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1. UNIDAD
DIDÁCTICA
NUESTRA SALUD
1º Grado en Educación
Primaria.
Paloma
Mónica Martín Parras.
Chonca
Marina Fernández Prol.
Curso 2015/ 2016.

2. ÍNDICE:
1. IDENTIFICACIÓN.
1.1.Título.
1.2.Tema.
1.3.Destinatarios.
1.4.Momento de aplicación.
1.5.Duración.
2. OBJETIVOS.
2.1.Objetivos generales.
2.2.Objetivos didácticos.
3. CONTENIDOS.
3.1.Conceptuales.
3.2.Procedimentales.
3.3.Actitudinales.
4. COMPETENCIAS.
5. METODOLOGÍA.
5.1.Aprendizaje significativo.
5.2.Principio de globalización.
5.3.Principio de interés.
5.4.El juego.
5.5. Aspectos afectivos.
5.6. Principio de libertad.

3. 6. ACTIVIDADES.
l. Actividad de introducción.
OBJETIVO.
METODOLOGÍA.
II. Actividad de desarrollo 1.
OBJETIVO.
METODOLOGÍA.
lll. Actividad de desarrollo 2.
TÍTULO.
OBJETIVO.
METODOLOGÍA.
IV. Actividad de desarrollo 3.
TÍTULO.
OBJETIVO.
METODOLOGÍA.
V. Actividad de consolidación.
OBJETIVO.
METODOLOGÍA.
7. EVALUACIÓN.
8. BIBLIOGRAFÍA.
9. ANEXOS.

4. 1. IDENTIFICACIÓN
Título: Nuestra Salud
Tema: La salud y el desarrollo personal
Destinatarios:
Edad: 11-12 años
Ciclo: Tercer ciclo
Etapa: Educación primaria
Momento de aplicación:
Trimestre: Segundo trimestre
Mes: Febrero
Semana: Lunes 8 de Febrero a viernes 12 de Febrero.
Duración: Una semana
2.OBJETIVOS
2.1.OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la
resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse
con autonomía en el ámbito familiar y doméstico,
así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural,

5. así como las posibilidades de acción y cuidado del
mismo.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio
cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educación física y el deporte como medios para favorecer
el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al
ser humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
2.2.OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1-Reconocer la salud como un estado de bienestar físico y mental
2- Asimilar algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de
enfermedades.
3-Conocer la existencia de distintos tipos de enfermedades.
4-Relacionar las enfermedades infecciosas con los microorganismos patógenos que
les causan.
5-Conocer las principales vías de infección.
6-Diferenciar la prevención y el tratamiento de las enfermedades.

6. 3. CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Concepto de salud y
enfermedad
R e c o n o c i m i e n t o d e
algunos hábitos poco
saludables que propone la
publicidad
Comparación de la salud
con el estado de bienestar
P r i n c i p a l e s h á b i t o s
saludables
Elaboración de una tabla
o b r e e n f e r m e d a d e s
tropicales incluyendo las
vacunas que existen para
la prevención
Adquisición de hábitos
saludables en la dieta,
higiene y deporte.
Enfermedades infecciosas
y no infecciosas
Identificación de diferentes
microorganismos a partir
de imágenes
Adopción de medidas para
evitar el contagio de
infecciones
Enfermedades producidas
por microorganismos o por
virus
Análisis del contenido de
u n b o t e q u í n d e l o s
primeros auxilios.
Valoración de una dieta
adecuada
Vías de infección el consumo de alimentos
saludables
Vacunas
Tratamiento de infecciones
4.COMPETENCIAS
⁃ Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con
la salud y la enfermedad para expresar los conocimientos adquiridos en la unidad.
⁃ Analizar la información contenida en textos e imágenes e incorporarla a los
esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas
⁃ Organizar la información en un esquema para memorizar los contenidos de la
unidad.
⁃ Buscar, seleccionar y analizar información, tanto en soporte impreso como digital,

