Anexo 2 plan de estudios en proceso de resignificación

GOBERNACION DE NARIÑO
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
DEPARTAMENTAL
UNIVERSIDAD MARIANA
BANCO DE OFERENTES
2011

PLAN DE ESTUDIOS ÁREAS BÁSICAS EN PROCESO DE
RESIGNIFICACIÓN:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

BARBACOAS,EL CHARCO Y SANTA BARBACOAS- ISCUANDE
(NARIÑO), 2011

ANTONIO NAVARRO WOLF
Gobernador de Nariño

PAOLA DE LOS RIOS
Secretaria de Educación y Cultura Departamental

Hna. MARTHA ESTELLA SANTA CASTRILLÒN
Rectora Universidad Mariana

MARTHA LUCÍA MEJÍA PEÑA
Decana Facultad de Educación

MIRIAM RUBY GAMBOA CORAL
Directora General del Proyecto

MARIA CRISTINA GUERRERO DELGADO
Coordinadora Administrativa y Psicosocial

FREDDY SOLANO MARCILLO TOBAR
Asesor Pedagógico

EQUIPO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
COORDINADORES PEDAGÓGICOS, PERSONAL
DE APOYO Y DOCENTES DE LOS MUNICIPIOS
DE BARBACOAS, EL
CHARCO,SANTABARBARA

2011

PRESENTACIÓN

El objetivo primordial del Proyecto Banco de Oferentes de la Facultad de Educación de
la Universidad Mariana, es ofrecer una educación con calidad, equidad y pertinencia
para todos los niños y las niñas de las Instituciones Educativas y/o Centros Educativos
asignados en los Municipios de Barbacoas, El Charco y Santa Barbará - Iscuande.
Para ello, al inicio del año escolar durante la Planeación Institucional, se hizo un
diagnóstico de los Proyectos Educativos Institucionales y/o Proyectos Educativos
Comunitarios por componentes (Conceptual, Administrativo, Pedagógico y
Comunitario). Luego se estableció el Plan de Mejoramiento Institucional para cada uno
de los componentes de acuerdo a los resultados obtenidos en el diagnóstico.

El diagnóstico del Componente Pedagógico permitió establecer que además de la
inexistencia del PEI o PEC en la mayoría de los Centros Educativos, la principal
debilidad estaba dada por la carencia de un plan de estudios actualizado y pertinente y
por la falta de estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas innovadoras por
parte de los docentes. No obstante, dentro de las fortalezas se pudo establecer la
organización de los docentes por Microcentros, cuya principal oportunidad fue la
planeación de jornadas de cualificación pedagógica permanentes por parte del nuevo
operador (Universidad Mariana).

En este sentido, el Plan de Mejoramiento Institucional en el Área de la Gestión
Pedagógica y dentro del proceso del Diseño Curricular, determinó la organización de
actividades para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen sus competencias
mediante la Metodología de Escuela Nueva, definiendo lo que los estudiantes van a
aprender en cada área, asignatura, grado y la forma de evaluar los aprendizajes. Por
tal razón, la formación tanto del (la) Coordinador(a) Pedagógico (a) como del personal
Docente estuvo dada respecto a la organización y definición del Plan de Estudios,
cuya meta era que en diciembre del presente año se contara con un plan de estudios
para todas las áreas, explícito, concertado y acorde con los referentes de calidad
(lineamientos curriculares, orientaciones pedagógicas y estándares básicos de
competencias).

Efectivamente en el mes de Julio se programó una jornada de Cualificación
Pedagógica dirigida a los(as) docentes y Coordinadores(as) Pedagógicos en el
Municipio de Barbacoas, El Charco y Santabárbara- Iscuande. El objetivo general fue
la explicación y elaboración del Plan de Estudios (proyectos de áreas obligatorias y/o
fundamentales, asignaturas y áreas optativas) para los Centros Educativos del
Proyecto, teniendo como objetivos específicos la entrega a los docentes y al (la)
Coordinador(a) Pedagógico(a) Zonal de los documentos de trabajo (Lineamientos
Curriculares de todas las áreas y Documento No. 3: Estándares Básicos de
Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas), la organización de
los docentes en equipos de trabajo y la asesoría a cada equipo de acuerdo al área o
asignatura correspondiente.

A continuación se presentan, en un primer momento, los Proyectos de Área de
Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales,
consideradas como áreas básicas, los cuales tienen la siguiente estructura:

1. IDENTIFICACIÓN: donde se señalan los docentes integrantes del equipo de
trabajo y los Centros Educativos donde laboran, el año lectivo, el nivel, el nombre
del área y la intensidad horaria.

2. JUSTIFICACIÓN: Que nace del sentido del área y que se justifica a partir de lo
establecido en la Ley 115/94, Decreto 1860/94, Lineamientos Curriculares y
Estándares Básicos de Competencias.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA: Generales y específicos, que se fundamentan en los
definidos por la Ley General de Educación, en el Decreto 1860/94, en los
Lineamientos Curriculares, en los Estándares Básicos de Competencias y los
propios que determinan los docentes del área.

4. DIAGNÓSTICO: que se establece a partir de las debilidades, oportunidades,
fortalezas y amenazas de cada área y de acuerdo al contexto.

5. ESTRUCTURA CURRICULAR: en la cual se establecen los estándares, los
contenidos, las competencias, los logros, los indicadores de desempeño por cada
área y en cada uno de los grados y de acuerdo a lo establecido en las Cartillas de
Escuela Nueva.

6. METODOLOGÍA: donde se hace una descripción de la manera cómo se aborda el
desarrollo de las clases propias de cada área, teniendo en cuenta los principios
pedagógicos de Escuela Nueva – Escuela Activa.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: donde se tiene en cuenta los criterios definidos en
el Sistema Institucional de Evaluación y aquellos criterios específicos que
determinaron los docentes de acuerdo a la naturaleza del área.

8. RECURSOS: en éste se relacionan los recursos tanto humanos, como físicos:
infraestructura, laboratorios, biblioteca, libros, material didáctico, entre otros.

9. BIBLIOGRAFÍA: donde se citan todos los referentes bibliográficos que sirvieron de
apoyo para la construcción del proyecto de área.

Este trabajo hecho a muchas manos, pretende garantizar una educación de calidad a
todos los niños y las niñas, el logro de aprendizajes potencialmente significativos para
ellos y ellas, el mejoramiento de la eficiencia, la equidad y la cobertura en la Educación
Básica Primaria, especialmente en la zona rural, la permanencia de los estudiantes en
el sistema y de hecho, el mejoramiento de las condiciones de vida de todas las
comunidades educativas atendidas.

