Plan de area ciencias naturales

INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
DEPARTAMENTO DE CORDOBA
MUNICIPIO DE SAN PELAYO
CORREGIMIENTO DE CARRILLO
PROGRAMACION
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: 6° - 7° - 8° - 9° - 10° - 11°
AÑO LECTIVO: 2016
INTENSIDAD HORARIA POR GRUPO: 4 HORAS SEMANALES
PROFESORES RESPONSABLES:
LUIS ALBERTO PRETELT LOPEZ
VICTOR RIVAS LOPEZ
GUSTAVO VILLADIEGO FAJARDO
DAGOBERTO DURANGO G.

1. JUSTIFICACION
Las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la era actual, ha experimentado
una serie de cambios que la han ido renovando y enriqueciendo cada día más,
gracias al avance de la tecnología y a la inquietud de los investigadores y científicos.
Esto hace que muchos de los conceptos y teorías que se consideraban como
verdades hayan sido modificadas o reestructuradas como resultado de nuevos
descubrimientos y hechos científicos.
Por tal razón al planear la presente programación, nos proponemos, propiciar y
despertar el interés de los educandos por el estudio y la experimentación de los
fenómenos naturales en todas sus manifestaciones y dimensiones, así como la
toma de conciencia por la preservación y la conservación del medio ambiente, para
que aprenda a valorar los recursos naturales, a querer y a cuidar a los seres vivos,
ya que todos en conjunto hacemos parte del paisaje, y si cualquiera de estos
elementos falta por cualquier motivo, se rompe el equilibrio, produciéndose el caos
y la elevada tasa de contaminación a la que nos vemos abocados cada día por
nuestra sociedad de consumo.
También se pretende que el estudiante encuentre en las Ciencias Naturales, una
manera para enfrentar la vida con una actitud crítica y reflexiva, para que interactúe
con la naturaleza, se formule preguntas y construya sus propios conceptos, de
acuerdo con los intereses y necesidades que se presenten en su medio.
Además se busca una mayor integración del estudiante con el área, para crear en
él, el espíritu investigativo y creativo que hay dentro de cada uno de ellos.

2. MARCO CONCEPTUAL
Siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, el área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y de acuerdo a lo estipulado en el
Decreto Ley 088 de 1976. Ofrece a los educandos una programación integrada.
El propósito de esta área, consiste en desarrollar actitudes favorables al
conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente por
parte de los educandos.
El artículo 22 de la Ley 115 define cuatro puntos básicos para la enseñanza de las
Ciencias Naturales en el nivel de la Básica Secundaria.
1. Que se avance en el conocimiento científico.
2. Que esos conocimientos científicos se refieran, por lo menos a los
fenómenos físicos, químicos, biológicos y ecológicos.
3. Que el estudio de estos fenómenos se hagan mediante la comprensión de
las leyes naturales.
4. Que se utilice el planeamiento de problemas y la observación experimental.
Entre los objetivos del artículo 22 con relación a la enseñanza de las Ciencias
Naturales, enfatiza la comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, ase como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad
para utilizarla en la solución de problemas, también se preocupa por la valoración
de la salud por parte de los educandos y de los ámbitos relacionados con ella.

Uno de los propósitos del área es la de contribuir a la formación integral del
educando, para que interactúe con la naturaleza, se formule preguntas y construya
respuestas y conceptos, busque sus propios resultados de acuerdo con los
intereses y necesidades que se le presenten.
Con esto se pretende, que el educando adquiera y desarrolle habilidades,
destrezas, conocimientos, hábitos y valores que le permitan participar en la
comprensión científica del mundo, para que pueda interactuar con este, y así dé
aportes que ayuden a solucionar los grandes problemas del medio ambiente y de
su propio entorno.

3. OBJETIVOS GENERALES
 Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados,
teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización del universo.
 Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por
sistemas que interactúan entre sí y con el medio ambiente manteniéndose
entre ellos un equilibrio biológico y social, que da como resultado un completo
bienestar físico, mental y emocional, el cual se traduce en salud.
 Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el
hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la
transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los
avances científicos y tecnológicos.
 Valorar la importancia que tiene la salud en el desempeño de los diferentes
roles del hombre, como miembro de la sociedad.
 Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la solución de problemas
relacionados con la salud del individuo y la preservación del medio natural.
 Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como
expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner
a su servicio la naturaleza.
 Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos, si no que
están en constante transformación.
 Tomar conciencia acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de
la ciencia, puesto que le permiten a todo hombre y mujer participar en el
desarrollo y renovación del conocimiento.

4. OBJETIVOS GENERALES POR GRADO
4.1 GRADO 6°
 Desarrollar habilidades y destrezas que permiten al estudiante
comprender y manejar los procesos para el estudio de las ciencias.
 Motivar y propiciar en el estudiante la construcción de los conocimientos
básicos que le permitan conocer y entender la naturaleza, motivándolos
a fomentar actitudes y valores positivos para su conservación.
 Aplicar algunos conocimientos y técnicas en la utilización y conservación
de los recursos naturales circundantes, motivándolos a la solución
adecuada de pequeños problemas relacionados con su medio.
4.2 GRADO 7°
 Desarrollar actitudes favorables hacia la conservación y el mantenimiento
de los recursos naturales, mediante la correcta utilización de ellos.
 Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la solución de
problemas relacionados con la salud del hombre y el medio ambiente.
 Despertar el interés y la aplicación de ciertas técnicas en el análisis, la
comprensión y la investigación de trabajos realizados.
4.3 GRADO 8°
 Propender por la formación de estudiantes en su ambiente de
participación y asistencia social, colaborando y tomando parte activa y
responsable en la salud ambiental, higiene y aseo personal, conservación
de los alimentos, primeros auxilios y el conocimiento y tratamiento de
algunas enfermedades de la región.
 Formar individuos con valores, actitudes, espíritu crítico y analítico que
conlleva a la solución de algunos problemas ambientales y de salud de
la comunidad donde viven

4.4 GRADO 9°
 Contribuir en una formación integral del alumno, teniendo en cuenta el
ambiente natural y social que le rodea, el cual debe estar en relación con
el complejo de la ciencia, el arte y la tecnología, permitiendo centrar la
enseñanza en el razonamiento, el pensamiento creativo y la solución de
algunos problemas dentro de la realidad actual.
 El estudiante debe interactuar con la naturaleza de tal manera que se
formule preguntas y dé sus propias respuestas, tomando conciencia
acerca de la importancia de la conservación del medio ambiente para
mejorar la calidad de vida de los seres vivos, especialmente la del ser
humano, que íntimamente se ha deteriorado por tanta contaminación,
desencadenado muchas enfermedades.
4.5 GRADO 10°
 Profundizar cada vez en el campo de la química, física y educación
ambiental y en valor como instrumento fundamental para el desarrollo de
la capacidad de observar, razonar, analizar, describir e interpretar los
problemas de carácter científico, haciéndole tomar conciencia sobre la
responsabilidad en la conservación del medio ambiente y su proyección
en la comunidad.
4.6 GRADO 11°
 Cultivar en los alumnos actitudes y destrezas basadas en la veracidad de
su trabajo científico, análisis crítico y espíritu investigativo, el cual les
permita proyectarse hacia la búsqueda de soluciones de los problemas
que se presenten en su entorno.
 Estimular en él, el estudio de la química y la física como fundamental en
la vida del ser humano.

5. RECURSOS GENERALES
5.1 FISICOS:
- Laboratorio.
- Láminas.
- Video Vin.
- Medio ambiente.
- Material elaborado por los alumnos.
- Microscopio.
- Guía de trabajos.
- Talleres.
- Textos.
5.2 HUMANOS
- Profesores.
- Estudiantes.
- Conferencistas.
- Sacerdote
- Psicoorientadores.
5.3 INSTITUCIONALES
- Colegio
- Universidad de Córdoba
- Empresas Públicas Municipales
- SENA

6. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
- Presentación de videos o material gráfico relacionado con los diferentes
temas.
- Realización de prácticas de campo.
- Organización de mesas redondas con la participación activa de los
estudiantes.
- Realización de talleres y sustentaciones de los mismos.
- Prácticas de laboratorio sencillas con recursos del medio.
- Elaboración de materiales didácticos con recursos de la zona: láminas y
estructuras varias.
- Charlas con especialistas.
- Experiencias por parte de los estudiantes sobre temas escogidos por los
profesores.
- Realización de trabajos individuales y en grupo con la orientación de los
profesores.
- Recolección de datos sobre hechos científicos de impacto ecológico en
periódicos, revistas, libros, etc.
- Participación de los estudiantes en el periódico mural.

