Presentación sobre el cambio de soberanía en 1898 y sus implicaciones

1. Cambio de soberanía en 1898 y sus
implicaciones educativas
Marta Mercado Domenech
Curso EDUC 7003
Dr. José Acosta Ramos

2. Causas de la guerra
• Disputas por las colonias
• Necesidad de abrir nuevas
rutas comerciales
• Incorporar nuevos territorios
que produjesen materias
primas a las nuevas
industrias
• Intervención de E.E.U.U. para
derrocar el gobierno español
• Hundimiento del barco de
guerra Maine

3. Explicación del hundimiento del Maine
España Estados Unidos
• Debido a causas • La explosión había
internas sido provocada y
externa
• No podía ser una
mina • Era causada por
una mina
– No se vio columna
de agua • España era
– No había peces responsable del
muertos en el hundimiento
puerto
• Rechazó
vinculación con el
hundimiento

4. Puerto Rico deja de ser dependencia de España (18/10/1898)
•
Pasa a ser posesión colonial de Estados Unidos
•
General Nelson Miles invade la Isla por Guánica
•
Se instaura gobierno militar (25/7/1898-1/5/1900)
•
Gobierno civil (Ley Foraker)
•
(Acosta Ramos 2009)

5. Resultado de la Guerra Hispanoamericana
(Desastre del 98, Guerra de Cuba)
• Independencia de Cuba • Presidente español-
Práxedes Mateo Sagasta
• Pérdida, por parte de
España, de las colonias • Presidente de E.E.U.U.-
en América y Asia William McKinley
(Puerto Rico, Filipinas,
Guam)
• Estados Unidos se
convierte en potencia
colonial

6. • El 25 de julio de 1898
desembarcaron las
primeras tropas en Guánica.
El general Nelson A. Miles
logra el control de la Isla.
• Se instaura gobierno civil
bajo la Ley Foraker.

7. Gobierno militar
Asume funciones
Políticas
•
Jurídicas
•
Económicas
•
Educativas
•
Militares
•
Gobernador respondía al presidente de Estados Unidos
•
Se afecta campo económico puertorriqueño
•
Se facilita la adquisición de tierras por compañías
•
norteamericanas
• Se facilita control de bancos, servicios públicos,
importaciones y exportaciones

8. Ley Foraker- Choque cultural entre civilizaciones
España (integración Iglesia y Estado) y norteamérica
(separación)
Primera carta orgánica bajo Se crea cargo de
EU, abiertamente colonial Comisionado Residente
**
Características:
El poder ejecutivo:
Un Gobernador
Ciudadanía puertorriqueña*
Incorporación de Puerto
El poder judicial
Rico a las leyes de cabotaje
de EEUU y a su sistema Se creó un Tribunal Federal
arancelario. Repatriación de de Distrito
los arbitrios del ron a EU
para costear el presupuesto
de Puerto Rico

9. Proceso de transculturación
• Imposición de la cultura norteamericana
• Proceso educativo en inglés
• Sustitución del vernáculo
Recursos
Milicia Sistema judicial *Sistema educativo
Iglesias Sistema político partidista
(Acosta, 2009)

10. Organización de Puerto Rico bajo la
Ley Foraker de 1900
Rama Legislativa Rama Judicial
Gobernador
Corte suprema
Consejo Ejecutivo Cámara de Delegados
Jefes de Departamentos
Cortes de Distrito
(6 norteamericanos (35 miembros electos)
Fiscal general 5 puertorriqueños)
Instrucción
Secretario
Tesorero Cortes Municipales
Interior
Contador
(Silvestrini, 1988 Pág. 392)

11. Organización de Puerto Rico bajo la
Ley Jones de 1917
Rama Legislativa Rama Judicial
Gobernador Tribunal
Supremo (jueces
nombrados por
presidente y
ratificados por
Senado Cámara de
Jefes de Departamentos Senado de los
(19 miembros Representantes
(nombrados por el E.U.
electos) (39 miembros electos))
Gobernador y
ratificados por el
Senado de P.R. Tribunal de
Distrito
Justicia Hacienda
Educación Agricult. Y Comercio
Interior Salud
Cortes Municipales
Trabajo
(Silvestrini, 1988 Pág. 413)

12. Tratado de París
• El 10 de diciembre de
1898 se firmó el tratado
de París.
• La soberanía sobre Puerto
Rico fue transferida de
España a los Estados
Unidos (cedida).
• Se disolvió el gobierno
autónomo y se estableció
un gobierno militar con el
General John R. Brooke al
frente.