7. para organizarla en una tabla, contestar preguntas y razonar opiniones.
⁃ Relacionar la información disponible con los conocimientos previos para contestar
preguntas y manifestar opiniones.
5.- METODOLOGÍA
La metodología es el eje fundamental de la acción educativa, nos permite planificar,
organizar y detallar las actividades oportunas para guiar a la niña o el niño a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje, este debe ser estructurado para que los sucesivos
aprendizajes se impliquen con los anteriores, y así todo cobre sentido.
Para que haya aprendizaje, es necesario que las tareas y actividades que realiza el niño o
niña participe activamente y tenga sentido para el/ella, ya que es el protagonista del
aprendizaje y toda la actividad gira en torno a este principio.
La metodología será capaz de conectar con los intereses y necesidades de los niños y
niñas, y con su forma de ver el mundo, ya que debe poder establecer relaciones con las
experiencias previas y los nuevos aprendizajes para su interiorización.
Para conseguir las capacidades esperadas, la metodología se basará en los siguientes
principios:
Aprendizaje significativo: Ausubel, partiendo de los conocimientos previos, y
próximos a sus intereses.
La relación con los objetivos es muy importante para el aprendizaje: a través de la
manipulación construye en conocimiento de las cosas, establece relaciones causa-
efecto, desarrolla sus habilidades motrices, creativas y comunicativas y exterioriza
sus sentimientos y emociones, construyendo y ampliando su conocimiento.

8. Principio de individualización: es la posibilidad de adaptar los aprendizajes al
niño o niña, trabajando desde su propio nivel madurativo y evolutivo, a sus
características internas y externas, para una mejor formación y educación.
Principio de globalización: plantear toda la actividad educativa desde una
perspectiva globalizadora, para tratar los distintos contenidos y experiencias
educativas: así los aprendizajes deben relacionarse y formar parte de un todo,
pues, es la única manera de que la niña o el niño aprenda.
Principio de interés: Decroly, concretar la enseñanza en torno a temas
sugestivos y atractivos para la niña/o. Estas ideas deben ser capaces de motivar el
aprendizaje, y dado que el interés surge de sus propias necesidades, es necesario
conocerlos previamente, para poder organizar los núcleos de contenidos. El
núcleo de contenido es un activador del aprendizaje a través del cual aprende una
realidad de forma global, unitaria y completa.
El juego: es uno de los principales recursos didácticos, nos proporciona un
auténtico medio de aprendizaje, favorece la imaginación y la creatividad; posibilita
interactuar con otros compañeros/as, permite al adulto tener conocimiento del niño
o niña, ya que, es considerado el lenguaje natural de los niños y niñas. El juego es
el encargado de la elaboración de estructuras mentales, potencia sus esquemas
de relación tanto social como del entorno, construye su identidad sintiéndose
valorado/a.
Aspectos afectivos: para cualquier trabajo que realicen las niñas y niños, es
importante la creación de un ambiente acogedor, seguro y cálido, donde se sienta
querido y confiado para poder afrontar los retos que le plantea el conocimiento
progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos que le permitan acceder a
é.
Principio de libertad; Montessori, para que el proceso de autoconocimiento
pueda darse, es necesario crear un ambiente favorable que le permita el libre

9. ejercicio de su espontaneidad y de su actividad sin coacciones. Por tanto, se
concede especial importancia a la educación para la autonomía, como vía para
conseguir la libertad. Esta independencia debe adquirirse progresivamente y en un
orden determinado. Primero deberá adquirir la independencia física, luego la
afectiva, después la independencia de voluntad para, finalmente, adquirir la
independencia del pensamiento.
6.-ACTIVIDADES
1.- ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
OBJETIVO: Relacionar la nueva unidad con los conocimientos previos que tengan
los niños y niñas y su entorno.
METODOLOGÍA: Los niños y niñas van a escuchar un cuento, en dicho cuento le
ocurrirán a la protagonista una serie de acontecimientos relacionados con la salud. Se le
pedirá a los alumnos que debatan sobre las formas de actuar de la protagonista y darán
su opinión en pequeños grupos. Una vez debatido, harán una puesta en común de todos
los grupos complementando información.
• TAREAS DEL PROFESOR/A:
∼ Leer el cuento.
∼ Explicar la actividad que van a realizar en grupos.
∼ Corregir los fallos de los grupos y aportar su propia conclusión.
• TAREAS DEL ALUMNO/A:
∼ Escuchar el cuento.
∼ Opinar en grupo sobre lo ocurrido a la protagonista.
∼ Hacer anotaciones con las opiniones de todos los miembros del grupo y un
resumen para exponerlo.
∼ Puesta en común de la actividad.
• MEDIOS Y RECURSOS:
∼ Cuento (Ficha 1).