7. SISTEMA DE EVALUACION
Teniendo en cuenta que la evaluación constituye un factor permanente de
diagnóstico sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo
de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico. El área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, será evaluada de acuerdo a los
siguientes fines:
 Determinar la obtención de logros definidos en el P.E.I.
 Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
 Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
 Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades.
 Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilo de aprendizaje.
 Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error
y en general de la experiencia.
La evaluación se hará fundamentalmente por comparación del método de desarrollo
formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logros
propuestos en el currículo.
Se utilizaran los siguientes medios de evaluación mediante el uso de pruebas de
compresión, análisis, crítica y en general de aprobación de conceptos.
Mediante apreciaciones cualitativas, hechos como resultados de observación,
dialogo o entrevistas abiertas y formuladas con la participación del propio alumno,
del profesor o un grupo de ellos.
Se tendrá en cuenta las diferentes formas de evaluación como: autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación, para alcanzar la evaluación final.

8. PLANES DE ASIGNATURA
8.1 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
8.1.1 GRADO 6°
Intensidad anual 120 horas, intensidad semanal 4 horas
1° EJE ARTICULADOR
Organización y diversidad de los sistemas biológicos
ESTÁNDARES:
CAPITULO # 1. Cómo es la estructura y organización de los seres vivos?
 Diferencia las funciones realizadas por las organelas celulares y relacionarlas
con el proceso de alimentación y con la categoría de autótrofos y
heterótrofos.
CAPITULO # 2. Qué Funciones cumplen los seres vivos?.
 Analiza las funciones que participan en la nutrición, como: digestión,
respiración, circulación, excreción y metabolismo de los seres vivos
(móneras, protistos, hongos, plantas, animales y ser humano), y las relaciona
con la obtención y transformación de energía.
CAPITULO # 3. Cómo Interactúan los seres vivos con los Ecosistemas
Acuáticos?
 Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos,
analiza los niveles tróficos y explica, las relaciones de depredación y
competencia.

LOGROS PARA ALCANZAR CON EL ESTUDIO DE ESTE EJE
1. Diferenciar las funciones realizadas por las organelas celulares y
relacionarlas con el proceso de alimentación y con la categoría de autótrofos
y heterótrofos.
2. Analizar las funciones que participan en la nutrición como: digestión,
respiración, circulación, excreción, metabolismo de los seres vivos (móneras,
protistos, hongos, plantas, animales, y ser humano), y relacionarlas con la
obtención y transformación de energía.
3. Identificar los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos,
analizando los niveles tróficos y explicar las relaciones de depredación y
competencia.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLA EN ESTE EJE TEMATICO
1. Interpretativas.
Para interpretar graficas relacionadas con la estructura celular, señalando y
nombrando sus organelas, interpretar lecturas diferenciando funciones
orgánicas.
2. Analíticas.
Para analizar procesos que se realizan en los seres vivos, plantear hipótesis,
diseñar experimentos y proponer estrategias para solucionar problemas
sencillos.
3. Valorativas.
Para crear hábitos sobre el buen uso de los recursos naturales y valorar la
importancia de todos los seres vivos en la naturaleza.

INDICADORES DE LOGROS
1. Diferenciar las distintas organelas celulares, e indica sus funciones.
2. Clasifica los seres vivos en autótrofos y heterótrofos de acuerdo al origen
de su energía.
3. Utilizando esquemas explica las distintas funciones que realizan los seres
vivos para nutrirse.
4. Reconoce los principales órganos de los sistemas digestivos, respiratorio
y circulatorio en el ser humano.
5. Relaciona los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos,
señalando su importancia en el funcionamiento de los mismos.
6. Grafica, tramas y cadenas alimentarias, analizando los niveles tróficos.
7. Explica con ejemplos las relaciones de depredación y competencia.
2° EJE ARTICULADOR
Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan.
ESTANDARES:
CAPITULO # 4. Qué Propiedades presenta la materia?
 Explica la composicióninterna (átomos y moléculas) de las sustancias a partir
de un modelo discontinuo de la materia.

CAPITULO # 5. Cuáles Característica presentan los materiales o sustancias?
 Clasificar los materiales en metales y no metales, de acuerdo con su
conductividad térmica y eléctrica.
 Predice el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y
explica el cambio de calor como consecuencia de una reacción química.
LOGROS PARA ALCANZAR CON EL ESTUDIO DE ESTE EJE TEMATICO
1. Explicar la composición interna (átomos y moléculas) de las sustancias a
partir de un modelo discontinuo de la materia.
2. Clasificar los materiales en metales y no metales, de acuerdo con su
conductividad térmica y eléctrica.
3. Predecir el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y
explicar el cambio de color como consecuencia de una reacción química.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN ESTE EJE
1. Interpretativas.
Adquirir habilidades para interpretar graficas relacionados con los modelos
atómicos, lo mismo que la terminología y simbología para nombrar elementos
y compuestos químicos.
2. Analíticas.
Habilidades para plantear hipótesis a partir de modelos, lo mismo que para
diseñar experimentos y proponer estrategias para solucionar problemas
sencillos.
3. Valorativas.
Para valorar el trabajo científico.

1. Explica correctamente la composición interna de la materia.
2. Define que son átomos haciendo gráficos de ellos.
3. Grafica correctamente los distintos modelos propuestos para representar
el átomo.
4. Clasifica correctamente los materiales en metales y no metales, de
acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.
5. Predice el comportamiento de algunos metales, cuando entran en
reacción con el aire.
6. Experimenta con algunas sustancias para predecir su comportamiento
químico.
7. Define reacciones químicas por medio de experimentos prácticos y
sencillos.
3° EJE ARTICULADOR
Relaciones: Fuerza – Movimiento, Tiempo – Espacio, Interacción –
Conservación.
ESTANDARES.
CAPITULO # 6. Movimiento, Fuerza y Máquina.
 Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que
este se encuentre en equilibrio y establecer la relación cualitativa entre fuerza
y cambio de trayectoria y cambio de rapidez.

 Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en
términos de posición, velocidad y cambio de velocidad.
CAPITULO # 7. Manifestaciones y transformaciones de la energía.
 Relaciona la categoría energía, con diferentes procesos y fenómenos físicos
(por ejemplo, como se produce el calor a partir a partir del movimiento).
LOGROS PARA LACANZAR CON EL ESTUDIO DE ESTA UNIDAD.
1. Caracterizar las relaciones entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para
que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre
fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.
2. Interpretar gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en
términos de posición, velocidad y cambio de velocidad.
3. Relacionar la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos
(por ejemplo, como se produce el calor a partir del movimiento).
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN ESTE EJE
1. Interpretativas.
Para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con los
fenómenos naturales.
2. Analíticas.
Capacidadpara establecer condiciones de cambio con base en el análisis de
variables.

3. Argumentativas.
Para argumentar hipótesis con base en lecturas y la observación directa de
fenómenos naturales.
4. Valorativas.
Para valorar el trabajo científico aplicado a la vida cotidiana.
1. Caracteriza plenamente las relaciones entre las fuerzas que actúan sobre
un objeto para que este se encuentre en equilibrio. Define equilibrio y
establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y
cambio de rapidez. Define los conceptos de trayectoria y de rapidez.
2. Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento solucionando
problemas sencillos.
3. Define energía y la relaciona con otros procesos físicos como el calor y el
movimiento.

4° EJE ARTICULADOR
Los ecosistemas acuáticos y conservación de los recursos naturales.
ESTANDARES.
CAPITULO # 8. Cuales Ecosistemas Acuáticos se observan en el Planeta?
 Define ecosistema y los clasifica por el medio predomínate.
 Haz una lista de los ecosistemas acuáticos del planeta y clasifícalos por su
productividad.
CAPITULO # 9. Cómo usas y conservas el agua de manera adecuada?
 Explica y analiza las actividades y acciones del ser humano que ocasionan
impactos positivos o negativos sobre el agua.
 Discute los distintos usos que el ser humano le da al agua.
 Explica la importancia biológica y ecológica del agua.
LOGROS PARA ALCANZAR CON EL ESTUDIO DE ESTE EJE.
1. Definir ecosistemas clasificándolos por el medio predominante.
2. Relacionar los ecosistemas acuáticos del planeta clasificándolos por su
productividad.
3. Explicar y analizar las actividades y acciones globales del ser humano
que ocasionan impactos positivos o negativos sobre el agua, como
recurso natural.

4. Definir la categoría de impacto ambiental.
5. Discutir los distintos usos que el ser humano le da al agua.
6. Explicar la importancia biológica y ecológica del agua.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN ESTE EJE.
1. Interpretativas.
Construye significados mediante la lectura de textos y elabora dibujos
ilustrando sus definiciones.
2. Analíticas.
Diseña experimentos para dar solución a pequeños problemas mediante la
formulación de hipótesis.
3. Valorativas.
Para aprender a usar racionalmente los recursos naturales.
1. Define ecosistemas claramente y los clasifica por el medio predominante.
2. Hace una lista numerosa de los ecosistemas acuáticos del planeta.
3. Explica con sus propias palabras que acciones globales realiza el ser
humanos favor o en prejuicio de los ecosistemas acuáticos.
4. Define claramente el concepto, impacto ambiental.
5. Explica con ejemplos la importancia biológica y ecológica del agua para
los seres vivos.

