mtro. todavia le falta pro como tengo tiempo creo k para esa fecha ya lo tendre terminasdo chekelo y comenteme k le corrigo o k le pongo xfvr.

2. Proceso

4. SE ELABORARÁ UN DOCIER DE LAS ACTIVIDADES DE CADA DOCENTE

5. ELABORARAN SU FICHA TÉCNICA Y SUS ANEXOS DEL TEMA IDENTIDAD PROFESIONAL, COMO TEMA CENTRAL.

6. DESARROLLARAN SU PROPIO PROYECTO DE VIDA COMO PROYECTO DE CICLO ESCOLAR, PUEDEN USAR SU FICHA TÉCNICA COMO RESPALDO O COMO COMPLEMENTO E INTEGRARLO A SU DOCIER.

7. EL PERSONAL DOCENTE ELABORARÁ DESPUÉS DEL CURSO BASICO, EL DIAGNÓSTICO A LOS EDUCANDOS QUE INGRESAN AL NUEVO CICLO ESCOLAR, EN TODOS LOS GRADOS, PARTIENDO DEL PERFIL DE CADA EDUCANDO, POR ASIGNATURA, POR GRADO Y POR SALÓN.

8. EL DOCIER DE LAS ACTIVIDADES Y PARTICIPACIONES, FICHA TÉCNICA, DIAGNÓSTICOS, DE TODOS Y CADA UNO DE LOS COMPAÑEROS DOCENTES. LA COORDINACIÓN ACADEMICA Y LA DIRECCIÓN

10. Temario

11. OBJETIVO TEMA TIEMPO QUIÉN SOY DÍA 1 IDENTIDAD PROFECIONAL MARCO LEGAL PLANES Y PROGRAMAS PLANEACIÓN “17 Y 18 DE AGOSTO” PLANEACIÓN CON EL USO DE LAS TIC´S 6. Y EVALUACIÓN COMO REFORMA. DÍA HORAS 15 DE AGOSTO 2011 2:00 P.M. DÓNDE ESTOY DÍA 2 DÍA 5. HORAS 16 DE AGOSTO 2011 2:00 P.M. PARA QUÉ ESTOY DÍA 3 ½ . DÍA 2. HORAS 17 DE AGOSTO 2011 2:00 P.M. REPRODUCIENDO LO QUE SOY DÍA 4 1. DÍA 5. HORAS 18 DE AGOSTO 2011 2:00 P.M.

13. PLANTEAMIENTOS PROPÓSITIVOS DE MEJORAMIENTO ESCOLAR

14. DIALOGO Y DESARROLLO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

15. RECOPILACIÓN DE DOCUMENTOS PARA LA ENTREGA DEL DOCIER.DÍA HORAS 19 DE AGOSTO 2011 2:00 P.M.

16. Identidad Profesional PRIMERO : IDENTIDAD DE LA ESCUELA. SEGUNDO: IDENTIDAD DEL DOCENTE.

18. APROVECHAR AL MÁXIMO LAS POTENCIALIDADES DEL PERSONAL

19. PLANEAR: INTELIGENTEMENTE

20. DESARROLLAR: EMPÁTICAMENTE

22. El maestro diseña , El alumno Construye Inspector: Cesar Yumibe Mireles

23. IDENTIDAD PROFESIONAL:TIEMPOS DE CEMBIO, TIEMPOS DE MODIFICAR, TIEMPO DE ACTUALIZARCE.

24. La Regla del Éxito Para SER Primero tenemos que HACER Para hacer, primero tenemos que SABER para saber, primero tenemos que CONOCER Y para esto, primero tenemos que QUERER Producto de la necesidad.

25. Marco legal y normativo ARTÍCULOS 3º Y 31º CONSTITUCIÓNAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

26. Planes y Programas Acuerdo 384 Plan 2006 telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/archivos_index/plan_estudios.pdf

27. Planeación Conforme a reformas

28. PLANEAR Enfoque Introductorio El análisis asertivo de la asignatura, va más allá de la simple descripción de la actividad innovadora y de los conocimientos construidos: SE INTERESA, particularmente, por la manera en que dicha actividad innovadora y de investigación está ligada a comunidades más amplias, impactando en el desarrollo de habilidades y capacidades para la vida en sociedad y en las diversas actividades humanas.

29. PLANEACIÓN “Una enseñanza planeada cronológicamente, permite al docente ser innovador, creativo y asertivo. Erradicando la simulación y la improvisación, facilitándole su perfecto desenvolvimiento como docente en el aula”.

30. A continuación se transcriben conceptos interesantes acerca de la planificación (FRIGERIO, 1992: 141): “En cualquiera de las instancias o niveles que se ejerza, la planificación es un estilo de gobierno que garantiza decisiones eficaces (es decir que se cumplan) para el mejoramiento de la educación y la formación integral de educando” Es un “estilo de gobierno” porque tiene que ver con la conducción de procesos (estos pueden ser: conducción general del sistema educativo, conducción institucional, o de conducción de procesos de aprendizaje). “Garantiza decisiones eficaces” porque se ocupa de cómo es posible diseñar estrategias para que lo que se decide en el nivel de la conducción tenga un efecto real y concreto. “Se compromete con el mejoramiento de la educación” y apunta al tema de la calidad en la educación.

32. ¿Cuál va a ser la estrategia que voy a utilizar para acercar el tema a los que voy a formar?

33. ¿Qué cosas o personas voy a necesitar para dar el tema?

34. Cómo voy a darme cuenta que el tema fue comprendido, que la forma que elegí para presentarlo fue la correctay efectivamente formo.

38. Método de Inquirir o Descubrir Propósito: Proveer medio de desarrollar destrezas intelectuales que se relacionan con el pensamiento reflexivo. Rol del educador: guiar, facilitar, estimular. Rol del participante: cuestionarse, buscar contestaciones a sus preguntas activamente. Técnicas a utilizarse: preguntas y respuestas, estudio independiente o supervisado, análisis de caso, trabajo en equipo o individual, exposiciones, foros y debates.

39. Método de Acción o actividades Propósito: enseñar a tener confianza propia, resolver problemas independientemente, crear alto interés en aprender traducido en aprendizaje personalizado. Rol del educador: propiciar escenario y actividades, guiar, promover, estimular y orientar. Rol del participante: iniciar las actividades y asumir responsabilidades, poseer iniciativa. Técnicas a utilizar: dramatización, sicodrama, proyectos, laboratorios, trabajo en grupo, en equipo, etc.