10. 2.- ACTIVIDAD DE DESARROLLO 1:
OBJETIVO: Conocer conceptos de salud y enfermedad; hábitos saludables y tipos de
enfermedades.
METODOLOGÍA: Los niños y niñas irán dando definiciones de salud y enfermedad y
elaboraremos una conjunta entre todos. También explicarán hábitos saludables
que ellos hagan en su día a día. Seguidamente darán nombres de enfermedades,
y siguiendo unos criterios las clasificaremos. Finalmente realizarán la ficha1.
Corregiremos entre todos esta actividad.
• TAREAS DEL PROFESOR/A:
∼ Apuntar nombres y definiciones en la pizarra.
∼ Explicar brevemente lo que ellos han dicho para reforzarlo.
∼ Repartir la ficha.
∼ Revisar la corrección de las actividades.
• TAREAS DEL ALUMNO/A:
∼ Definir ambos término, citar hábitos saludables y enfermedades.
∼ Dialogar para llegar a acuerdos.
∼ Realizar la ficha.
• MEDIOS Y RECURSOS:
∼ Ficha 1.
∼ Pizarra.
3-ACTIVIDAD DE DESARROLLO 2.
TÍTULO: ¿qué son y para qué sirven las vacunas?
OBJETIVO: Conocer el calendario de vacunación y describir el concepto de vacuna
y su importancia.
METODOLOGÍA:Nos sentaremos con semicírculo para poder vernos bien todos, y
empezaremos por preguntar ¿qué es una vacuna?, ¿qué vacunas te han puesto?,
las respuestas serán anotadas en la pizarra. A continuación les explicaremos que
existe un calendario de vacunas, apoyándonos mediante soporte tecnológico,
fotos del calendario de vacunas imágenes, seguidamente seguiremos con el

11. debate y preguntaremos: ¿has pasado miedo al vacunarte?, ¿cómo lo has
exteriorizado?, charlaremos sobre las vivencias personales de cada niña y niño,
para posteriormente hablar de lo importante que es seguir el calendario de
vacunas para prevenirnos de muchas enfermedades, ya que muchas de ellas tiene
consecuencias en el desarrollo de la persona.
Terminaremos preguntando por qué es importante cumplir el calendario de vacunas, y
mediante la información que ya tienen, nos den una respuesta crítica de lo aprendido,
lo iremos apuntando todo en la pizarra, realizando así un esquema de todo lo
comentado.
CONCEPTO: Las vacunas son preparados artificiales que contienen el
microorganismo que provoca una enfermedad, pero inutilizado para que no pueda
causarla. Al introducir estos gérmenes en nuestro cuerpo, este prepara la defensa
contra ellos, de forma que si en una segunda ocasión se ve invadido por formas
activas de estos microbios, los reconoce y puede responder a la infección a tiempo y
con eficacia.
Las vacunas sirven para evitar que contraigamos determinadas enfermedades
infecciosas.
• TAREAS DEL PROFESOR/A:
∼ Interactuar con las alumnos/as
∼ Explicando conceptos.
∼ Anotar las conclusiones en la pizarra
• TAREAS DEL ALUMNO/A:
∼ Escuchar los conceptos y hacer una reflexión crítica sobre lo que sabia y la
nueva información.
∼ Participar en el debate, explicar sus vivencias.
• MEDIOS Y RECURSOS:
∼ Soporte tecnológico.
∼ Pizarra.

12. 4-ACTIVIDAD DE DESARROLLO 3.
TÍTULO: “la salud y el bien estar”.
OBJETIVO:Relacionar la salud y el bienestar.
METODOLOGÍA:
Haremos un coloquio sobre: primero el concepto de salud, y después el concepto
de bienestar, seguidamente comentaremos que clases de hábitos saludables
practicamos diariamente, como la alimentación, el deporte, las horas de descanso,
… para poder preguntarnos cuales son las consecuencias de hábitos saludables
en la vida diaria.
Para que experimenten la sensación de bienestar, les formularemos las siguientes
preguntas: ¿Qué preferís estar durante toda la clase sentados hablando o que
hagamos algo de ejercicio?, la respuesta será moverse sin duda, así que
pondremos música y bailaremos un par de canciones libremente. Al acabar la
música nos sentaremos y comentaremos las sensaciones experimentadas
después de hacer ejercicio, como relajación, buen humor, relacionarnos con los
compañeros y compañeras,.. el profesor o profesora las anotará las conclusiones
obtenidas en la pizarra. Iniciando así el tema de cómo podemos prevenir
enfermedades infecciosas.
Para finalizar pediremos a los alumnos que realicen dibujos sobre bienestar y
hábitos saludables, después cada una/o expondrá su dibujo ante sus compañeros
y compañeras.
CONCEPTO:
SALUD: ausencia de enfermedades.
BIENESTAR: sentirse bien física psíquica y emocionalmente.
∼ TAREAS DEL PROFESOR/A:
Explicar con conceptos básicos de salud y hábitos saludables.
Guiar el coloquio de las alumnas y alumnos.
Anotar en la pizarra las conclusiones obtenidas.

