Este documento detalla un proyecto pedagógico en la IE Las Palmitas sede Charcón, dirigido a estudiantes de segundo grado y docentes, con el objetivo de fomentar la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos en un entorno escolar. El proyecto incluye actividades prácticas, exploración del entorno, y una metodología activa y participativa, además de una evaluación continua. Se implementarán diversas estrategias didácticas y recursos digitales para facilitar el aprendizaje y la implicación de la comunidad educativa en la mejora del ambiente escolar.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: SALVANDO MI ENTORNO ESCOLAR
Curso y área: 2º - Ciencias Naturales
Participantes: Docentes y estudiantes IE LAS PALMITAS SEDE CHARCON
Duración: DOS MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Esta propuesta investigativa se hace necesaria para mejorar los espacios físicos
de la sede educativa Charcon.
Se ha de orientar y desarrollar el proyecto de tal manera que amplié la sensibilidad
del niño con la naturaleza y se forme en ellos una significación cognoscitiva
ambiental dándole gran importancia a la preservación del ambiente, tan
imprescindible en el desarrollo del hombre, de la cultura y de la educación. Por
ende la investigación debe ser el componente esencial de la educación ambiental,
para generar en las comunidades valores, actitudes y prácticas positivas con
relación al ambiente para intervenir la realidad con opciones transformadoras,
pues lo que no se conoce no se conserva.
.
Pregunta de investigación
¿Cómo involucrar y concientizar a los estudiantes de segundo grado de Básica
Primaria de la IE Las Palmitas sede Charcón del municipio de Ciénaga de Oro a
mantener un sano entorno ambiental?
Exploración previa
¿Qué es el entorno?
¿Cómo contribuyes a mantener un ambiente sano en tu contexto?
¿Qué acciones realizas para ayudar a salvar tu entorno ambiental?
Objetivos del proyecto

2. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar actividades pedagógicas articuladas al plan de estudio que les
permita a los estudiantes adquirir valores, habilidades y competencias
relacionadas con el manejo de los residuos sólidos y el aprovechamiento de
los espacios físicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Adquirir y ubicar estratégicamente elementos recolectores de basura en el
aula de clases.
 Minimizar el impacto ambiental producido por los desechos renovables y no
renovables a través de la utilización del sistema de reciclaje optado por la
escuela.
 Organizar jornadas pedagógicas que estimules a la comunidad educativa al
embellecimiento del entorno escolar a través de la siembra de plantas
ornamentales.
Competencias y Estándares de competencias
Competencias: Pedagógicas, actitudinales, científicas
Estándar general
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
Estándar especifico
Me aproximo al conocimiento como científico – natural
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
Entorno vivo
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

3. Desarrollo compromisos personales y sociales
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Temática a estudiar
El entorno que me rodea.
Referentes conceptuales:
En primera instancia el marco pedagógico toma como soportes teórico
pedagógico, los aportes de María Montessori quien propuso un ambiente
estructurado que diera posibilidades de acción y elección al niño, en donde
el material del aula estaba determinado por los objetivos. Para ella, es de suma
importancia el material que se proporciona, el cual debe ser liviano, para que
el niño pueda transportarlo y, de esta forma, favorecer la libertad, la autonomía y la
independencia.
El mobiliario del aula posee características especiales en sus formas y colores.
El ambiente externo debe favorecer en el niño el contacto con la
naturaleza (Montessori, 1939).
Así, el ambiente físico es de vital importancia en el proceso educativo; al respecto,
García (1992) propone que el aprendizaje del niño se da mediante la
construcción de conocimientos generados por medio de interacciones con
otros niños, con el maestro y con los recursos; de esta forma el pequeño explora,
experimenta y construye.

4.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educar para el desarrollo
sostenible. Altablero No. 36, AGOSTO - SEPTIEMBRE 2005. En
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
 Integración de la Educación Ambiental en los Centros Educativos.
Ecocentros de Extremadura: análisis de una experiencia de Investigación-
Acción Mª del Carmen Conde Núñez En
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaites?codigo=176
Recursos didácticos
Justifique Indique los recursos didácticos a utilizar para el desarrollo de las actividades
del proyecto.
Ejemplo: Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel
periódico, periódico, laminas.
Recursos digitales
Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como serán empleados en el proyecto.
Ejemplo:
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare.
Metodología
Se pretende que el presente proyecto cuente con una metodología activa y
participativa de la comunidad educativa donde se pueda desarrollar la habilidad
comunicativa, competencias investigativas al buscar alternativas para llevarlas a
la acción. De allí que se deben ejecutar procesos teórico –prácticos para incentivar
la conservación del medio ambiente como:
 Diagnóstico del estado que ingresa el grado segundo
 Motivación al educando para despertar el interés.
 Concientización de la comunidad educativa a través de charlas y talleres.
 Prácticas de laboratorio y campo

5.  Organización de jornadas de aseo y embellecimiento de los espacios.
 Ubicación estratégica de material pedagógico relacionado con la importancia
de construir un ambiente sano y agradable.
 Promover la cultura del reciclaje haciendo uso de las canecas o recipientes
destinados para este uso.
 Promover el cuidado de las plantas ornamentales que se encuentran dentro
y fuera del centro educativo.
Actividades propuestas
Actividad 1: Reconozcamos nuestro entorno, salida de campo para la exploración
de los lugares de interés, para posterior análisis de los mismos: en esta actividad a
través de la cámara fotográfica capturo las imágenes que considero pueden
mostrar vivencialmente como se encuentra nuestro entorno escolar y a partir de
allí generar estrategias que faciliten la mitigación de este impacto ambiental
Actividad 2: Categorizo y organizo las fotografías tomadas en la salida a campo:
utilizando herramientas como paint, picture manager, organizo y clasifico las
fotografías para posteriormente pasar a la elaboración del video.
Actividad 3: Elaboración de video y socialización: a través del software movie
maker se construye un vídeo que será socializado al resto de la comunidad
educativa al igual que las posibles estrategias que se iniciaran para adelantar las
acciones que ayuden a mejorar nuestro entorno escolar
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Reconozcamos nuestro
entorno, salida de campo
para la exploración de los
lugares de interés, para
posterior análisis de los
Docentes y
estudiantes
Cámara
fotográfica
Libreta apuntes
Lapiceros
Lapiz de
4 horas

6. mismos. colores
Actividad 2:
Categorizo y organizo las
fotografías tomadas en la
salida a campo
Docentes y
estudiantes
Cámara
fotográfica
Computador,
aplicación paint,
picture manager
4 horas
Actividad 3:
Elaboración de video y
socialización
Docentes y
estudiantes
Cámara
fotográfica
Computador,
movie maker
4 horas
EVALUACIÓN
La estrategia de evaluación es continua durante todo el desarrollo del proyecto se
tendrán en cuenta aspectos comportamentales y cognitivos en cuanto a lo
comportamental el respeto que muestre frente a sus compañeros y a los aportes
que ellos realicen en las actividades conjuntas.
En cuanto a lo cognitivo se tendrá presente los pre-saberes del estudiante como
punto de referencia para el desarrollo de las diferentes actividades talleres y test
del proyecto;
Se tendrá en cuenta los diferentes momentos de la evaluación como son hetero -
evaluación coevaluación y autoevaluación.
Evidencias d aprendizaje:
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto
Instrumentos de evaluación
.
 lista de chequeo
 diarios de campo