13. TRATADO DE PAZ ENTRE ESPAÑA Y
LOS ESTADOS UNIDOS
FIRMADO EN PARIS EL 10 DE DICIEMBRE DE 1898
• España renuncia todo • Españoles nacidos en la
derecho de soberanía y península, residentes en la
propiedad sobre Cuba. colonias, tenían derecho a
• Pondrían en libertad y retener su ciudadanía
transportarían a su lugar de
española u optar por la que
origen los presos.
se impusiera.
• Cederían edificios, muelles,
cuarteles, fortalezas, • Que los derechos civiles de
establecimientos, vías los puertorriqueños serían
públicas y demás bienes
decididos por el Congreso
inmuebles que eran del
dominio público. de Estados Unidos.

14. Gobernadores de Puerto Rico
140- GENERAL RICARDO ORTEGA (Interino) 164- JOSÉ E. COLON (Interino)
1913 - 1921 1939
1898 154- Lcdo. JOSÉ BENEDICTO 165- ALMIRNATE WILLIAM D. LEAHY
141- GENERAL ANDRÉS GONZÁLEZ MUÑOZ (Interino) 1939 - 1940
Inf. Abajo 166- JOSÉ M. GALLARDO (Interino)
1921
1940
142- GENERAL RICARDO DE ORTEGA (Interino) 155- E. MONT REILY
167- GUY J. SWOPE
1898 1921 - 1923 1941
156- Lcdo. JUAN B. HUYKE
143- GENERAL MANUEL MACÍAS CASADO 168- REXFORD GUY TUGWELL
(Interino) 1941 -1946
1898
169- JESÚS T. PIÑERO
1923
144- GENERAL RICARDO DE ORTEGA (Interino)
1946 - 1948
157- HORACE M. TOWNER
1898 170- LUIS MUÑOZ MARÍN
1923 - 1929
145- MAYOR GENERAL JOHN R. BROOKE 1948 - 1964
158- JAMES R. BEVERLY 171- ROBERTO SÁNCHEZ VILELLA
1898
1964 - 1968
1929
146- MAYOR GENERAL GUY V. HENRY 172- LUIS A. FERRE
159- Col. THEODORE ROOSEVELT
1898 - 1899 1968 - 1972
1929 - 1931 173- RAFAEL HERNÁNDEZ COLON
147- BRIGADIER GENERAL GEORGE W. DAVIS
160- JAMES R . BEVERLY 1972 - 1976
1899 - 1900
174- CARLOS ROMERO BARCELÓ
1932 - 1933
148- CHARLES ALLEN (Gobernador Civil) 1976 - 1984
161- ROBERT HAYES GORE
1900 175- RAFAEL HERNÁNDEZ COLON
1933 - 1934 1984 - 1992
149- WILLIAM H. HUNT
162- BENJAMÍN J. HORTON 176- PEDRO ROSELLO GONZÁLEZ
1900 - 1904
(Interino) 1992 - 2000
150- BECKMAN WINTHROP 177- SILA MARÍA CALDERÓN
1934
2000 -2004
1904 - 1907 163- GENERAL BLANTON WINSHIP 178- ANIBAL ACEVEDO VILA
151- REGÍS H. POST 1934 - 1939 2004-2008
1907 - 1909 179- LUIS FORTUÑO
2008
152- GEORGE COLTON
1909 - 1913
153- ARTHUR YAGER

15. Americanización
• Proceso por el cual los pueblos de cultura extranjera
adquieren los sistemas y costumbres de vida americana y
la lealtad nacional; o la asimilación de la cultura
americana por los pueblos de nacimiento o herencia
extranjeros.
(Aida Negrón de Montilla, 1998)

16. Hallazgos sobre situaciones que afectaban la educación
(John Eaton y Víctor Clark)
• 2/3 partes de las escuelas • Recomendaciones
tenían personas que • Nombrar 16 supervisores
recibían salario del de inglés
gobierno
• Trabajaban como
• No cobraban con inspectores, instructores
regularidad y administradores
• Necesidad de • Promedio de
inspeccionar las escuelas escuelas/distrito: 40
• Demanda para aprender
inglés
• Necesidad de información
escolar confiable