Nuestra pretensión es que al finalizar el Proyecto se termine de revisar, ajustar y
organizar el plan de estudios de las áreas restantes; por lo demás, queda
especialmente en manos de nuestros maestros y maestras hacer de este proceso una
realidad que contribuya eficazmente a un mañana mejor para nuestros niños y niñas.

FREDDY SOLANO MARCILLO TOBAR
Asesor Pedagógico Proyecto Banco de Oferentes
Facultad de Educación - Universidad Mariana

PROYECTO DE ÁREA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. IDENTIFICACIÓN

I.E. O CENTRO EDUCATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DEL TAPAJE
CENTRO EDUCATIVO SANTA CATALINA
CENTRO EDUCATIVO LAS MERCEDES

AÑO LECTIVO: 2010

DOCENTES: ANA LUCIA ANGULO
MARY LUZ HURTADO
ANA LUCIA GRUESO
CELMITA SANDOVAL
MARYOLY PRADO
ÁNGELA MALLY PINILLO
HERVITA LIVANES TELLO

NIVEL: BÁSICA – CICLO PRIMARIA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTENSIDAD HORARIA:

SEMANAL 4
MENSUAL 16
ANUAL 126

2. JUSTIFICACIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se fundamenta en el artículo 23
de la Ley General de Educación, el cual la establece como enseñanza obligatoria y
fundamental, la que hace parte del plan de estudios y de hecho de los proyectos
Educativos Institucionales de todo establecimiento educativo.

De esta manera, es necesario tener en cuenta los fines de la educación planteados en
el artículo 5º de la misma Ley, esencialmente aquellos que están relacionados con el
aprendizaje de las Ciencias Naturales, como son:

5º La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la
apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber.

10º La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales,
de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la nación.

Por su parte, los Lineamientos Curriculares de las Ciencias Naturales y Educación
Ambiental señalan varias razones fundamentales para ofrecer esta área, la cual
requiere de propuestas renovadoras que se inician en reflexiones en torno al concepto
del mundo de la vida, cuyo centro es la persona humana. Es evidente la crisis por la
que atraviesa la sociedad colombiana, la cual también se refleja en la educación y por
ende en la escuela; de allí la importancia de destacar que la escuela debe ser capaz
de reasumir dicha crisis dando respuestas correctas a la realidad que estamos
viviendo. Esto significa que el aporte, que desde la enseñanza de las ciencias
naturales podemos darle a la sociedad en crisis, es nuestra construcción de un
proyecto de área que responda a las necesidades y expectativas de la comunidad
educativa, donde la escuela juegue un papel especial en la constitución de una cultura
ciudadana y ambiental.

Asimismo, desde los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales se
pretende contribuir a la consolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces de
asombrarse, observar y analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser;
formarse preguntas, buscar explicaciones y recoger información; detenerse en su
hallazgos, analizarlos, establecer narraciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar
nuevas comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de
proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas
determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos, todo lo cual aplica por
igual para fenómenos tanto naturales como sociales. De ahí que la estructura general
de los estándares en ciencias naturales permitan identificar tres ejes primordiales que
guían y estimulan en los niños y niñas su formación científica desde una edad muy
temprana, así: me aproximo al conocimiento como científico- a natural, manejo
conocimientos propios de las Ciencias Naturales (entorno vivo, entorno físico y ciencia
tecnología y sociedad) y desarrollo compromisos personales y sociales.

Por lo tanto, la importancia del estudio de las Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, desde las diversas condiciones de vida de los distintos contextos del
Municipio de El Charco donde tiene cobertura el Proyecto Banco de Oferentes de la
Universidad Mariana, radica en la construcción del conocimiento a través de
procesos significativos, entendiendo que en el planeta convivimos seres muy diversos
y que, precisamente en esta diversidad está la posibilidad de enriquecernos. De la
misma manera, la razón de este proceso de enseñanza – aprendizaje, es
esencialmente el de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos
físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos ambientales, en especial
aquellos que tiene la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Sólo así
se ha de garantizar un aprendizaje significativo que incluya la formación de unos

estudiantes con calidad humana, competentes, participativos, colaborativos y
autónomos, con capacidad para pensar, investigar e integrar sus fundamentos
teóricos, prácticos y científicos en su formación integral.

3. OBJETIVOS:

3.1 GENERAL

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico y humanístico mediante una
formación crítica y creativa en interrelación con la vida social y con la naturaleza, que
lo prepare para los niveles superiores del proceso educativo en armonía con la
preservación de la vida en el planeta.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Clasificar e identificar los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno
donde viven y los cuidados que se les debe brindar, asumiendo compromisos
ambientales.

• Describir la forma y la estructura de los seres vivos identificando factores que
contribuyen a su desarrollo.

• Manifestar actitudes de amor y respeto hacia el entorno y hacia la vida generando
una conciencia ambiental.

• Valorar el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza como principal
fundamento del derecho a la vida, practicando e identificando normas para el
cuidado del mismo.

• Reconocer y establecer las diferencias entre los objetos naturales y los objetos
creados por el hombre.

• Reconocer la materia y sus propiedades, realizando cálculos de masa, volumen y
longitud de objetos que le rodean.

• Proponer estrategias para la conservación y protección de los recursos naturales.

• Describir, narrar y explicar fenómenos relacionados con el cambio de estado de las
sustancias y relacionarlos con los ejemplos de la vida diaria.

• Reconocer la influencia de diferentes factores que determinan los cambios de
estado de la materia.

• Identificar los diferentes tipos de movimiento y desplazamientos de los seres vivos
y objetos.

• Identificar y comparar las fuentes de luz, calor, sonido y electricidad, valorando los
beneficios que éstos aportan en la vida cotidiana.

• Desarrollar la capacidad de construir teorías acerca del mundo natural, formular
hipótesis, diseñar, argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de

teorías, establecer conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto de
la persona, de sus compañeros y profesores.

4. DIAGNOSTICO

Para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación
Ambiental y teniendo en cuenta los distintos contextos de las Instituciones y Centros
Educativos donde opera el Proyecto Banco de Oferentes de la Universidad Mariana,
podemos establecer el siguiente diagnóstico:

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

• Falta de laboratorio de Ciencias y de • Los recursos del medio y el mismo
materiales didácticos. contexto que presenta una flora y
fauna exóticas.
• Falta de fundamentación pedagógica
de algunos docentes para orientar la • La cualificación docente que brinda el
enseñanza de las Ciencias Naturales. actual operador (Universidad
Mariana).

FORTALEZAS AMENAZAS

• La mayoría de estudiantes tienen • Fumigación de cultivos ilícitos que
gusto por el aprendizaje de las impiden la realización de clases fuera
distintas temáticas del área. del aula de clases.