13. Y en el momento necesario, hacer aclaraciones.
∼ TAREAS DEL ALUMNO/A:
Participar activamente en el coloquio.
Dibujar lo que para ella o el representa la salud o bienestar o hábitos
saludables y la prevención de enfermedades.
∼ MEDIOS Y RECURSOS:
Música.
Folios y colores.
Pizarra.
5-ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN.
OBJETIVO:Saber poner en práctica estrategias para la prevención de
enfermedades.
METODOLOGÍA:
Nos sentaremos en semicírculo, para reflexionar sobre todo lo comentado y aprendido
en las sesiones anteriores, anotando todos los datos obtenidos en la pizarra.
El profesor/a explicará la actividad, que consistirá en realizar grupos de 3 o 4
personas, y hacer una esquema o croquis de cómo podemos contribuir a una buena
salud mediante el bienestar y los hábitos saludables, ejemplo: las comidas que son
sanas, que ejercicios me gusta más practicar, tengo que expresar mis emociones de
forma positiva,….tienen total libertad para realizarlo, pueden hacerlo mediante dibujos,
esquema, una croquis semanal,…
∼ TAREAS DEL PROFESOR/A:
Explicar la tarea, y aportar ayuda cuando sea necesario.
∼ TAREAS DEL ALUMNO/A:
Análisis crítico de los conocimientos obtenidos.

14. Realizar un esquema, diagrama, croquis, dibujos,…
∼ MEDIOS Y RECURSOS:
Pizarra.
Folios, bolígrafos y colores.
7.-EVALUACIÓN
• Evaluación inicial: para conocer los conocimientos que tienen los alumnos y
alumnas acerca de la salud y el bienestar, preparamos varias actividades para que
nos hagan una puesta en común y nosotros saber cuáles son los conocimientos
de los niños y niñas acerca de este tema antes de empezar con el contenido en sí.
• Evaluación procesal o formativa: como herramienta de evaluación continua
utilizaremos sobretodo pruebas didácticas, ya que así los niños y niñas aprenden
pasándolo bien, con ello hacemos un sondeo acerca de si están alcanzando las
competencias necesarias en este punto del proceso de enseñanza/aprendizaje.
• Evaluación final: Para comprobar si los niños y niñas han alcanzado los objetivos
previstos, realizaremos una prueba por escrito. En ella los alumnos y alumnas
realizarán actividades de toda la materia estudiada en este bloque temático de
forma individual y recibiendo una calificación del 1 al 10, que servirá como
información tanto para los niños y niñas como para sus respectivos padres y
madres y también para nosotros como profesores para saber si han alcanzado las
expectativas que proponíamos.
8.- BIBLIOGRAFÍA
1. Cuaderno de fichas. Editorial: Anaya.

15. 9.- ANEXOS
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: (cuento)
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 1: (ficha)
1. Completa las frases para hacer un resumen de lo que has aprendido:
∼ La_______________ es el estado de completo bienestar y la ___________ es una
alteración de ese estado, que se manifiesta mediante _______________.
∼ Los _______________ contribuyen a cuidar nuestra salud.
∼ Las enfermedades pueden ser____________ y _____________.
2. Define los términos salud y enfermedad.
3. Transforma los siguientes hábitos perjudiciales en saludables.
• Comer dos veces al día: almuerzo y cena.
• Dormir 7 horas al día.
• Ducharnos una vez a la semana.
4. ¿Qué tipo de enfermedades existen según la causa que las produce? Pon un
ejemplo de cada una.