1. INTEGRANTES:
LIC. JAVIER DARIO BORCIA RIVERO
LIC. LEONIDAS JOSE PANESSO
LIC. IROMALDIS MALDONADO SIERRA
LIC. MARIA DEL CARMEN RAMIREZ
LIC. WILLIAN ENRIQUE PLATA BALVERDE.
LIC. FABIO ARMANDO PIEDRAHITA
LIC. FERNANDO MURT
LIC. ANA MERCEDES MORA
INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
AGUSTIN CODAZZI
2012

2. El proceso constructivo de las ciencias naturales y educación ambiental se
dirige fundamentalmente por la forma como se plantean las preguntas. Ellos
son los que demarcan el terreno de aquello hasta ahora desconocido; es decir
señalan ahí por donde hay que explorar. Ahora bien, lo desconocido no puede
señalarse sino desde lo conocido . Para poder tratar las preguntas es necesario
entonces conocer previamente; y cuanto mejor se conoce, mejor se plantean
éstas.
Las preguntas mas importantes en las ciencias naturales y en la educación
ambiental , provienen de quienes conocen singularmente bien un determinado
campo, de ahí la importancia de que el docente domine la materia a enseñar.
Teniendo en cuenta una serie de debilidades que se ha venido presentando en
esta área, hemos decidido cambiar la metodología , y los procesos para
evaluar. Estos nos pueden conllevar a que el estudiante sea mas analítico,
critico y pueda resolver los problemas que se presenten en lo que corresponde
a los diferentes temas que se trabajan en el área. Dentro de esas debilidades
encontramos una muy importante como es el tiempo tan escaso que le
dedicamos a resolver las preguntas formuladas por el ICFES en el desarrollo de
los temas en clase.

3. La mortalidad académica en esta área obedece en gran parte a la falta de
interés personal del educando reflejado por la falta de estimulo, atención y
afecto en el hogar, buscando de esta manera comprender los interrogantes que
plantea la evolución de la nueva teoría del conocimiento.
Atendiendo a todas estas dificultades este año se pretende mejorar la calidad
de la educación en la institución, planteando nuevas estrategias que no solo
busquen formar al estudiante en el campo del conocimiento sino que le
permitan desarrollar otros procesos como el formativo, socio-afectivo, y
cognitivo para que actúen como personas responsables, productivas y
respetuosas en nuestra sociedad.
Dentro de estas dificultades encontramos el tipo de evaluación utilizada para
evaluar a los estudiantes no se aplica estilo ICFES como debería ser, ya que
ellas se reflejan en los resultados de las pruebas ICFES. Porque el estudiante
no esta familiarizado con las técnicas de evaluación del instrumento del
estado.

4. Teniendo en cuenta los temas que el ICFES evalua, se han hecho algunos
reajuste al plan de área; desde el grado primero hasta el grado undécimo que
permita mejorar los resultados de las pruebas del estado. Escogiendo temas
claves que éste evalua.

5. La Institución Educativa Francisco de Paula Santander en cuanto al proceso de
enseñanza- aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación ambiental ha
usado tradicionalmente una metodología donde el estudiante recibe la
información dada por el profesor y este se limita a estudiar (en el mejor de los
casos) y luego a presentar una evaluación, exposición o trabajo sobre el tema
estudiado, y solo en algunas ocasiones se recurre a la experiencia de
laboratorio.
Teniendo en cuenta el trabajo que se ha venido realizando en el área hemos
podido detectar algunas dificultades como la falta de laboratorio con
implementación completa, materiales didácticos, una biblioteca con una
planta física dotada y actualizada, uso frecuente de las TIC, manejo inadecuado
de INTERNET para realizar consultas, falta de uso del mismo por motivos
económicos por parte de los estudiantes.
Por otra parte encontramos en nuestros estudiantes dificultad y apatía para
leer, consultar, analizar, dar opiniones o conceptuar sobre algún tema.
Es la Ciencia Naturales y Educación Ambiental es el espacio más adecuado
para desarrollar todo ese potencial investigativo, experimental y creativo de los

6.  Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con una teoría
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de
si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la
preservación de la vida en el planeta.

7.  Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante
que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
Construir teorías acerca del mundo natural.
Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías,
diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de
respeto por la persona de su compañero y del profesor.