• La mayoría de los docentes son de la • Situaciones de orden público que
región, lo que les permite la alteran el desarrollo normal de las
contextualización de algunas clases.
temáticas.

5. ESTRUCTURA CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL - GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

INDICADORES
ESTÁNDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS LOGROS
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Describo características de CLASIFIQUEMOS LOS Clasifica los seres Clasificar los
seres vivos y objetos inertes, SERES DE LA de la naturaleza seres de la
Me identifico como un ser vivo establezco semejanzas y NATURALEZA. en vivos e inertes. naturaleza,
que comparte algunas diferencias entre ellos y los teniendo en
características con otros seres clasifico. • Seres vivos: plantas y Diferencia las cuenta el entorno
vivos y que se relaciona con animales. plantas de los donde viven.
ellos en un entorno en el que Reconozco la importancia de • Los objetos. animales.
todos nos desarrollamos. animales, plantas, agua y • Conservación y Identificar los
suelo de mi entorno y prevención. cuidados que
ENTORNO FÍSICO propongo estrategias para ¿DÓNDE ENCONTRAMOS Clasifica las debo brindar a los
cuidarlos. LAS PLANTAS? plantas según el animales y
Reconozco en el entorno medio donde plantas.
fenómenos físicos que me Identifico necesidades de • Plantas terrestres. viven.
afectan y desarrollo cuidado de mi cuerpo y de • Plantas aeroterrestres. Identificar un
habilidades para aproximarme otras personas. • Plantas acuáticas. problema
a ellos. ambiental y
¿DÓNDE ENCONTRAMOS Identifica los
Observo mi entorno. asumir un
LOS ANIMALES? lugares donde
CIENCIA, TECNOLOGÍA compromiso y
viven los
Y SOCIEDAD Formulo preguntas sobre solucionarlo.
• Animales terrestres. animales.
objetos, organismos y
Valoro la utilidad de algunos fenómenos de mi entorno y • Animales aeroterrestres.
objetos y técnicas exploro posibles respuestas. • Animales acuáticos.
desarrollados por el ser • Anfibios.
humano y reconozco que Registro mis observaciones ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR Identifica un
somos agentes de cambio en en forma organizada y NUESTRO AMBIENTE? problema
el entorno y en la sociedad. rigurosa (sin alteraciones), ambiental y
utilizando dibujos, palabras y • Uso y cuidado que asume un
números. debemos tener con el compromiso para
ambiente. solucionarlo.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Describo mi cuerpo y el de ¿CÓMO ESTÁN Identifica las Describir los
mis compañeros y CONSTITUIDAS LAS diferentes partes seres vivos de su
Me identifico como un ser vivo compañeras. PLANTAS? de una planta. entorno en
que comparte algunas términos de
características con otros seres Describo características de • Partes de las plantas: raíz, estructuras
vivos y que se relaciona con seres vivos y objetos inertes, tallo, hojas, flores, frutos. externas.
ellos en un entorno en el que establezco semejanzas y ¿CÓMO ESTÁN Identifica las partes
todos nos desarrollamos. diferencias entre ellos y los CONSTITUIDOS LOS que tiene el cuerpo Manifestar
clasifico. ANIMALES? de un animal. actitudes de amor
ENTORNO FÍSICO y respeto hacia el
Identifico necesidades de • Constitución de los entorno.
Reconozco en el entorno cuidado de mi cuerpo y el de animales: cabeza, tronco y
fenómenos físicos que me otras personas extremidades.
afectan y desarrollo • Función de cada parte.
habilidades para aproximarme Respeto y cuido los seres CONOZCAMOS CÓMO Reconoce,
a ellos. vivos y los objetos de mi ESTAMOS CONSTITUIDOS. identifica y valora
entorno. las diferentes
CIENCIA, TECNOLOGÍA • Nuestro cuerpo: cabeza, partes del cuerpo.
Y SOCIEDAD Selecciono la información cuerpo, extremidades.
apropiada para dar ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR Valora la
Valoro la utilidad de algunos respuesta a mis preguntas. NUESTRO CUERPO? importancia de
objetos y técnicas
desarrollados por el ser Propongo respuestas a mis cuidar el cuerpo.
• Cuidados que debemos
humano y reconozco que preguntas y las comparo con
tener con nuestro cuerpo.
somos agentes de cambio en las de otras personas.
• Hábitos de higiene.
el entorno y en la sociedad.
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
y reconozco puntos de vista
diferentes.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Propongo y verifico ¿CÓMO SE DESARROLLA Explica cómo Describir la forma
necesidades de los seres UNA PLANTA? ocurre el proceso como se
Me identifico como un ser vivo vivos. de la germinación e desarrollan los
que comparte algunas • Ciclo de vida de las identifica el ciclo de seres vivos e
características con otros seres Observo y describo cambios plantas. vida de las plantas. identificar factores
vivos y que se relaciona con en mi desarrollo y en el de • Germinación. que contribuyen a
ellos en un entorno en el que otros seres vivos. ¿QUÉ CAMBIOS Identifica cada una su desarrollo.
todos nos desarrollamos. PRESENTAN LOS de las etapas del
Describo y verifico ciclos de ANIMALES? ciclo de vida de los Manifestar
ENTORNO FÍSICO vida de seres vivos animales. actitudes de amor
• Ciclo de vida de los y respeto hacia el
Reconozco en el entorno Identifico necesidades de animales. entorno.
fenómenos físicos que me cuidado de mi cuerpo y el de • Nacimiento, desarrollo y
afectan y desarrollo otras personas. muerte. Valorar el cuerpo
habilidades para aproximarme • Metamorfosis. humano como la
a ellos. Reconozco la importancia de mejor obra de la
NUESTRO CUERPO Identifica los
animales, plantas, agua y naturaleza,
CAMBIA. diferentes cambios
CIENCIA, TECNOLOGÍA suelo de mi entorno y principal
Y SOCIEDAD propongo estrategias para que ocurren en el fundamento del
• Cómo conocernos. cuerpo humano
cuidarlos. derecho a la vida.
Valoro la utilidad de algunos • Niñez, juventud, adultez y desde el
objetos y técnicas Diseño y realizo experiencias vejez. nacimiento.
desarrollados por el ser para poner a prueba mis
humano y reconozco que conjeturas. SOY NIÑO, SOY NIÑA. Identifica
somos agentes de cambio en semejanzas y
el entorno y en la sociedad. Registro mis observaciones • Queremos y consentimos diferencias entre
en forma organizada (sin nuestro cuerpo. niños y niñas.
alteraciones) utilizando • El respeto.
dibujos, palabras y números.