8.1. 2. GRADO 7°
Intensidad anual 102 horas, intensidad semanal 4 horas.
1° EJE ARTICULADOR
Organización y Diversidad de los Sistemas Biológicos.
ESTANDARES
CAPITULO # 1. Como se reproducen los seres vivos?
 Compara y describe la mitosis y meiosis, y deduce su importancia genética
para los seres vivos en términos de transmisión de características
hereditarias.
 Identifica y compara estructuras y órganos reproductores e excretores de los
seres vivos (hongos, plantas, animales y seres humanos).
 Describe sus funciones y explica cómo se han adaptado a los diferentes
hábitats.
CAPITULO # 2. Que adaptaciones presentan los seres vivos para realizar su
Movimiento?
 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema
muscular de los animales y del ser humano, y explica como las

modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción,
de acuerdo con el medio.
CAPITULO # 3. Cómo interactúan los seres vivos en los ecosistemas terrestres?
 Identifica los factores básicos y abióticos en los ecosistemas terrestres.
 Analiza los niveles tróficos, y explica las relaciones de depredación y
competencia,
1. Relacionar la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema
muscular de los animales y del ser humano.
2. Explicar cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las
formas de locomoción de acuerdo con el medio.
3. Comparar y describir la mitosis y meiosis, y deducir su importancia genética
para los seres vivos en términos de transmisión de características
hereditarias.
4. Identificar y comparar estructuras, y órganos reproductores de los seres vivos
(moneras, protistos, plantas, animales y seres humanos).
5. Describir las funciones de los seres vivos y explicar cómo se han adaptado a
los diferentes hábitats.
6. Identificar los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres.
7. Analizar los niveles tróficos.
8. Explicar las relaciones de depredador y competencia.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN ESTE EJE TEMATICO
1. Interpretativas.
Competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se
relacionan con los procesos de reproducción, movimiento, interacción de los
seres vivos en su medio ambiente. Para ello se utilizaran diferentes
instrumentos de observación y descripción de situaciones y relaciones.
Apreciación de hechos históricos, clasificación cualitativa de propiedades y
documentación para plantear y responder preguntas.
2. Analíticas.
Para establecer condiciones con base en el análisis de variables de una
situación, esto se logra a partir de explicaciones de conocimiento en la
solución de problemas, el análisis de regularidades con la interpretación de
esquemas explicativos y cálculos matemáticos.
3. Argumentativas.
Para argumentar hipótesis con base en modelos y experimentos.
4. Valorativas.
Para valorar el trabajo en ciencia con la interrelación entre ciencia y
tecnología, ambiente y sociedad.
1. Relaciona correctamente las estructuras con las funciones del esqueleto y
del sistema muscular de los animales y del ser humano.
2. Explica como las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las
formas de locomoción de acuerdo con el medio.

3. Identifica plenamente los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas
terrestres.
4. Analiza los diferentes niveles tróficos, elaborando cadenas alimenticias.
5. Explica con ejemplos las relaciones de depredación y competencia.
6. Compara y describela mitosis y meiosis, por medio de esquemas deduciendo
su importancia genética para los seres vivos en términos de transmisión de
características hereditarias.
7. Identifica y compara estructuras y órganos reproductores de los seres vivos
utilizando gráficas.
8. Describe algunas funciones de los seres vivos por medio de gráficas.
2° EJE ARTICULADOR
Cambio y conservación de los materiales cuando interactúan.
ESTANDARES
CAPITULO # 4. Qué Propiedades presenta el Átomo?
 Diferencia los modelos atómicos (Rutherford, Thomson, Bohr) y argumenta
su validez de acuerdo con los postulados de cada uno.
 Relaciona la carga y la masa del átomo con el número de electrones,
protones y neutrones, y explica la distribución de estas partículas en el
átomo.

CAPITULO # 5. Cómo Reaccionan los no metales y que métodos se utilizan para
separar mezclas?
 Explica la oxidación de algunos no metales al contacto con el aire en términos
de formación de óxidos de carácter acido.
 Utiliza métodos de separación, para separar los componentes de una mezcla
(evaporación, cromatografía sencilla, etc.)
Al desarrollar esta unidad habrá herramientas apropiadas para construir
conocimientos de química, desarrollar el pensamiento científico, mejorar el
desempeño y describir otras habilidades que ayudan a:
1. Comprobar la naturaleza eléctrica de la materia.
2. Interpretar los diferentes experimentos que llevaran a la formulación de los
diferentes modelos atómicos.
3. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos, compuestos y
mezclas.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN ESTE EJE TEMATICO.
1. Interpretativas.
Para interpretar textos científicos y descripción de eventos y sus variables,
así como para apreciar cualidades, seguir instrucciones, usar
adecuadamente los instrumentos de laboratorio y describir procesos.

2. Analíticas.
Para plantear y argumentar hipótesis, y explicar modelos, diseñar
experimentos y proponer estrategias para la solución de problemas.
3. Valorativas.
Para mejorar las condiciones del entorno, usar racionalmente los recursos
naturales, y tomar conciencia de la responsabilidad individual y social en la
preservación de la vida, la salud y el ambiente.
1. Realiza experimentos sencillos para comprobar la naturaleza eléctrica de la
materia.
2. Plantea con sus propias palabras, los diferentes modelos atómicos y hace
representaciones esquemáticas sencillas de ellos.
3. Establece semejanzas y diferencias entre elementos, compuestos y mezclas
utilizando gráficos.
4. Explica cómo están distribuidos los electrones alrededor del núcleo atómico
por medio de representaciones sencillas.
5. Experimenta con algunos no-metales, al colocarlos al contacto con el aire en
términos de formulación de óxidos ácidos.
6. Manipula distintos elementos y métodos para separar mezclas sencillas
(evaporación, decantación y filtración).

3° EJE ARTICULADOR
Relaciones: fuerza – Movimiento; Tiempo – Espacio; Interacción – Cambio.
ESTANDARES
CAPITULO # 6. Movimiento Ondulatorio.
 Relaciona frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación de
longitudinales (sonido), Con las transversales (ondas en cuerdas y luz).
 Describe y analiza el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se
refractan, se difractan e interfieren entre si y se relacionan estos
comportamientos con situaciones cotidianas.
CAPITULO # 7. Electricidad y Cargas Eléctricas.
 Describe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y
repulsión de acuerdo con la naturaleza de las mismas (positivas y negativas).
 Explica las relaciones entre el comportamiento de las fuerzas eléctricas y la
estructura atómica de la materia, describe el proceso de electrización en
términos de transferencia de carga de un objeto a otro.

1. Explicar algunos fenómenos del movimiento desde lo técnico a lo
experimental.
2. Construir circuitos eléctricos en series y paralelos.
3. Evidenciar la explicación de estos temas en la vida cotidiana.
4. Diferenciar los conceptos de voltaje, baterías eléctricas, energía eléctrica y
resistencia eléctrica.
5. Discriminar fuentes de energía.
6. Racionalizar el uso de la energía electica en la vida cotidiana.
1. Interpretativas.
Para interpretar textos científicos y describir eventos y sus variables, así
como apreciar cualidades, seguir instrucciones, usar adecuadamente los
instrumentos medidas y describir procesos.
2. Argumentativas.
Para plantear y asegurar hipótesis, y explicar modelos, diseñar experimentos
y solucionar problemas de la vida cotidiana.
3. Valorativas.
Para valorar el trabajo científico y relacionarlo con el mejoramiento de la
calidad de vida del ser humano.

1. Explica con sus propios argumentos algunos fenómenos del movimiento
desde lo teórico a lo experimental.
2. Aplica estos temas en la vida cotidiana.
3. Reconoce claramente las clases de circuitos eléctricos.
4. Repite con palabras sencillas los conceptos de voltaje, pilas eléctricas,
energía eléctrica y resistencia eléctrica.
5. Señala con nombres las distintas fuentes de energía.
6. Valora los usos de la energía eléctrica en la vida cotidiana.
4° EJE ARTICULADOR
Los ecosistemas terrestres y la conservación de los recursos naturales.
ESTANDARES
CAPITULO # 8. Qué ecosistemas se observan en el planeta?
 Describe las características y factores bióticos de los ecosistemas terrestres
del planeta.
 Haz una lista de ecosistemas terrestres del planeta y clasifícalos por su
productividad.
 Explica la importancia de estos ecosistemas para los seres vivos en el
planeta.