8. Desarrollar trabajos que le permitan al educando analizar los procesos
evolutivos del conocimiento científico a través del tiempo, ósea su
transformación histórica en la cual se dan los cambios o rupturas de
paradigmas.
Trazar formas de trabajo, forma de discusión .
 Implementar y ejecutar el PRAE de la institución
Salidas de campo.
Resaltar las fechas alusivas al área.
Realización de murales que inviten a la conservación y preservación de los
recursos naturales.
Jornadas de (aseo, jardinería, siembra).
Charlas, conferencias, simulacros .
Brigadas de salud (higiene oral, EL DENGUE, AH1N1).
Brigadas de aseo y reciclaje, podas.
Creación de comités (Cruz Roja y ecológico)

9. AREA DE ARTISTICA
Elaboración de murales.
Elaboración y exposición de carteleras.
Trabajar con plastilina y arcilla.
Materiales reciclables.
Utilización del icopor en la presentación de trabajos.
Jornada pedagógica.
Frisos.
Elaboración de canecas.
Aprender jugando.
AREA DE ESPAÑOL
•Sopa de letras.
•Crucigramas
•Comprensión de lecturas.
•Ensayos

10. •Exposiciones.
•Descripciones
•Presentacion de trabajos con normas INCONTEC.
•Resumenes e informenes.
•Analisis de textos.
AREA DE INGLES
Festival del dulce.
Jornada pedagógica

11.  Recurso humano idóneo, con sentido de responsabilidad.
Lo que se programa se realiza a cabalidad.
Utilización de recursos tecnológicos.
Aulas bien acondicionadas.
Numero de estudiantes apropiados.
Apoyo de los directivos – docentes .
Los docentes que laboran en esta área son permanente.
Disponibilidad de los docentes en horarios extras.

12.  No hay un sala de laboratorio.
Dotación ineficiente de libros en biblioteca.
Deficiencia de material didáctico.
Irresponsabilidad y deficiencia en el manejo de las pruebas ICFES de algunos
estudiantes.
Falta de creatividad por parte de los estudiantes.
Irresponsabilidad de algunos docentes al elaborar las evaluaciones sin tener en
cuenta la manera como evalua el ICFES.
Falta de uso frecuente del manejo de las TIC.
Uso inadecuado del internet.

13. Usualmente la evaluación ha sido entendida como un instrumento de (medición)
del aprendizaje y ha cumplido un papel selectivo dentro del sistema educativo.
Controlar el cumplimiento de los programas.
Diligenciar formatos y registros académicos.
Hacer el papel de orientador e impulsador del trabajo de los alumnos.
Evaluación permanente.
Evaluaciones diagnosticas.
Evaluaciones formativas.
Evaluaciones sumativas.
Autoevaluaciones periódicas.

14. ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES
Cumplir con cada una de las actividades Desde el mes de marzo al mes Docentes del PRAE.
programadas en el PRAE de la institución. de noviembre.
Implementar salidas de campo con más Mayo, Agosto, Septiembre y Docentes del área
frecuencias. Octubre.
Jornada de aseo y reciclaje Febrero 2 y mayo 17 J.T. Javier Borcia y Leonidas
septiembre(comité ecológico) Paneso.
Julio 19 y octubre 4 J. M. William Plata y Wilman
Vega.
Realizar conferencias y charlas según temáticas Junio y Septiembre Iromaldis Maldonado y
establecidas en la programación. Javier Borcia
Resaltar las fechas alusivas al medio ambiente: 22 de marzo, 22 de abril, 17 de Leonidas Paneso, javier
día mundial del agua, de la Tierra , del reciclaje, mayo, 5 de junio, 16 de borcia, Maria Ramirez,
del medio ambiente, preservación de la capa de septiembre, 12 de octubre. Fernando Murt, Wilian
ozono, del árbol Plata y Ana Mora
Identificar los estudiantes que presentan Del 23 al 30 de abril y del 6 al 10 Docentes del área
debilidades en la asimilación del conocimiento y de agosto.
actitudes comportamentales, realizando un
análisis que implique su integridad física,
mental, socio afectiva – cultural, y a partir de
este establecer posibles soluciones para obtener
mejores resultados.
Reunión de padres de familia de los estudiantes Del 2 al 4 de mayo y del 22 al 24 Docentes del área
que presentan dificultades en el área. Establecer de agosto. Septiembre (tercer
compromiso para la recuperación , diseño de periodo)
estrategias

15. AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO SE DEBEN ALCANZAR LAS SIGUIENTES METAS.
1.OBTENER HABITOS DE LECTURAS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
2.AFIANCIAMIENTO DE CONOCIMIENTOS INTERACTUANDO CON EL MEDIO
AMBIENTE
3.VALORAR LA IMPORTANCIA DEL ASEO EN EL ENTORNO
4.PROFUNDIZACIÓN DE TEMATICAS ESTABLECIDAS EN LA PROGRAMACIÓN
5.CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA PRESERVACIÓN Y
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
6.OBTENER BUENOS RESULTADOS COGNITIVOS Y COMPORTAMENTALES DE LOS
ESTUDIANTES (SUPERACIÓN DE DIFICULTADES).