Comparo fósiles y seres
vivos; identifico
características que se
mantienen en el tiempo.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Identifico y describo la flora, la CONOZCAMOS NUESTROS Identifica los Reconocer la
fauna, el agua y el suelo de mi RECURSOS NATURALES. recursos naturales naturaleza como
Me identifico como un ser entorno. del entorno. un gran sistema
vivo que comparte • Recursos naturales de relaciones
algunas características Diferencio objetos naturales de renovables y no entre los seres
con otros seres vivos y objetos creados por el ser renovables. vivos y su
que se relaciona con ellos humano. DIFERENCIEMOS Diferencia los ambiente.
en un entorno en el que ELEMENTOS NATURALES Y objetos naturales
todos nos desarrollamos. Asocio el clima con la forma de ELEMENTOS de los objetos Establecer
vida de diferentes comunidades. TRANSFORMADOS POR artificiales. diferencias entre
ENTORNO FÍSICO LOS HUMANOS. objetos naturales
Reconozco la importancia de y objetos creados
Reconozco en el entorno animales, plantas, agua y suelo • Objetos naturales. por el hombre.
fenómenos físicos que me de mi entorno y propongo • Objetos elaborados por el
afectan y desarrollo estrategias para cuidarlos. ser humano. Proponer
habilidades para ¿CÓMO ES NUESTRO Relaciona los estrategias para
aproximarme a ellos. Hago conjeturas para responder CLIMA? diferentes climas la conservación
mis preguntas. con el tipo de de recursos
CIENCIA, TECNOLOGÍA • El clima. naturales.
cultivos y
Y SOCIEDAD Analizo, con ayuda del profesor, • Clases de clima. costumbres.
si la información obtenida es
• Incidencia del clima en las
Valoro la utilidad de suficiente para contestar mis
costumbres
algunos objetos y preguntas.
¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR Identifica algunos
técnicas desarrollados por
NUESTROS RECURSOS? problemas
el ser humano y Formulo preguntas sobre objetos,
reconozco que somos organismos y fenómenos de mi ambientales y
agentes de cambio en el entorno y exploro posibles • Uso y cuidado que propone
entorno y en la sociedad. respuestas. debemos tener con el estrategias de
ambiente. solución.
• Conservación.
• Prevención. Desarrolla hábitos y
valores para la
preservación de
nuestros recursos.

ESTÁNDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES LOGROS

DE DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO Propongo y verifico diversas DESCUBRAMOS QUÉ ES LA Reconoce que Reconocer la
formas de medir sólidos y MATERIA. todos los cuerpos materia y sus
Me identifico como un ser líquidos. están constituidos propiedades.
vivo que comparte • Materia por materia.
algunas características Establezco relaciones entre • Características de la Realizo cálculos
con otros seres vivos y magnitudes y unidades de materia. de masa, volumen
que se relaciona con ellos medidas apropiadas. INVESTIGUEMOS LAS Identifica algunas y longitud de
en un entorno en el que PROPIEDADES DE LA propiedades de la objetos del
todos nos desarrollamos. Diseño y realizo experiencias MATERIA. entorno.
materia.
para poner a prueba mis
ENTORNO FÍSICO conjeturas. • Características de la Comparar y
materia: dureza, masa, verificar
Reconozco en el entorno Realizo mediciones con mediciones de
color, olor, y espacio
fenómenos físicos que me instrumentos convencionales magnitud
ocupado.
afectan y desarrollo (regla, metro, termómetro, reloj, diferente.
balanza…) y no convencionales MIDAMOS LONGITUDES. Realiza mediciones
habilidades para de longitudes con
aproximarme a ellos. (vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos…). • Longitud. diferentes patrones
• Medidas de longitud. de medidas.
CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD Analizo, con ayuda del profesor,
si la información obtenida es
Valoro la utilidad de suficiente para contestar mis
preguntas. Reconoce la
algunos objetos y importancia de la
técnicas desarrollados por
Cumplo mi función y respeto la de medición en la vida
el ser humano y
otras personas en el trabajo en diaria.
reconozco que somos
grupo.
agentes de cambio en el
JUGUEMOS CON LOS Determina la masa
entorno y en la sociedad. Describo y clasifico objetos según VOLÚMENES Y LA MASA. y el volumen de
características que percibo con algunos cuerpos.
los cinco sentidos. • Volumen.
• Masa y peso.
Establezco relaciones entre las • Medidas de volumen.
funciones de los cinco sentidos. • Medidas de peso.

DE DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO Identifico diferentes estados físicos DESCUBRAMOS LOS Identifica los tres Describir, narrar y
de la materia (el agua, por ejemplo) ESTADOS DE LA MATERIA. estados de la explicar
Me identifico como un ser y verifico causas para cambios de materia. fenómenos
vivo que comparte estado. • Estados de la materia: relacionados con
algunas características sólido, líquido y gaseoso. el cambio de
con otros seres vivos y Identifico situaciones en las que ¿CÓMO CAMBIAN LAS Experimenta con estado de las
que se relaciona con ellos ocurre transferencia de energía SUSTANCIAS? sustancias para sustancias.
en un entorno en el que térmica y realizo experiencias comprobar cambios
todos nos desarrollamos. para verificar el fenómeno. • Efecto del calor sobre las de la materia. Reconocer la
sustancias. influencia del
ENTORNO FÍSICO Reconozco la importancia de CON EL AGUA, Identifica algunos calor en los
animales, plantas, agua y suelo de ESTUDIEMOS LOS TRES factores que cambios de
Reconozco en el entorno mi entorno y propongo estrategias ESTADOS DE LA MATERIA. determinan los estado las
fenómenos físicos que me para cuidarlos. sustancias.
cambios de estado
afectan y desarrollo • Ciclo del agua: en el agua.
habilidades para Formulo preguntas sobre objetos, Estado solido Valorar la
aproximarme a ellos. organismos y fenómenos de mi Estado liquido importancia del
entorno y exploro posibles Estado gaseoso agua y reconocer
CIENCIA, TECNOLOGÍA respuestas. ¡CUIDEMOS EL AGUA! Valora la el papel del ser
Y SOCIEDAD humano en la
importancia del
Realizo mediciones con • Usos, prevención y solución de
agua en la vida
Valoro la utilidad de instrumentos convencionales problemas
cuidados que debemos diaria.
algunos objetos y (regla, metro, termómetro, reloj, ambientales en el
tener con el agua.
técnicas desarrollados por balanza…) y no convencionales entorno.
el ser humano y (vasos, tazas, cuartas, pies,
reconozco que somos pasos…).
entorno y en la sociedad. Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vistas
diferentes.