CAPITULO # 9. Qué usos le da el hombre al suelo?
 Explica y realiza las actividades y acciones del ser humano que ocasionan
impactos positivos o negativos sobre el suelo. Explica acerca de la utilidad
de los recursos mineros del país y propón acciones para su conservación.
1. describir las características y los factores bióticos y abióticos de los
ecosistemas terrestres del país.
2. Nombrar con una lista de ecosistemas terrestres del planeta y los clasifica
por su productividad.
3. Explicar la importancia biológica, económica y ecológica de estos
ecosistemas para los seres vivos y el hombre.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR CON ESTE EJE TEMATICO
1. Interpretativas.
Para interpretar información proveniente de diferentes fuentes como:
revistas, videos, enciclopedias, mapas, etc. Para plantear y responder
preguntas y formular hipótesis.
2. Analíticas.
Para elaborar conclusiones y dar explicaciones de acontecimientos a partir
de conocimientos previos.

3. Valorativas.
Para valorar el papel de la ciencia y la tecnología como resultado de un
trabajo colectivo, y para enfrentar situaciones de riesgo, donde preservar la
vida y actuar conscientemente, se apoyan en el conocimiento de la ciencia.
1. Describe las características y factores bióticos y abióticos de los
ecosistemas terrestres del planeta.
2. Mediante una lista nombra cada uno de los ecosistemas terrestres del
planeta.
3. Explica la importancia biológica, económica y ecológica de estos
ecosistemas para el ser humano y para los otros seres vivos.
8.1.3. GRADO 8°
1° EJE ARTICULADOR
ESTANDARES
CAPITULO # 1. Cómo se coordinan los seres vivos con el medio ambiente?
 Analiza la estructura de las neuronas y la relaciona con la transmisión del
impulso nervioso.

 Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales,
explica su funcionamiento, y los relaciona con las adaptaciones de algunos
animales a su hábitat.
CAPITULO # 2. Cómo funciona el metabolismo en los seres vivos?
 Analiza y explica los ciclos del carbono, el nitrógeno, el fosforo, y el agua, y
su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.
 Analiza y explica las formas como algunas sustancias que produce el ser
humano, pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los
ecosistemas.
1. Analizar la estructura de las neuronas y la relaciona con la transmisión del
impulso nervioso.
2. Diferenciar la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales,
explicar su funcionamiento, y relacionarlos con las adaptaciones de algunos
animales a su hábitat.
3. Analizar el funcionamiento del sistema endocrino de los animales, y
relacionarlo con el sistema nervioso y deducir que el equilibrio del organismo
depende de la interacción de estos dos sistemas.

4. Analizar y explicar los ciclos del carbono, el nitrógeno, el fósforo y el agua, y
su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.
5. Analizar y explicar cómo algunas sustancias que produce el ser humano
pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas.
1. Interpretativas.
Para elaborar definiciones para las siguientes palabras: Neuronas, Sistema
Endocrino, Sensibilidad, Sinapsis, Receptores sensoriales, Adaptación,
Impulso nervioso.
2. Valorativas.
Para valorar la importancia de valorar el medio ambiente limpio de sustancias
contaminantes.
1. Mediante graficas analiza la estructura de las neuronas, y la relaciona con
transmisión del impulso nervioso.
2. Mediante graficas señala las partes del sistema nervioso e indica los
receptores sensoriales, explicando su funcionamiento y los relaciona con
las adaptaciones al hábitat.
3. Analiza y explica los ciclos del carbono, el nitrógeno, el fósforo y el agua,
y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.
4. Analiza y explica como algunas sustancias que produce el ser humano,
pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los
ecosistemas.

2° EJE ARTICULADOR
Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan.
Estándares.
CAPITULO # 4. Cómo es la estructura del Átomo?
 Explica las diferencias entre las propiedades de las sustancias de acuerdo
con sus puntos de ebullición y de fusión, relacionándolas con sus pesos
atómicos y moleculares.
 Analiza la estructura del átomo en términos de orbitales, subniveles y niveles
de energía y la relación con el numero atómico del elemento correspondiente.
 Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre la masa y el volumen
de los materiales.
CAPITULO # 5. Qué reacciones energéticas en las sustancias químicas?
 Explica la importancia del calor en los procesos químicos en términos de
reacciones endotérmicas y exotérmicas, y analiza situaciones de la vida
cotidiana en los cuales se observan estos fenómenos.
1. Definir puntos de ebullición y de fusión.
2. Definir peso atómico y peso molecular.

3. Explicar las diferencias entre las propiedades de las sustancias de acuerdo
con los puntos de ebullición y fusión.
4. Analizar la estructura del átomo en términos de orbitales, subniveles y niveles
de energía y relacionarlos con el numero atómico del elemento
correspondiente.
5. Definir reacciones químicas.
6. Explicar la importancia del carbono en los procesos químicos.
7. Clasificar las reacciones químicas en endotérmicas y exotérmicas de
acuerdo a la absorción o desprendimiento de calor.
8. Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre la masa y el volumen
de los materiales.
1. Interpretativas.
Para a través de lecturas de textos definir punto de fusión, punto de
ebullición, cambio de estado, procesos químicos, ecuaciones químicas,
orbitales atómicas, niveles y subniveles de energía.
2. Analíticas.
Para resolver problemas mediante el análisis de situaciones proyectadas en
gráficas y modelos.
3. Valorativas.
Para valorar el trabajo científico, para valorar la importancia del calor en todas
las reacciones que ocurren en nuestro entorno.

1. Define claramente, mediante la observación de hechos prácticos puntos de
fusión y ebullición.
2. Establece mediante ejemplo las diferencias de las propiedades de las
sustancias de acuerdo con los puntos de fusión y ebullición.
3. Analiza con ejemplos la estructura del átomo en términos de orbitales,
subniveles y niveles de energía y los relaciona con el numero atómico del
elemento correspondiente.
4. Da definiciones claras de reacciones químicas explicando la importancia del
calor en estos procesos.
5. Clasifica en la práctica las reacciones químicas en endotérmicas y exotérmicas
de acuerdo a la absorción o desprendimiento de calor.
6. Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre la masa y el volumen de
los materiales.
3° EJE ARTICULADOR
Relaciones: Fuerza - Movimiento; Tiempo - Espacio; Interacción –
Conservación.
ESTANDARES
CAPITULO # 6. Cómo se comportan los fluidos?
 Describe el comportamiento de los fluidos en movimiento y establece
relaciones entre la velocidad con que se mueve un líquido y el área del ducto
por donde se desplaza, y la conservación de la masa.

CAPITULO # 7. Cómo se aplican los principios de Arquímedes y Principio de
Bernoull.en los procesos biológicos y químicos?
 Explica la presión en términos macroscópicos y microscópicos.
Macroscópicos, relacionando presión, fuerza y área. Microscópicos,
relacionando con el choque de las moléculas entre sí y con las paredes del
recipiente. Usa estas explicaciones para analizar situaciones cotidianas,
procesos biológicos o procesos químicos.
TEMATICO
1. Describir el comportamiento de los fluidos en movimiento y establecer
relaciones entre la velocidad con que se mueve un líquido y el área del
ducto por donde se desplaza, y la conservación de la masa.
2. Relacionar presión, fuerza y área. Relacionar el choque de las moléculas
que se mueven entre si contar las paredes del recipiente.
3. Usar estas explicaciones para analizar situaciones cotidianas, procesos
biológicos o procesos químicos.

1. Interpretativas.
Para interpretar lecturas y dar definiciones sobre conceptos como: fluido,
presión hidrostática, fuerza, flotación, barómetro, manómetro, densidad,
presión sanguínea.
2. Analíticas.
Para analizar algunos principios científicos, formular y resolver problemas de
la vida cotidiana, mediante su aplicabilidad.
3. Valorativas.
Para valorar la importancia de los trabajos científicos aplicados a la
preservación de la vida, y a la producción de energía a partir de fluidos.
INDICADORES DE LOGROS.
1. Entiende lo que es un fluido y puede dar ejemplos.
2. Puede explicar claramente el concepto de presión, y es capaz de
relacionar la presión atmosférica con algunas situaciones de la vida
cotidiana.
3. Explica cómo se transmite la presión en los fluidos a partir del principio de
Pascal.
4. Define lo que es presión hidrostática y explica su variación en el interior
de un fluido.
5. Valora la importancia que tienen algunos fluidos en la producción de
energía.

8.1.4. GRADO 9°
1° EJE ARTICULADOR
Organización y Diversidad de los sistemas biológicos.
ESTANDARES
CAPITULO # 1. Como es la herencia en los seres vivos?
 Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herencia
y las relaciona con la síntesis de proteínas y con las características de los
organismos.
CAPITULO # 2. Que cambios y adaptaciones presentan los seres vivos y como
se clasifican?
 Explica las mutaciones como cambios del material genético de los
organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y evolucionar.
 Destaca las investigaciones que el hombre ha realizado para el mejoramiento
de las especies.
CAPITULO # 3. Como es la dinámica que presentan los ecosistemas?
 Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en términos de densidad de
población, tasa de crecimiento y sobrepoblación.

