 11: Me conozco y me valoro
X
Sesión 12: Fortalezco mi autoestima
X
Sesión 13: Mi futuro deseado
X
Sesión 14: Mis estudios en la escuela y yo
X
Sesión 15: Mi autobiografía
X
Sesión 16: ¿Cuál es mi animodo?
X
Sesión 17: Mi proyecto de vida
X
Sesión 18: Manejando conflictos
X
Sesión 19: ¿Cómo negarse al consumo
de drogas?
X
1
4
5. Sesión 20: Trata de personas. A quiénes
podemos acudir
X
Sesión 21: Encontrando el equilibrio
X
Sesión 22: Agente secreto
X
Sesión 23: Reconociendo nuestros
intereses
X
Sesión 24: Habilidades escolares para
tener éxito
X
Sesión 25: Descubriendo mis cualidades
X
Sesión 26: Paseo por el bosque
X
Sesión 27: El semáforo
X
Sesión 28: Mis decisiones y mi proyecto
de vida
X
Sesión 29: Fortaleciendo mis hábitos de
estudio
X
Sesión 30: Aprendo a manejar el estrés
X
Sesión 31: Yo en el presente y el futuro
X
Sesión 32: Capacidades por reconocer y
desarrollar
X
Sesión 33: ¿Y después de una emoción?
¡Una Consecuencia!
X
Sesión 34: Reemplazando pensamientos
irracionales por pensamientos tranquilos
X
Sesión 35: ¡Espero y logro mis metas!
X
Sesión 36: Podré manejar mi frustración
X
5
6. en el futuro
Sesión 37: Mis metas a largo plazo y
cómo lograrlas
X
Sesión 38: Logrando mi proyecto de vida
X
Sesión 39: Yo sé cómo manejar el estrés
X
PADRES DE
FAMILIA
Asambleas informativas: entrega de
libretas de notas,
Escuela de Padres (talleres).
Rol de los Padres dentro de la familia.
Importancia de la alimentación
balanceada.
Prevención del Cáncer.
Violencia familiar.
TUTORES
Reunión de Planificación y coordinación
Talleres sobre: Lineamiento básicos de
Tutoría, Sesiones de Aprendizaje,
habilidades sociales, educación sexual,
valores, Internet, drogas, violencia
familiar, rol de los padres.
VII METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
• Dinámicas de animación, reflexión, etc.
• Juegos de roles.
• Análisis de casos.
• Plenarias.
• Dramatizaciones.
• Técnicas audiovisuales.
• Lecturas cortas
IX.- RECURSOS
9.1 Recursos humanos
• Director.
• Psicólogo Promotor.
• Docente Coordinador,
• Tutores.
• Alumnas (nos)
• Padres de Familia.
• Profesionales de la Salud
9.2 Recursos materiales
• Útiles de escritorio.
• TV, VHS,
• PC. Con Internet
• Cartulinas.
• Plumones y crayolas
• Cinta maskin tape
• Revistas.
X.- EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e
instrumentos:
• Lista de cotejo.
6
7. • Fichas de observación.
• Cuestionarios.
• Cuaderno anecdótico.
• Informe de docentes y Auxiliares.
Pampacolca, marzo del 2017
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CELIA PACHARI VICTOR VELAZCO YAÑEZ
Coordinador TOE Profesor
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