DE DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO Identifico tipos de movimiento en ¿CÓMO DESPLAZAMOS Explica en qué Identificar
seres vivos y objetos, y las LOS OBJETOS? consiste el diferentes tipos de
Me identifico como un ser fuerzas que los producen. movimiento y qué movimiento en los
vivo que comparte • Movimiento. tipos de seres vivos y en
algunas características Identifico necesidades de cuidado • Fuerza. movimiento existe. los objetos.
con otros seres vivos y de mi cuerpo y el de otras • Cambio de posición en los
que se relaciona con ellos personas. objetos. Comparar
en un entorno en el que ¿TODOS LOS SERES VIVOS Describe y explica movimientos y
todos nos desarrollamos. Formulo preguntas sobre objetos, SE DESPLAZAN? cómo se mueven o desplazamientos
organismos y fenómenos de mi desplazan los seres de diferentes
ENTORNO FÍSICO entorno y exploro posibles • Desplazamiento. seres vivos y
vivos.
respuestas. • Movimiento. objetos.
Reconozco en el entorno • Desplazamiento en el
fenómenos físicos que me Diseño y realizo experiencias Practicar e
agua, en la tierra y en el
afectan y desarrollo para poner a prueba mis identificar normas
aire.
habilidades para conjeturas para el cuidado
¿CÓMO NOS Identifica las
aproximarme a ellos. del cuerpo.
DESPLAZAMOS LOS SERES diferentes
Selecciono la información
HUMANOS? estructuras y
CIENCIA, TECNOLOGÍA apropiada para dar respuesta a
Y SOCIEDAD mis preguntas. medios que
• Órganos de locomoción. permiten el
Valoro la utilidad de Reconozco la importancia de • Medios de transportes. movimiento y el
algunos objetos y animales, plantas, agua y suelo transporte del ser
técnicas desarrollados por de mi entorno y propongo humano.
el ser humano y estrategias para cuidarlos.
reconozco que somos CUIDEMOS NUESTROS Reconoce la
agentes de cambio en el ÓRGANOS DE importancia de
entorno y en la sociedad. LOCOMOCIÓN cuidar los órganos
de locomoción para
• Órganos de locomoción: tener una buena
los pies. salud.
• Cuidado de los pies.
• Normas de higiene.
• Protección.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO Clasifico luces según intensidad y EL SOL ES NUESTRA Valora la Identificar y
fuente. PRINCIPAL FUENTE DE LUZ importancia del sol comparar fuentes
Me identifico como un Y CALOR. para todas las de luz, calor,
ser vivo que comparte Clasifico sonidos según tono, formas de vida en sonido y
algunas características volumen y fuente. • El sol, fuente de energía. la tierra. electricidad.
con otros seres vivos y • Importancia del sol para
que se relaciona con Identifico objetos que imitan luz o los seres vivos. Valorar los
ellos en un entorno en el sonido. beneficios que
que todos nos aporta la
desarrollamos. Analizo la utilidad de algunos electricidad en la
aparatos eléctricos a mí alrededor. vida cotidiana.
ENTORNO FÍSICO
Propongo experiencias para CONOZCAMOS OTRAS Identifica Manejar en forma
Reconozco en el comprobar la propagación de la luz FUENTES DE LUZ Y CALOR. preventiva las
diferentes fuentes
entorno fenómenos y del sonido. fuentes de carga
de luz y calor.
físicos que me afectan y • Fuentes de luz. eléctrica.
desarrollo habilidades Identifico y comparo fuentes de luz,
• Fuentes de calor.
para aproximarme a calor y sonido y su efecto sobre
ellos. diferentes seres vivos. ¿QUÉ ES EL SONIDO? Identifica
Construyo circuitos eléctricos diferentes sonidos
CIENCIA,
simples con pilas. • El sonido. y la importancia del
TECNOLOGÍA • Fuentes de sonido. oído para
Y SOCIEDAD Diseño y realizo experiencias para percibirlos.
poner a prueba mis conjeturas.
Valoro la utilidad de INVESTIGUEMOS SOBRE LA Reconoce la
algunos objetos y Propongo respuestas a mis ELECTRICIDAD. importancia de la
técnicas desarrollados preguntas y las comparo con las de electricidad en la
por el ser humano y otras personas. • La electricidad. vida diaria.
reconozco que somos • Aparatos eléctricos de la
agentes de cambio en el Escucho activamente a mis casa.
entorno y en la compañeros y compañeras y • Manejo y funcionamiento
sociedad. reconozco puntos de vista de algunos aparatos
diferentes. eléctricos de la casa.