1. Reconocer que los cambios y la conservación presentados en las especies
depende del código genético y del ambiente.
2. Reconocer el equilibrio de la naturaleza a través de algunos sistemas de
clasificación.
3. Valorar el trabajo científico realizado para el mejoramiento de las especies a
través de la investigación y la experimentación.
1. Interpretativas.
Para interpretar distintas teorías sobre el origen de las especies (Teoría
Creacionista, Teoría Evolutiva, Teoría Lamarquista y Teoría Darwinista).
Para interpretar mapas conceptuales relacionados con los distintos sistemas
de clasificación.
Identificación de semejanzas y diferencias a través de esquemas.
Argumentar hipótesis con base en la comparación de semejanzas y
diferencias de órganos análogos y homólogos.
2. Analíticas.
Para analizar algunas investigaciones realizadas por científicos acerca de las
moléculas portadoras de la herencia y su evolución a través del tiempo,
creando mutaciones en los organismos y poblaciones.
3. Valorativas.
Con este capítulo, conoceremos pautas que permitirán comprender mejor un
artículo de divulgación científica y reflexionaremos sobre el valor de los
fósiles como prueba de la evolución; el conocimiento del ADN prehistórico en
el estudio de las relaciones evolutivas entre la conservación de la
biodiversidad.

1. Define claramente los conceptos de código genético, genoma, fenotipo,
genotipo y ácidos nucleicos.
2. Reconoce con sus propias palabras que los cambios y la conservación
presentados en las especies dependen del código genético y del
ambiente.
3. Clasifica los ácidos nucleicos en ADN y ARN y los identifica.
4. Explica la importancia de las adaptaciones en los animales.
5. Describe como las adaptaciones ayudan a un organismo a sobrevivir.
6. Diferenciar los sistemas de clasificación y sus características.
7. Enumera y distingue los cinco reinos reconocidos actualmente por los
biólogos y describe los rasgos distintivos de cada reino.
8. Valora la importancia de cada reino no solamente en la vida actual, si no
en la evolución.
2° EJE ARTICULADOR
Cambios y conservación de los materiales cuando interacción.
ESTANDARES
CAPITULO # 4. Que propiedades presentan los elementos químicos?
 Interpreta la tabla periódica y explica la organización de los elementos de
acuerdo con propiedadescomo peso atómico, carácter metálico, y electrones
de valencia, y establece características generales de cada grupo y cada
periódico.

CAPITULO # 5. Como se forman las sustancias?
 Explica la formación del enlace químico y establece las diferencias entre
sustancias y las covalentes, en términos de la conducción de la corriente
eléctrica y predice algunas propiedades como la conductividad, temperatura
de fusión, solubilidad de algunos compuestos, analizando su tipo de enlace.
 Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y
productos relacionando este proceso con la conservación.
1. Interpretar la tabla periódica y explicar las propiedades que se tienen en
cuenta para organizar los elementos químicos en ella.
2. Establecer las características generales de cada grupo y cada periodo.
3. Explicar la formación de compuestos químicos, a través de los enlaces
químicos, clasificando cada tipo de enlace como iónico o covalente de
acuerdo a sus propiedades.
4. Explicar la formación d nuevas sustancias en términos de reactantes y
productos, relacionando este proceso con la conservación de la masa.
1. Interpretativas.
Para interpretar textos científicos, formulas químicas, eventos y variables, así
como para apreciar características según instrucciones, usar
adecuadamente los instrumentos del laboratorio de química y describir
procesos.

2. Analíticas.
Para diseñar experimentos y proponer estrategias para la solución de
problemas.
3. Valorativas.
Para valorar el trabajo de los científicos.
1. Define claramente los conceptos de peso atómico, carácter metálico,
electronegatividad y electrones de valencia.
2. Reconoce como están organizados los elementos químicos de acuerdo a
sus propiedades periódicas.
3. Interpreta la tabla periódica de los elementos químicos aplicando las
propiedades periódicas se los elementos químicos.
4. Reconoce las características de cada grupo y cada periodo
5. Explica con ejemplos, porque se enlazan los atomos.
6. Define enlace químico y lo clasifica en iónico o covalente de acuerdo al
comportamiento de los electrones.
7. Explica claramente cómo se forman las nuevas sustancias en términos
de reacciones químicas.
8. Reconoce en una reacción química los reactantes productos.

3° EJE ARTICULADOR
Relaciones: Fuerza – Movimiento; Tiempo – Espacio; Interacción –
Conservación.
ESTANDARES
CAPITULO # 6. Qué es el electromagnetismo y electrónica?
 Identifica los efectos y las propiedades de los fenómenos magnéticos.
 Establecer la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y
magnéticos.
 Describe algunas aplicaciones comunes del electromagnetismo.
 Construye los conceptos de trabajo y energía y los relaciona.
CAPITULO # 7. Que es la corriente eléctrica?
 Identifica las distintas formas de energía y establece sus diferencias.
 Describe corriente eléctrica como flujo de electrones y establece relaciones
entre la potencia y el voltaje al que funcionan los dispositivos eléctricos y la
corriente que fluye por ellos.
 Describe los caminos que sigue la corriente eléctrica en un circuito y
relaciona este hecho con la conservación de la carga electrónica.

TEMATICO
1. Describir como la corriente eléctrica genera un campo magnético.
2. Explicar la Ley de Inducción Electromagnética.
3. Explicar el funcionamiento del motor eléctrico y el generador.
4. Definir trabajo y energía.
5. Identificar las distintas formas de energía y mencionar los distintos aparatos
que trabajan con ella.
6. Describir corriente eléctrica como el movimiento de electrones y establecer
relación entre potencia y voltaje.
7. Mencionar una larga lista de aparatos que funcionan con corriente eléctrica.
8. Investigar sobre adelantos relacionados con la tecnología o con los seres
vivos que se basan en el comportamiento eléctrico de la materia.
9. Analizar el funcionamiento de algunos apartaos eléctricos.
1. Interpretativas.
Para describir y representar modelos del comportamiento de las cargas
eléctricas.
Para argumentar explicaciones e interpretar situaciones cotidianas con base
en el marco teórico del comportamiento de las cargas eléctricas.

2. Analíticas.
Para presentar resultados del trabajo en el contexto del comportamiento
magnético de la materia.
Para construir explicaciones mediante el análisis de resultados de trabajo en
el contexto del comportamiento magnético.
3. Valorativas.
Para valorar la importancia de los fenómenos electromagnéticos en el
desarrollo tecnológico.
1. Describe correctamente como una corriente eléctrica genera un campo
magnético.
2. Explica mediante fórmulas la Ley de Inducción Electromagnética.
3. Explica el funcionamiento del motor eléctrico y el generador.
4. Define trabajo y energía utilizando ejemplos sencillos.
5. Identifica las distintas formas de energía, dando ejemplo de que aparatos
trabajan con ellos.
6. Describe la corriente eléctrica como un movimiento de electrones y
establece la relación entre voltaje y potencia.
7. Menciona de manera oral una larga lista de aparatos que funcionan con
corriente eléctrica.
8. Hace investigaciones sobre adelantos relacionados con la tecnología o
con los seres vivos que se basan en el comportamiento eléctrico de la
materia.
9. Valora la importancia de economizar la energía eléctrica.

4° EJE ARTICULADOR
Evolución del universo y conservación de los recursos naturales
ESTANDARES
CAPITULO # 8. Que dice la Evolución Biológica, La Teoría de Darwin y A.Oparin?
 Explica la teoría sintética de la evolución y aplica la diversidad de especies
vivientes y extintas.
 Explica la Teoría de Darwin y A. Oparin sobre el origen de la vida.
 Identifica y describe los principales eventos y procesos que han ocurrido en
el planeta en sus componentes químicos y biológicos.
CAPITULO # 9. Para que es la conservación de la Biodiversidad?
 Explica la importancia de la biodiversidad y analiza las actividades y acciones
del ser humano que ocasionan impactos positivos o negativos en la
biodiversidad del planeta.
CAPITULO # 10. Como es la historia de la vida en la tierra?
 Describe el desarrollo de la vida durante el tiempo geológico.
 Hace un recorrido a través de los eventos más significativos de la evolución
biológica.
 Explica el significado del término fósil y señala la importancia del estudio de
los fósiles para explicar la historia del origen de la vida.

LOGROS PARA ALCANZAR CON EL ESTUDIODE ESTEEJE TEMATICO
1. Explicar la teoría sintética de la evolución y aplicarla a la diversidad de
especies vivientes y extintas.
2. Explicar la teoría de Darwin sobre el origen de la vida.
3. Identificar y describir los principales eventos y procesos que han ocurrido
en el planeta en sus componentes químicos y biológicos.
4. Explicar la importancia de la biodiversidad y analizar las actividades y
acciones del ser humano, que ocasionan impactos positivos y negativos
en la biodiversidad del planeta.
5. Describe el desarrollo de la vida durante el tiempo geológico.
6. Hacer un recorrido a través de los eventos más significativos de la
evolución biológica
7. Explicar el significado del término fósil y señalar la importancia del estudio
de los fósiles para explicar la historia del origen de la vida.
1. Interpretativas.
Para interpretar lecturas y artículos científicos que tratan de explicar las
distintas teorías acerca del origen y evolución de los seres vivos.
2. Analíticas.
Para formular preguntas a través del análisis de tablas cronológicas donde
se señalan distintos eventos ocurridos a través del proceso de evolución de
la tierra y los seres vivos.
Para pensar y analizar qué actividades y acciones realiza el ser humano que
causen impactos positivos y negativos sobre el planeta.