17. General Henry promulga Código de Leyes Escolares
Directrices para organizar componentes educativos
• Sala de clases separada de la residencia del maestro u
otra vivienda
• Donde hubiera escuelas, se aceptarían los dos
géneros
• Que se enseñara inglés a los menores
• Educación gratuita (6-18 años)
• Se limitó año escolar a 9 meses
• Estableció escuelas elementales en todas las
poblaciones
• Límite de 50 niños/maestro
• Nombramiento de un director/cada cuatro maestros
• Mínimo de espacio por estudiante

18. Código de Leyes Escolares (continuación)
• Se eliminó enseñanza de religión
• Se adoptó currículo de español, inglés, geografía,
historia E.E.U.U.
• Otras asignaturas: música, manualidades
• Cualificaciones y salarios se fijaban por la ley
• Se prestaban los libros de texto
• Normas a seguir al establecer escuelas superiores,
normales y otros profesionales
• Se integra a las féminas en el proceso educativo
• Maestros eran certificados mediante aprobación de
examen

19. • Nov/1898 • Enero/1899
Mayor General John R. General John Eaton es
Brooke- informe sobre nombrado Jefe Negociado
escuelas de la Isla, inglés de Educación
debía ser aspecto • Mayo/1899
importante del currículo Dr. Víctor S. Clark sustituye a
Dic/1898 Eaton Nombra Junta de
• Mayor General Guy V. Educación
Henry- sustituye a Brooke • Mayo/1900
General George W. Davis-
Trascendió su incumbencia

20. Aspectos significativos durante el conflicto entre
España y Estados Unidos
• Los norteamericanos llevaban la visión qué querían de
los latinoamericanos
• Se consideraban seres superiores
• A los hispanoamericanos y a las islas caribeñas se les
presentaban como infantes para enfatizar la inmadurez
• A Cuba se presentaba como inestable y a Puerto Rico
como estable
• Otras se presentaba a P.R. como negro, femenino,
inferior, inepto, ingenuo y que necesitaba protección
de E.E.U.U.

21. • Los norteamericanos, a través de su gobierno
colonial en Puerto Rico, trataban de presentarse
como una bendición para el colonizado.
Findlay, 1998; pág.140 citado por Acosta, 2009

22. Uso del idioma inglés en el desarrollo de
asignaturas del currículo en la escuela
puertorriqueña
No tener en cuenta la historia y la cultura
puertorriqueña
Adoctrinamiento y fortalecimiento de lazos
políticos entre la Isla y Estados Unidos

23. Proceso de americanización en la economía
Principales actividades económicas
• Industria del azúcar
• Industria del tabaco
• Industria del café

24. Cambio en el proceso de americanización
Actividades económicas
• Industria de la aguja
• Comercio y dependencia exterior

25. Aspecto de la cultura antes del
proceso de americanización
Muy pocos recibían educación, escaseaban las
escuelas, había en San Juan y San Germán
La imprenta era necesaria para difundir la
cultura
Libros y periódicos llegaban del extranjero

26. Aspecto de la cultura y el
proceso de americanización
• A través de la educación • Más escuelas
se comenzó el • Más periódicos
desarrollo intelectual en • Surgen los cuentos,
las áreas de literatura, ensayos, etc.
música y arte
• Música culta y popular
• Alza en alfabetización (la danza era de la clase
• Aumento en la alta)
asistencia a escuelas
• Pintura- José Campeche,
Francisco Oller
Se hablaba español

27. Estudio solicitado al Instituto de Estudios de Campo del
Colegio de Maestros de la Universidad de Columbia
Francisco Collazo
Comisionado de Educación de Puerto Rico

28. A survey of the Public Educational System of Porto Rico (1926)
Estudio sobre el sistema educativo público de Porto Rico
• Realizado por la Universidad de Columbia
• Premisas
– La educación debía contribuir al mejoramiento personal
y a la convivencia social
– La educación debía planificarse para llenar necesidades
o resolver problemas culturales 28

29. Aspectos significativos del estudio
• Incluiría el currículo de todas las asignaturas
• Se usaría muestra representativa de los programas y
escuelas en diferentes partes de la Isla
•Se estudiaría información adicional de
documentos oficiales
•Se harían recomendaciones a largo plazo