ESTRUCTURA CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL - GRADO TERCERO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Observo mi entorno. CLASIFIQUEMOS LOS SERES Diferencia Clasificar seres
VIVOS SEGÚN SUS organismos vivos y vivos de acuerdo
Me identifico como un ser Describo características de los seres CARACTERÍSTICAS. agrupa según sus con sus
vivo que comparte algunas vivos y objetos inertes. Establezco características. características.
características con otros semejanzas y diferencias entre ellos y • Reinos mónera, protistas,
seres vivos y que se los clasifico. animal, vegetal y de los Comparar
relaciona con ellos en un hongos. diferentes plantas y
entorno en el que todos Explico adaptaciones de los seres vivos OBSERVEMOS PLANTAS QUE Compara y agrupa las agruparlas teniendo
nos desarrollamos. al ambiente. VIVEN EN DIFERENTES plantas según sus en cuenta
MEDIOS. características. características
ENTORNO FÍSICO Identifico patrones comunes a los seres comunes.
vivos. • Plantas acuáticas, terrestres,
Reconozco en el entorno enredaderas, hierbas, arboles Describir las
fenómenos físicos que me Asocio el clima con la forma de vida de y arbusto. diversas
afectan y desarrollo diferentes comunidades. CONOZCAMOS LOS ANIMALES Observa y agrupa adaptaciones que
habilidades para QUE VIVEN EN DIFERENTES animales que viven en los seres humanos
aproximarme a ellos. Analizo con la ayuda del profesor si la MEDIOS. diferentes medios. hemos asumido
información detenida es suficiente para para vivir en
CIENCIA, TECNOLOGÍA contestar mis preguntas. • Animales terrestres. ambientes hostiles
Y SOCIEDAD • Animales acuáticos. en cuanto al clima y
Identifico condiciones que influyen en • Animales aéreos terrestres. al relieve.
Valoro la utilidad de los resultados de una experiencia.
• Anfibios.
algunos objetos y técnicas
¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS Describe la manera
desarrollados por el ser Propongo respuestas a mis preguntas y
PARA ADAPTARSE AL MEDIO? como las personas se
humano y reconozco que las comparo con las de otras personas.
somos agentes de cambio han adaptado para
en el entorno y en la Comparo fósiles y seres vivos; • El clima, el vestido, la vivir en diferentes
sociedad. identifico características que se alimentación, el trabajo, las climas y medios.
mantienen en el tiempo. costumbres.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Formulo preguntas sobre objetos, ¿CÓMO SE ALIMENTAN Clasifica los Explicar con
organismos y fenómenos de mi LOS ANIMALES? animales de ejemplos cómo
Me identifico como un entorno y exploro posibles acuerdo con la los seres vivos
ser vivo que comparte respuestas. • Clasificación: carnívoros, forma de necesitan
algunas características omnívoros y herbívoros. alimentarse. alimentarse para
con otros seres vivos y Describo características de los obtener energía y
que se relaciona con seres vivos y objetos inertes, DESCUBRAMOS CÓMO SE Explica la manera sobrevivir.
ellos en un entorno en el establezco semejanzas y ALIMENTAN LAS PLANTAS. como se nutren las
que todos nos diferencias entre ellos y los Identificar las
plantas.
desarrollamos. clasifico. • Las plantas y el sol, la principales
fotosíntesis. necesidades de
ENTORNO FÍSICO Propongo y verifico necesidades de las plantas como
• Funciones de los órganos
los seres vivos. seres vivos.
de las plantas.
Reconozco en el LA ALIMENTACIÓN ES Valora la
entorno fenómenos Reconozco la importancia de Valorar la
animales, plantas, agua y suelo de FUENTE DE VIDA. importancia de una
físicos que me afectan y importancia de
mi entorno y propongo estrategias buena alimentación
desarrollo habilidades una buena
para cuidarlos. • Clasificación de los para mantener una
para aproximarme a alimentación para
alimentos: constructores, salud adecuada.
ellos. mantenernos
Identifico necesidades de cuidado reguladores y energéticos.
sanos y fuertes.
de mi cuerpo y el de otras • Higiene y preparación de
CIENCIA,
personas. los alimentos.
TECNOLOGÍA Explicar las
Y SOCIEDAD EVITEMOS LA Identifica las causas causas, peligros y
Identifico condiciones que influyen DESNUTRICIÓN. y los peligros de la prevención de la
Valoro la utilidad de en los resultados de una desnutrición. desnutrición.
algunos objetos y experiencia. • La desnutrición.
técnicas desarrollados • Causas, consecuencias,
Comunico de diferentes maneras el prevención.
por el ser humano y
proceso de indagación y los Conoce la forma de
reconozco que somos
resultados obtenidos. prevenir la
entorno y en la desnutrición.
Respeto y cuido los seres vivos y
sociedad. los objetos de mi entorno.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Propongo y verifico necesidades de ¿CUÁL ES NUESTRA TALLA Practica Practicar
los seres vivos. Y NUESTRO PESO? mediciones de mediciones de
Me identifico como un talla y peso para longitud y peso
ser vivo que comparte Establezco relaciones entre • Mediciones de talla, relacionarlas con con los
algunas características magnitudes y unidades de medida determinación del peso, el estado compañeros y
con otros seres vivos y apropiadas. comparaciones. nutricional. compañeras y
que se relaciona con • Relación de talla y peso relacionar los
ellos en un entorno en el Identifico necesidades de cuidado con la nutrición. resultados con
que todos nos de mi cuerpo y el de otras VACUNÁNDONOS PREVENI- Identifica las una buena
desarrollamos. personas. MOS ENFERMEDADES. principales nutrición.
vacunas.
ENTORNO FÍSICO Cumplo mi función y respeto la de • Importancia de las Identificar la
otras personas en el trabajo en vacunas. Valora la importancia de las
Reconozco en el grupo. • Cuadro de vacunas. importancia de su vacunas para
entorno fenómenos aplicación para prevenir
físicos que me afectan y Realizo mediciones con prevenir enfermedades
desarrollo habilidades instrumentos convencionales enfermedades. graves.
para aproximarme a (regla, metro, termómetro, reloj, ERRADIQUEMOS EL Determina y pone
ellos. balanza…) y no convencionales ZANCUDO QUE TRANSMITE en práctica las Tomar medidas
(vasos, tazas, cuartas, pies, EL DENGUE Y LA MALARIA. medidas para para prevenir el
CIENCIA, pasos…). prevenir el dengue y la
TECNOLOGÍA • Peligros del dengue y la dengue y la malaria en mi
Y SOCIEDAD Registro mis observaciones en forma malaria. malaria o comunidad.
organizada y rigurosa (sin • Transmisión y prevención. paludismo.
Valoro la utilidad de alteraciones), utilizando dibujos, PREVENGAMOS LA Practica acciones y Identificar las
algunos objetos y palabras y números. DIARREA Y LA causas de la
hábitos para evitar
técnicas desarrollados DESHIDRATACIÓN. diarrea y practicar
los parásitos y la
por el ser humano y Valoro y utilizo el conocimiento de normas para
reconozco que somos diversas personas de mi entorno. diarrea. prevenirla.
• Parásitos, diarrea y
deshidratación.
entorno y en la Escucho activamente a mis
• Suero casero.
sociedad. compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vistas • Prevención.
diferentes. • Acciones para desarrollar
en caso de deshidratación.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Observo y describo cambios en mi APRENDAMOS ACERCA DE Describe la forma Describir las
desarrollo y en el de otros seres LA REPRODUCCIÓN. como se formas de
Me identifico como un vivos. reproducen reproducción de
ser vivo que comparte • Reproducción sexual y algunos seres algunos seres
algunas características Describo y verifico ciclos de vida de asexual. vivos. vivos y sus ciclos
con otros seres vivos y seres vivos. • Animales ovíparos, de vida.
que se relaciona con vivíparos y ovovivíparos.
ellos en un entorno en el Reconozco que los hijos y las hijas OBSERVEMOS CÓMO SE Describe la Observar y
que todos nos se parecen a sus padres y describo REPRODUCEN LAS manera como se explicar la forma
desarrollamos. algunas características que se PLANTAS. reproducen las como se
heredan. plantas. reproducen las
ENTORNO FÍSICO • La flor plantas.
Identifico necesidades de cuidado
• Partes de la flor.
Reconozco en el de mi cuerpo y el de otras Reconocer
personas. • Polinización.
entorno fenómenos IDENTIFIQUEMOS Identifica características
físicos que me afectan y CARACTERÍSTICAS QUE SE características que se transmiten
desarrollo habilidades Formulo preguntas sobre objetos, de padres a hijos.
organismos y fenómenos de mi TRANSMITEN DE PADRES A que se transmiten
para aproximarme a HIJOS. de padres a hijos.
ellos. entorno y exploro posibles Explicar cómo se
respuestas. da la
• Características físicas
CIENCIA, reproducción de
Diseño y realizo experiencias para (color de ojos, cabello,
TECNOLOGÍA las personas y los
poner a prueba mis conjeturas. piel, estatura).
Y SOCIEDAD cambios que se
• Metamorfosis.
presentan cuando
Valoro la utilidad de Analizo, con la ayuda del profesor, ESTUDIEMOS LA Explica cómo crecen.
algunos objetos y si la información obtenida es REPRODUCCIÓN DE LOS ocurre la
técnicas desarrollados suficiente para contestar mis SERES HUMANOS. reproducción de
preguntas. los seres
por el ser humano y
reconozco que somos • Órganos reproductores humanos y
Propongo respuestas a mis femeninos y masculinos. diferencia sus
preguntas y las comparo con las de • Respeto. órganos
entorno y en la
otras personas. reproductores.
sociedad.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Identifico diferentes estados físicos CONOZCAMOS LA MATERIA Realiza Experimentar con
de la materia (el agua por ejemplo) y Y SUS PROPIEDADES. experimentos la materia y
Me identifico como un verifico causas para cambios de para identificar algunas de sus
ser vivo que comparte estado. • Propiedades de la materia: algunas propiedades.
algunas características peso, volumen, masa y propiedades de la
con otros seres vivos y Identifico y comparo fuentes de luz, densidad. materia. Identificar y
que se relaciona con calor y sonido y su efecto sobre IDENTIFIQUEMOS LOS Identifica los tres verificar los
ellos en un entorno en el diferentes seres vivos. ESTADOS DEL AGUA EN LA estados del agua estados de la
que todos nos NATURALEZA. en la naturaleza. materia, tomando
desarrollamos. Identifico situaciones en las que el agua como
ocurre transferencia de energía • Estados: sólido, líquido y Experimenta con ejemplo.
ENTORNO FÍSICO térmica y realizo experiencias para gaseoso. el agua los
verificar el fenómeno. cambios de Explicar la razón
• Ciclo del agua.
Reconozco en el estado. por la cual el calor
entorno fenómenos Formulo preguntas sobre objetos, CON EL CALOR, Explica por qué el produce cambios
físicos que me afectan y organismos y fenómenos de mi PRODUZCAMOS CAMBIOS calor produce en las sustancias.
desarrollo habilidades entorno y exploro posibles
EN LA MATERIA. cambios en las
para aproximarme a respuestas. Reconocer y
sustancias.
ellos. • Combustión, fusión, practicar el
Propongo y verifico diferentes reciclaje como
formas de medir sólidos y líquidos. cambios de estado, los
CIENCIA, gases. una forma de
TECNOLOGÍA • Beneficios de las reutilizar la
Y SOCIEDAD Busco información apropiada para materia y
dar respuesta a mis preguntas. sustancias cuando
cambian de estado. conservarla.
Valoro la utilidad de RECICLEMOS PARA Realiza acciones
algunos objetos y Comunico de diferentes maneras el
proceso de indagación y los APROVECHAR LA y participa en
técnicas desarrollados MATERIA. campañas de
resultados obtenidos.
por el ser humano y reciclaje en la
reconozco que somos • Clasificación de la basura. escuela o el
Reconozco la importancia de
agentes de cambio en el colegio.
animales, plantas, agua y suelo de mi • Residuos orgánicos.
entorno y en la
entorno y propongo estrategias para • La importancia de reciclar.
sociedad.
cuidarlos. • Contaminación del suelo.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Identifico tipos de movimiento en CONOZCAMOS QUÉ SON Y Identifica Identificar
seres vivos y objetos, y las fuerzas CÓMO SE APLICAN LAS diferentes fuerzas diferentes fuerzas
Me identifico como un que los producen. FUERZAS. y las causas que y explicar por qué
ser vivo que comparte las produce. se producen.
algunas características Verifico las fuerzas a distancia • ¿Qué son las fuerzas?
con otros seres vivos y generadas por imanes sobre • Fuerzas de acción, Comprobar
que se relaciona con diferentes objetos. reacción y fricción. mediante
ellos en un entorno en el RELACIONEMOS LA Identifica la experiencias
que todos nos Establezco relaciones entre FUERZA CON EL relación entre sencillas la
desarrollamos. magnitudes y unidades de medida MOVIMIENTO. fuerza y relación entre
apropiadas. movimiento. fuerza y
ENTORNO FÍSICO • ¿Qué es el movimiento? movimiento.
Clasifico y comparo objetos según
• Relación de fuerza y
Reconozco en el sus usos. Medir y comparar
movimiento.
entorno fenómenos MIDAMOS Y COMPAREMOS Practica el movimiento de
físicos que me afectan y Hago conjeturas para responder mis algunos seres y
preguntas. EL MOVIMIENTO DE mediciones para
desarrollo habilidades DIFERENTES SERES Y comparar el objetos.
para aproximarme a OBJETOS. movimiento de
ellos. Registro mis observaciones en forma Comprobar con
organizada y rigurosa (sin alteración), algunos seres y
• Comparación del objetos. experimentos la
CIENCIA, utilizando dibujos, palabras y fuerza de
números. movimiento de algunos
TECNOLOGÍA cuerpos, la rapidez y la gravedad y
Y SOCIEDAD velocidad. magnetismo.
Busco información en diversas
fuentes (libro, internet, experiencias EXPERIMENTEMOS CON LA Realiza
Valoro la utilidad de
propias y de otros…) y doy el crédito FUERZA DE GRAVEDAD Y experimentos
algunos objetos y
correspondiente. EL MAGNETISMO. sencillos con la
técnicas desarrollados
fuerza de
por el ser humano y
Propongo respuestas a mis preguntas • Fuerza de gravedad. gravedad y el
reconozco que somos
y las comparo con las de otras • Imanes, interacción entre magnetismo.
personas. imanes.
entorno y en la
sociedad. • La tierra como un imán.
Escucho activamente a mis • El electroimán.
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista diferentes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Identifico y comparo fuentes de luz, CONOZCAMOS ACERCA DE LA Valora la Valorar la
calor y sonido y su efecto sobre ENERGÍA Y SUS importancia de la importancia de la
Me identifico como un ser diferentes seres vivos. TRANSFORMACIONES. energía y sus energía y sus
vivo que comparte algunas transformaciones. transformaciones.
características con otros Propongo experiencias para comprobar • ¿Qué es la energía?
seres vivos y que se la propagación de la luz y del sonido. • Transformación de la Identificar la
relaciona con ellos en un energía. importancia, uso
entorno en el que todos Construyo circuitos eléctricos simples • Usos. adecuado y
nos desarrollamos. con pilas. LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN Explica la conservación de la
NUESTRA VIDA. importancia, energía eléctrica.
ENTORNO FÍSICO Identifico circuitos eléctricos en mi aplicaciones, uso
entorno. Identificar la luz y el
• Electricidad, fuentes, adecuado y
Reconozco en el entorno aparatos eléctricos, circuitos. conservación de la sonido como dos
fenómenos físicos que me Analizo la utilidad de algunos aparatos energía eléctrica. formas de energía.
eléctricos a mí alrededor. • Ahorro de energía.
afectan y desarrollo
• Precauciones.
habilidades para Realizar
Identifico aparatos que utilizamos hoy y ESTUDIEMOS DOS Identifica la luz y el
aproximarme a ellos. experimentos
que no se utilizaban en épocas MANIFESTACIONES DE LA sonido como dos
sencillos para
pasadas. ENERGÍA: LA LUZ Y EL formas de energía.
CIENCIA, TECNOLOGÍA comprobar la
SONIDO.
Y SOCIEDAD propagación de la
Diseño y realizo experiencias para Conoce algunas
luz y el sonido.
poner a prueba mis conjeturas. • ¿Qué son la luz y el sonido? aplicaciones de la
• Fuentes de luz y sonido. luz y el sonido.
algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser Selecciono la información apropiada • Propagación.
humano y reconozco que para dar respuesta a mis preguntas. EXPERIMENTEMOS CON LA Desarrolla la
somos agentes de cambio LUZ Y EL SONIDO. creatividad
en el entorno y en la Valoro y utilizo el conocimiento de realizando
sociedad. diversas personas de mi entorno. • Los sonidos: tono, volumen y experimentos con la
fuente. luz y el sonido.
Comunico de diferentes maneras el • Objetos que emiten luz y
proceso de indagación y los resultados sonido.
obtenidos. • La luz: intensidad, fuente y
efecto.
Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.