3. Valorativas.
Para valorar la importancia del estudio de los fósiles al relatar la historia de
la evolución de las distintas especies extintas y presentes.
1. Hace relatos claros con sus propias palabras acerca de la vida.
2. Explica el origen de la diversidad de especies de acuerdo a las leyes de
la genética.
3. Relata la teoría de Darwin sobre el origen y evolución de las especies.
4. Relata la teoría de A. Oparin sobre el origen de la vida.
5. Identifica y describe los distintos eventos y procesos biológicos que han
ocurrido en el planeta.
6. Detalla los acontecimientos ocurridos en las distintas eras geológicas
señalando las principales formas de vida extintas y presentes.
7. Explica el significado del término fósil y reconoce la importancia de los
fósiles en el estudio de las distintas formas de vida extintas y presentes.

8.1.5 GRADO 10°
Asignatura Química.
Intensidad anual 120 horas, Intensidad semanal 4 horas.
1° EJE ARTICULADOR
La química como ciencia
ESTÁNDARES
CAPITULO # 1. Qué es la química?
 Identifica los aspectos básicos para trabajar en química, sus fundamentos y
sus relaciones para trabajar con otras ciencias.
 Analiza los procesos del trabajo científico y define su utilidad.
 Realiza una clasificación de la química y cuadro comparativo de la evolución
de la química a través de la historia.
 Indica con la práctica los materiales de mayor uso en el laboratorio, su
construcción y su función.
CAPITULO # 3. Cómo es la estructura atómica?
 Realiza un cuadro comparativo de la evolución de los distintos modelos
atómicos e ilustra sus estructuras.
 Presenta relaciones de semejanzas y de diferencia entre los distintos
modelos atómicos.
 Explica el modelo actual del átomo en términos de cuatro números cuánticos.
 Identifica la estructura del átomo.

 Realiza distribuciones electrónicas para atomos y demuestra su importancia
para el conocimiento del comportamiento químico del átomo.
 Relaciona las partículas fundamentales del átomo, su localización, su carga
y su masa.
 Plantea distintas configuraciones para atomos, haciendo énfasis en los
cuatro números cuánticos, el principio de incertidumbre, la regla de Hund y
el principio de exclusión de Pauli.
1. Demostrar que la ciencia es un proceso de descubrimiento más que un
cumulo de datos para memorizar.
2. Relacionar en orden las etapas del método científico.
3. Interpretar y controlar fenómenos químicos por medio de la observación, la
experimentación y la comprobación.
4. Relatar la manera como la química alcanzo la categoría de ciencia.
5. Adquirir destrezas en el manejo y uso adecuado de elementos del laboratorio
de química.
6. Definir y diferenciar los conceptos de sustancias, mezclas, compuesto,
atomos, molécula, fenómenos físicos y químicos, propiedades generales y
específicas de la materia.
7. Graficar y reconocer los distintos modelos propuestos para explicar la
estructura del átomo a través de la historia.
8. Plantear los distintos conceptos que hacen parte de la estructura atómica.
9. Reconocer y graficar el modelo actual del átomo explicando los conceptos de
número cuántico, distribución electrónica para átomo.

1. Interpretativas.
Competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se
relacionan con los procesos científicos, la observación, la clasificación, la
medición, etc. Para la apreciación de hechos históricos relacionados con el
surgimiento de la química, para interpretar lectura, plantear y responder
preguntas, para interpretar resultados de experimentos prácticos y teóricos,
realizar talleres mediante la interpretación de guías y para reconocer y usar
adecuadamente materiales de uso en el laboratorio.
2. Analíticas.
Para realizar análisis cualitativo y cuantitativos de fenómenos físicos y
químicos observables con las propiedades de la materia.
Competencias para analizar las propiedades y el comportamiento de los
materiales, clasificándolos como elementos compuestos o mezclas.
3. Valorativas.
Competencias para valorar el trabajo científico como impulsador del
desarrollo de la humanidad.
1. Define claramente el concepto de ciencia y argumenta el por qué la
química ha adquirido la categoría de ciencia.
2. Relata con palabras propias cómo ha evolucionado la química desde la
antigüedad hasta la época moderna.
3. Maneja y reconoce correctamente los materiales de mayor uso en el
laboratorio químico.

4. Define claramente los conceptos de sustancias, mezclas, compuestos,
atomos, moléculas, fenómenos físicos y químicos, propiedadesgenerales
y específicas de las sustancias.
5. Plantea, grafica y explica los distintos modelos propuestos para explicar
la estructura del átomo a través de la historia.
6. Tiene claro los conceptos de núcleo atómico, periferia, protones,
neutrones, electrones, números cuánticos.
7. Realiza correctamente distribuciones electrónicas para atomos y utiliza
esta información para explicar los cuatro números cuánticos.
2° EJE ARTICULADOR
Sistema periódico de los elementos químicos y la formación de compuestos
(enlace químico).
ESTANDARES
CAPITULO # 4. Cómo es la estructura de la tabla periódica?
 Reseña las primeras organizaciones de los elementos químicos hasta llegar
a la actual.
 Indica la estructura general de la tabla periódica.
 Relaciona las configuraciones electrónicas de los elementos con el sistema
periódico.
 Enuncia la ley periódica.

CAPITULO # 5. Cuáles son las propiedades periódicas?
 Define las propiedades periódicas.
 Relaciona las propiedades periódicas con la posición de un elemento en el
sistema periódico.
CAPITULO # 6. Qué son los enlaces químicos?
 Comprende el concepto de enlace químico.
 Describe el enlace químico y sus características, destacando la importancia
de los electrones de valencia.
 Demuestra la importancia del enlace químico en el comportamiento y en las
características de las sustancias, aplicándolo a ejemplos específicos.
1. Señalar las primeras propuestas para clasificar los elementos químicos.
2. Expresar la importancia y la utilidad de la tabla periódica, su uso y su
interpretación.
3. Adquirir la habilidad para obtener datos comparativos sobre serie de
elementos a partir de la comprensión de la estructura de la tabla periódica.
4. Relacionar la configuración.
5. Definir propiedades periódicas y relacionarlas con la ley periódica y el
sistema periódico.
6. Comprender el concepto de enlace químico, graficar procesos de enlaces
químicos clasificando estos enlaces en iónicos y covalente destacando la
importancia de los electrones del último nivel de energía de este proceso.

1. Interpretativas.
Competencias para interpretar las distintas teorías sobre la formación de
enlaces químicos.
Para representar con gráficos los procesos de formación de enlaces.
Para interpretar el desarrollo evolutivo de la organización de los elementos
químicos, hasta llegar al sistema actual.
2. Analíticas.
Para analizar qué tipo de enlace se da a partir de graficas que representen a
estos procesos a partir de una correcta distribución electrónica, analizar en
qué grupo, periodo, familia y zona del sistema periódicose ubica un elemento
químico, determinando su número atómico.
3. Valorativas.
Para valorar la importancia del buen manejo del sistema periódico en el
aprendizaje de la química.
Para valorar la importancia de los enlaces químicos en la formación de
nuevas sustancias que favorezcan la calidad de vida del ser humano.
1. Distingue de manera clara la estructura general de la tabla periódica.
2. Relata de manera ordenada las primeras propuestas para clasificar los
elementos químicos.
3. Presenta habilidad para obtener datos comparativos sobre la serie de
elementos a partir de la tabla periódica.
4. Elaborar trabajos prácticos a partir de conceptos.

5. Manifiesta deseos de saber acerca del enlace químico y su importancia
en la formación de sustancias.
6. Presenta gráficamente las diversas clases de enlaces químicos.
7. Elabora modelos de enlaces a partir de conceptos.
3° EJE ARTICULADOR
Nomenclaturas, Reacciones, Ecuaciones químicas y Relaciones
Estequiométricas en las reacciones químicas
ESTANDARES
CAPITULO # 7. Para qué es la nomenclatura de los compuestos químicos
Inorgánicos?
 Define los conceptos de función química, grupo funcional, función oxido,
función acido, función hidróxido, función sal.
 Mecanizar las normas de nomenclatura química inorgánica (IUPAC).
 Destaca la importancia de cada una de las funciones químicas.
CAPITULO # 8. Que son reacciones y ecuaciones químicas?
 Define los conceptos de reacción química, ecuación química, reactivos y
productos.
 Clasifica las reacciones químicas por la producción o consumo de calor en
exotérmicas y endotérmicas y por los tipos de transformaciones que tienen
lugar a la forma como se realiza en: síntesis, análisis, combinación,
desplazamiento, doble sustitución y descomposición.