30. Problemas de la transición
Problemas socio-económicos
Cambio en el sistema de valores
Naturaleza de los recursos

31. Tareas específicas
• Delinear objetivos y • Lenguaje usado en
procedimientos en las instrucción
escuelas elementales y • Problemas del currículo
secundarias relacionados con el
• Proveer educación desarrollo de las
vocacional y de adultos condiciones sociales y
• Relacionar el programa con económicas de P.R.
el currículo • Implicaciones de la revisión
• Evaluación, pruebas y de propuestas para la
medición en relación al organización administrativa
currículo del Departamento de
Educación

32. Reporte final del estudio
Parte #1 Factores únicos del desarrollo de los niños y
la cultura de los puertorriqueños. Delineaba marco
de la educación en Puerto Rico
Parte #2 Metas de la educación y áreas
impactantes del aprendizaje , dirigida a maestros,
administradores, supervisores y miembros del
Departamento de Educación
Parte #3 Presentaba diferentes tipos de problemas

33. Parte #3 Tipos de problemas
Instrucción del lenguaje
• • Mejoramiento de
oportunidades
Edificios
•
educativas
Equipos
•
• Organización de la
Programas
•
comunidad
instruccionales
• Materiales para la
• Evaluación de programas
instrucción
escolares
• Educación para
• Organización de la
maestros
oficina central
• Mejoramiento de la
instrucción

34. Problemas que necesitaban acción inmediata
• Seis (6) años de estudio • Esfuerzos para mejorar
instrucción en inglés,
• Combinación de
métodos de enseñanza,
escuelas superiores y
materiales, técnicas de
vocacionales
supervisión y evaluación
• Segundas unidades
• Facilidades (asientos,
como centros para
servicios sanitarios,
adultos, niños y jóvenes
alumbrado, almacenaje)
• Actividades educativas
para adultos

35. Conclusión del estudio
• El estudio fue dirigido a los educadores
puertorriqueños
• Usado por el DE, universidades y grupos de
padres

36. Conclusión de los investigadores
Comenzar a mejorar la salud de los puertorriqueños
•
Educar para la eficiencia económica
•
Estimular para crear niveles más estéticos
•
Desarrollar efectividad social
•
Desarrollar destrezas de comunicación y solución de
•
problemas
• Desarrollar valores

37. Conclusión final del estudio
• La efectividad del estudio dependía de la calidad del
estudio, el seguimiento que se le diera y la
implantación que se realizara.

38. “La lengua materna es la columna vertebral
de la personalidad y la personalidad es lo
que levanta al hombre sobre el nivel de los
demás seres de la creación”.
José Padín, Comisionado de Instrucción
El problema de las lenguas en Puerto Rico, 1971; págs. 99-100
(Acosta, 2009)

39. Puertorriqueños que se enfrentaron a las políticas
educativas para imponer el inglés
José de Diego
•
Francisco Vicenty
•
Carmen Gómez Tejera
•
Asociación de Maestros de Puerto Rico
•
Asociación Insular de Mujeres Votantes
•
E. Fernández Vanga
•

40. Invasión al Cuartel de Ballajá

41. Miller (1946)

42. Referencias

43. Acosta Ramos, J.A. (2003). La Constitución del ELA de Puerto
Rico y el derecho a la educación, El Sol,47(1), 8-9.
Acosta Ramos, J.A. (1999). La educación como proceso político:
intento para la americanización de Puerto Rico. Revista El sol,
43, 3,4-9.
González, J. L. (1985). El país de los cuatro pisos y otros ensayos.
(pags. 9-44) Río Piedras, P.R.:Ediciones Huracán.
Martínez Fernández, L.(1994). Torn between Empires. Athens,
GA: University of Georgia Press.
Miller, P.G. (1922). Historia de Puerto Rico. Chicago: Rand
McNally & Co.
Negrón de Montilla, A. (1998). La americanización en Puerto
Rico y el Sistema de Instrucción Pública, 1900-1930, Río
Piedras, PR: Editorial Universidad de Puerto Rico.

44. • Silvestrini, B.G. (1988). Historia de Puerto Rico: trayectoria de
un pueblo. San Juan: Cultural puertorriqueña, Inc.
• Vivas Maldonado, J.L.(1974). Puerto Rico. Nueva York:L.A.
Publishing Co.