INDICADORES
DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Registro el movimiento del Sol, la CONOZCAMOS NUESTRO Realiza un Observar y
Luna y las estrellas en el cielo, en SISTEMA SOLAR. modelo del diferenciar
Me identifico como un un periodo de tiempo. sistema solar e algunos cuerpos
ser vivo que comparte • El Sol, la Tierra, los identifica allí los celestes.
algunas características Valoro y utilizo el conocimiento de planetas, la Luna y las planetas, las
con otros seres vivos y diversas personas de mi entorno. estrellas. lunas y el Sol. Representar
que se relaciona con • Movimientos del Sol, la gráficamente el
ellos en un entorno en el Identifico aparatos que utilizamos Luna y las estrellas. movimiento de la
que todos nos hoy y que nos se utilizaban en ¿POR QUÉ EXISTEN EL DÍA Identifica el Tierra que
desarrollamos. épocas pasadas. Y LA NOCHE? movimiento de la produce el día y la
Tierra que noche.
ENTORNO FÍSICO Diseño y realizo experiencias para • Movimiento de rotación de produce el día y
poner a prueba mis conjeturas. la Tierra: el día y la noche. la noche. Explicar la forma
Reconozco en el • Actividades de los seres como se realiza el
entorno fenómenos Registro mis observaciones en movimiento de
vivos durante el día y la
físicos que me afectan y forma organizada y rigorosa (sin traslación que da
noche.
desarrollo habilidades alteraciones), utilizando dibujos, origen al año.
palabras y números. ¿CÓMO SE FORMA UN Explica con
para aproximarme a AÑO? gráficos por qué
ellos. el movimiento de Explicar la
Busco información en diversas importancia del
fuentes (libros, Internet, • Movimiento de traslación traslación da
CIENCIA, de la Tierra. origen al año. reloj y del
TECNOLOGÍA experiencias propias y de otros…) calendario para
y doy el crédito correspondiente. • Semanas, meses y años.
Y SOCIEDAD las actividades
UTILICEMOS APARATOS Y Diferencia
humanas.
Valoro y utilizo el conocimiento de TÉCNICAS PARA MEDIR EL algunos aparatos
diversas personas de mi entorno. TIEMPO. y técnicas que
algunos objetos y
utilizamos para
técnicas desarrollados
por el ser humano y Comunico de diferentes maneras el • El reloj. organizar las
proceso de indagación y los • Elaboración de un actividades
reconozco que somos
resultados obtenidos. calendario de actividades. diarias.
entorno y en la
sociedad.