 Equilibra reacciones químicas utilizando los métodos de tanteo y oxido
reducción.
CAPITULO # 9. Como son las relaciones estequiométricas, en las reacciones
Químicas?
 Explica el significado de una ecuación química balanceada y aplica las leyes
ponderales a los procesos químicos.
 Adapta los cálculos estequiométricos teóricos a situaciones de la vida diaria.
1. Definir los conceptos de: función química, grupo funcional, función oxido,
función ácido, función hidróxido y función sal.
2. Mecanizar las normas de la nomenclatura y química inorgánica (IUPAC),
nombrar y escribir compuestos químicos.
3. Explicar la importancia de cada una de las funciones químicas en el
desarrollo de la humanidad.
4. Identificar y escribir correctamente balanceado los diversos tipos de
ecuaciones químicas.
5. Clasificar las reacciones químicas de acuerdo con sus características.
6. Comprender y aplicar los principios de la estequiometria en la solución de
problemas.
7. Adaptar con cálculos estequiométricos teóricos a las situaciones de la vida
diaria.

1. Interpretativas.
Para interpretar la fórmula de una función química a partir de las reglas
señalado por la IUAPC.
Para escribir fórmulas de funciones químicas a partir de la lectura de sus
nombres.
Mediante la visualización de fórmulas, interpretar el nombre que corresponde
a determinada sustancia.
Para desarrollar talleres y determinar las propiedades químicas de cada
función química.
Para determinar cuándo una reacción química cumple con las leyes que rigen
el comportamiento de las sustancias.
2. Analíticas.
Mediante ecuaciones químicas dadas, determinar si se hallan o no
balanceadas.
3. Valorativas.
Para valorar la importancia de las sustancias químicas en la conservación de
la salud.
1. Define con claridad, da respuestas y hace preguntas utilizando los conceptos
de función química, grupo funcional, función oxido, función acido, función
hidróxido y función sal.
2. Utiliza correctamente las normas de nomenclatura química inorgánica
(IUPAC) para nombrar y escribir compuestos químicos.
3. Reconoce la importancia de las sustancias químicas en el desarrollo de la
humanidad.

4. Clasifica, escribe y balancea los diferentes tipos de ecuaciones.
5. Comprende correctamente y aplica los principios de la estequiometría en la
solución de problemas.
6. Adapta cálculos estequiométricos teóricos a las situaciones de la vida diaria.
4° EJE ARTICULADOR
Estado de las sustancias, soluciones, cinéticas y equilibrio de las
sustancias.
ESTANDARES
CAPITULO # 10. Que estados presentan las sustancias?
 Describe las características y propiedades de los estados de la materia.
 Explica y aplica las leyes que rigen el comportamiento de los gases en la
 Explica la relación entre presión atmosférica y punto de ebullición.
 Valora la importancia ecológica, biológica y química del oxígeno y del agua.
CAPITULO # 11. Que son soluciones?
 Define una solución, identifica y diferencias entre una solución, una mezcla y
un compuesto puro.
 Define los términos cualitativos, concentración, soluto, solvente, no saturado,
sobresaturado y solubilidad.
 Enumera y define las principales unidades de concentración.

CAPITULO # 12. Que es la termodinámica química.
 Relaciona los cambios de energía asociados a las reacciones químicas y su
aplicación en procesos simples que rodean al ser humano.
 Demuestra el conocimiento y la aplicación de las variables que influyen en la
velocidad de la reacción, como los factores que afectan el desplazamiento dl
equilibrio en una reacción química.
1. Describe las características y propiedades de los estados de la materia.
2. Explicar y aplicar las leyes que rigen el comportamiento de la materia en la
3. Explicar la relación entre presión atmosférica y punto de ebullición.
4. Valorar la importancia ecológica, biológica y química del oxígeno y del agua.
5. Definir una solución, identificar y diferenciar entre una solución, una mezcla
y un compuesto puro.
6. Definir los términos: cuantitativos, concentración, soluto, no saturado,
sobresaturado y solubilidad.
7. Enumerar y definir las principales unidades de concentración.
8. Relacionar los cambios de energía asociados a las reacciones químicas y su
aplicación en procesos simples que rodean al ser humano.
9. Demostrar el conocimiento y la aplicación de las variables que influyen en la
velocidad de la reacción, como los factores que afectan el desplazamiento
del equilibrio de una reacción química.

1. Interpretativas.
Para a través de lecturas solucionar problemas aplicando las leyes que rigen
el comportamiento de los gases.
Para definir conceptos como: solución, compuestos, mezclas, concentración,
soluto, solvente, saturado, instaurado, sobresaturado, solubilidad.
Para solucionar problemas interpretando las unidades de concentración.
Para interpretar los principios de la termodinámica y solucionar problemas
aplicando estos principios.
2. Valorativas.
Para valorar la importancia del conocimiento de las características y
propiedades de gases líquidos y soluciones en algunas aplicaciones de la
vida diaria del hombre.
1. Explica claramente las características de los gases, su comportamiento, sus
leyes y variables que lo afectan.
2. Establece variables, graficas entre volumen, presión y temperatura al tener
en cuenta las leyes de los gases.
3. Hace preguntas con respecto a la importancia ecológica, biológica y química
del oxígeno y del agua.
4. Explica teóricamente los procesos de evaporación, ebullición y equilibrio
dinámico.
5. Formula hipótesis sobre los principales contaminantes del agua y plantea
estrategias para conservar el agua.
6. Reconoce en la práctica soluciones concentradas, saturadas,
sobresaturadas e insaturadas definiendo los conceptos de soluto y solvente.

7. Soluciona problemas aplicando las leyes que rigen el comportamiento de los
gases de manera precisa.
8. Utiliza correctamente las unidades de concentración en la solución de
problemas.
9. Comprende procesos energéticos y los relaciona con ejemplos de la
naturaleza.
10. Formula preguntas y problemas teóricos y prácticos de equilibrio químico,
desde las teorías explicativas y a través de formulaciones, vincula el
conocimiento científico con la vida cotidiana.
8.1.6 GRADO 11
Asignatura Química 2°
1° EJE ARTICULADOR
La Tabla Periódica y elementos químicos de importancia biológica.
ESTÁNDARES.
CAPITULO # 1: Qué características presentan los elementos del grupo VII?
 Usa permanentemente la tabla periódica y deduce datos comparativos a
partir de ella.

 Establece la clase de elementos que conforman la tabla periódicaatendiendo
a sus regiones.
 Indica las principales características periódicas de los elementos, teniendo
en cuenta su estructura electrónica de acuerdo con su ubicación en la tabla
periódica.
 Establece la importancia de los electrones de valencia en cuanto al
comportamiento químico de un elemento.
 Analiza las principales propiedadesde los halógenos, establece su estructura
electrónica y su comportamiento químico.
 Comprueba algunos métodos de preparación de halógenos y sus principales
propiedades de estos.
CAPITULO # 2: Cuáles elementos se encuentran en los grupos V, VI, VII A y qué
Propiedades periódicas presentan?
 Enuncia los elementos del VI A, determina las propiedades físicas y químicas
de los antígenos y señala los más representativos del grupo y los compuestos
que ellos forman.
 Enuncia los elementos del grupo V A, determina las propiedades físicas y
químicas de la familia del nitrógeno y señala los más representativos del
grupo y los compuestos que ellos forman.
 Enuncia los elementos del grupo IV A, y determina las características físicas
y químicas del carbono como base para el estudio y comprensión de los
compuestos orgánicos.
 Enuncia los compuestos inorgánicos del carbono, sus principales fuentes,
sus formas alotrópicas y su importancia para la vida.

CAPITULO # 3: Qué compuestos estudia la química orgánica?
 Identifica los compuestos orgánicos, establece relaciones de diferencia entre
compuestos orgánicos e inorgánicos atendiendo a sus propiedades físicas y
químicas.
 Define química orgánica, determina la estructura del átomo de carbono y
precisa las distintas hibridaciones que presenta el átomo de carbono de
acuerdo con el enlace que forma; define cadenas carbonadas e identifica las
distintas clases de atomos de carbono por su posición en la cadena.
 Define función química y grupo funcional.
 Aplica las distintas reglas de IUPAC en la denominación y formulación de
compuestos orgánicos.
1. Que el estudiante use permanentemente la tabla periódica y deduzca datos
comparativos a partir de ella.
2. Establecer las clases de elementos que conforman la tabla periódica de
acuerdo a sus regiones e indicar las características periódicas de los
elementos teniendo en cuenta su estructura electrónica y señalar la
importancia de los electrones de valencia en cuanto al comportamiento
químico.
3. Analizar las principales propiedades físicas y químicas de los halógenos,
teniendo en cuenta su distribución electrónica.
4. Nombrar los elementos del grupo VI A y determinar sus propiedades físicas
y químicas de acuerdo a su distribución electrónica y señalar las más
representativas del grupo.
5. Nombrar los elementos del grupo V A y determinar sus propiedades físicas y
químicas de acuerdo a su distribución electrónica y señalar las más
representativas del grupo.