ESTRUCTURA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL - GRADO CUARTO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO Identifico en mi entorno objetos que ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO Relaciona la Identificar las
cumplen funciones similares a las de SISTEMA DIGESTIVO? estructura y la estructuras y
Identifico estructuras de los mis órganos y sustento la función del Sistema funciones de los
seres vivos que les permiten comparación. • Estructura y función del Digestivo y practica diferentes sistemas
desarrollarse en un entorno sistema digestivo. hábitos de vida del cuerpo humano
y que puedo utilizar como Represento los diversos sistemas de • Hábitos de vida saludable. saludable. y valorar su
criterios de clasificación. órganos del ser humano y explico su importancia.
función. LA CIRCULACIÓN ES UN Valora la importancia
ENTORNO FÍSICO PROCESO VITAL PARA LOS Identificar diversos
del Sistema
Reconozco los efectos nocivos del SERES VIVOS. factores que
Circulatorio.
Me ubico en el universo y en exceso en el consumo de cafeína, pueden afectar los
la Tierra e identifico tabaco, drogas y licores. sistemas del cuerpo
• Estructura y función del Practica hábitos o
características de la materia, humano y
Sistema Circulatorio. normas que
fenómenos físicos y Establezco relaciones entre establecer formas
• Importancia del Sistema contribuyan a
manifestaciones de la microorganismo y salud. de prevenirlos y
Circulatorio. mantener la salud del
energía en el entorno. controlarlos.
Establezco relaciones entre deporte y • Hábitos de vida saludable. sistema circulatorio.
CIENCIA, TECNOLOGÍA salud física y mental.
Y SOCIEDAD ¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL Relaciona la
Registro mis observaciones, datos y SISTEMA RESPIRATORIO? estructura y la
Identifico transformaciones resultados de manera organizada y función del sistema
en mi entorno a partir de la rigorosa (sin alteraciones), en forma • Estructura y función de respiratorio y practica
aplicación de algunos escrita y utilizando esquemas, sistema respiratorio. hábitos de vida
principios físicos, químicos y gráficos y tablas. • Hábitos de vida saludable. saludable.
biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías. Selecciono la información que me CUIDÉMONOS DE LAS Identifica los
permite responder a mis preguntas y ENFERMEDADES síntomas de la
determino si es suficiente. RESPIRATORIAS. infección respiratoria
aguda y la forma de
Cuido, respeto y exijo respeto por mi • Enfermedades respiratorias: controlarla.
cuerpo y el de las demás personas. infección respiratoria aguda.
• Síntomas.
• Normas que conllevan a
prevenir su aparición.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO

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