6. Enunciar los compuestos inorgánicos del Carbono, sus principales fuentes,
formas alotrópicas y su importancia para la vida.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR ESTE EJE TEMATICO
1. Interpretativas.
Para interpretar situaciones desde el ámbito de la química; para interpretar
los distintos arreglos electrónicos de los elementos químicos y así deducir
sus características químicas.
2. Analíticas.
Para hacer deducciones a partir del planteamiento de hipótesis.
1. Utiliza correctamente la tabla periódica sacándole la información competente
para su grado.
2. Clasifica los elementos químicos con mucha facilidad, teniendo en cuenta su
ubicación en el sistema periódico.
3. Hace arreglos electrónicos de los distintos elementos químicos y de ellos
deduce sus características físicas y químicas.
4. Reconoce correctamente las características químicas y físicas del átomo de
carbono y señala su importancia para la vida.

2° EJE ARTICULADOR
La química del Carbono y los compuestos orgánicos.
ESTANDARES
CAPITULO # 4: Qué son orbitales moleculares orgánicos, clasificación de los
compuestos orgánicos, función química, grupo funcional, reglas generales de
nomenclatura, sufijos primarios y secundarios?
 Identifica los compuestos orgánicos y del carbono.
 Identifica las orbitales moleculares y establece la diferencia con orbitales
atómicos.
 Define química orgánica y cita las principales fuentes de los compuestos
orgánicos.
 Define función química y grupo funcional.
 Resuelve ejercicios de acuerdo con las principales reglas de nomenclatura
IUPAC.
CAPITULO # 5: Cómo es la función hidrocarburos; hidrocarburos saturados
(alcanos), insaturados (alógenos y alquinos).
 Determina la estructura y conformación de los hidrocarburos con la
correspondiente aplicación a los hidrocarburos saturados: los alcanos.
 Describe las principales propiedades físicas y químicas de los alcanos.
 Formula y nombra algunos alcanos, teniendo en cuenta la nomenclatura
IUPAC.
 Nombra y formula ciclo alcanos de acuerdo con la nomenclatura IUPAC.
 Identifica algunos isómeros estructurales de los alcanos.
 Determina la importancia de los dobles y triples enlaces en la forma
geométrica de sus moléculas y en la reactividad.

 Describe las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos insaturados,
ejemplifica las propiedades químicas de alquenos y alquinos.
 Describe las principales reacciones de alcanos, alquenos y alquinos.
1. Que el estudiante identifique orbitales moleculares y establezca diferencias
con orbitales atómicos.
2. Que el estudiante formule y nombre alquenos, alcanos y alquinos, teniendo
en cuenta la nomenclatura IUPAC.
3. Que el estudiante describa las principales propiedades físicas y químicas de
alcanos, alquenos y alquinos.
4. Que el estudiante determine la importancia de los dobles, triples enlaces en
la forma geométrica de sus moléculas y en la reactividad.
5. Que el estudiante describa las principales reacciones de alcanos, alquenos
y alquinos.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR ESTE EJE TEMATICO
1. Interpretativas.
Para interpretar los distintos arreglos de las moléculas de acuerdo al grado
de saturación de las mismas.
Para interpretar condiciones y establecer diferencias de acuerdo a las
posiciones que asuman los dobles o triples enlaces.

1. Identifica perfectamente los orbitales moleculares y establece diferencias
con orbitales atómicos.
2. Formula y nombra de manera correcta alcanos, teniendo en cuenta las
reglas de nomenclatura IUPAC.
3. Describe con facilidad las principales propiedades físicas y químicas de:
alcanos, alquenos y alquinos.
4. Reconoce perfectamente la importancia de los dobles y triples enlaces en
la forma geométrica de sus moléculas y en su reactividad.
5. Describe con facilidad las principales reacciones de alcanos, alquenos y
alquinos.
3° EJE ARTICULADOR
Hidrocarburos aromáticos: alcoholes, fenoles y éteres, compuestos
carbonílicos (aldehídos, cetonas y carbohidratos), ácidos carboxílicos y
derivados, haluros de ácidos (esteres y lípidos). Compuestos nitrogenados,
aminas, amidas, aminoácidos y proteínas.
ESTANDARES
CAPITULO # 6: Qué reacciones presentan los aromáticos?
 Determina la estructura y configuración de los hidrocarburos aromáticos.
 Utiliza las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar los hidrocarburos
aromáticos.
 Determina las propiedades químicas del benceno y algunos de sus
derivados.
 Establece las reacciones de más importancia en los aromáticos.

CAPITULO # 7: Qué estructuras y grupos funcionales determinan alcoholes,
fenoles y éteres?
 Determina la estructura y grupos funcionales de alcoholes, fenoles, éteres
explicando su comportamiento químico.
 Define las clases de alcoholes y fenoles.
 Nomina alcoholes y éteres utilizando las reglas de nomenclatura IUPAC.
 Identifica la estructura de los éteres.
 Define las propiedades físicas de los éteres y la compara con la de los
alcoholes.
 Nomina los éteres utilizando las reglas de nomenclatura IUPAC.
CAPITULO # 8: Cuál es la estructura del grupo carboxilo, aldehídos, cetonas y
carbohidratos.
 Determina la estructura del grupo carbonilo, explicando su comportamiento
químico y algunas de sus propiedades físicas en aldehídos y cetonas.
 Define el término carbohidratos e identifica algunos de los compuestos
químicos que se encuentran en esta denominación.
 Clasifica los carbohidratos de acuerdo con el número de unidades, sacáridos
y grupo funcional presente.
 Determina las propiedades físicas de los carbohidratos.
CAPITULO # 9: Cómo es la estructura de los ácidos carboxílicos, anhídridos y
lípidos, y sus derivados?
 Diseña la estructura de los ácidos carboxílicos y sus derivados funcionales y
describe sus funciones fisicoquímicas.
 Describe la acidez de los ácidos, a partir del efecto inductivo y la resonancia.
 Determina la estructura de los glicéridos y la forma de nombrarlos.

 Diferencia las grasas de los aceites, sus propiedades fisicoquímicas.
 Enuncia el interés biológico de los lípidos.
CAPITULO # 10: Cómo es la estructura de los compuestos nitrogenados,
aminas, amidas, aminoácidos y proteínas?
 Determina la estructura, nomenclatura y enuncia la importancia de las
aminas.
 Identifica la estructura, nomenclatura y enuncia la importancia de las amidas.
 Enuncia las propiedades fisicoquímicas de aminas y amidas.
 Define aminoácidos y enuncia su fórmula general.
 Clasifica algunos aminoácidos, de acuerdo con la estructura que presenten.
 Define péptido y cita ejemplos de enlace péptido.
 Determina la estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las
proteínas.
1. Que el estudiante reconozca la estructura y configuraciones de los
hidrocarburos aromáticos.
2. Que utilice las reglas de nomenclatura IUPAC para nominar hidrocarburos
aromáticos.
3. Que determine las propiedades químicas del benceno y algunos de sus
derivados.
4. Que el estudiante determine la estructura y grupos funcionales de alcoholes,
fenoles éteres explicando su comportamiento químico.
5. Que el estudiante nombre alcoholes, fenoles y éteres utilizando las reglas de
nomenclatura IUPAC.
6. Que el estudiante determine la estructura del grupo carbonilo, explicando su
comportamiento químico y propiedades físicas en aldehídos y cetonas.

7. Que el estudiante defina el término carbohidratos identificando algunos
compuestos que se encuentran en esta denominación.
8. Que clasifique los carbohidratos de acuerdo con el número de unidades
sacáridos y grupo funcional presente.
9. Que el estudiante diseñe la estructura de los ácidos carboxílicos y sus
derivados funcionales, describiendo sus características fisicoquímicos.
10.Que el estudiante determine la estructura de los glicéridos y la forma de
nombrarlos.
11.Que establezca diferencias entre grasas y aceites, y establezca sus
propiedades fisicoquímicas.
12.Que el estudiante identifique la estructura, nomenclatura y enuncie la
importancia de las aminas y amidas.
13.Que el estudiante defina aminoácidos y enuncie su fórmula general.
14.Que clasifique algunos aminoácidos de acuerdo con su estructura.
15.Que el estudiante defina péptido, enlace péptido y clasifique las proteínas de
acuerdo a su estructura.
1. Interpretativas.
Para reconocer los distintos grupos funcionales presentes en las distintas
estructuras químicas y así denominar a esos compuestos utilizando las
reglas de nomenclatura IUPAC.
Para interpretar fórmulas de acuerdo a la presencia de los grupos
funcionales.
Para interpretar situaciones a partir de procesos químicos.
Para establecer condiciones a partir de lecturas, fórmulas y ecuaciones.
2. Valorativas.
Para valorar la importancia de los compuestos orgánicos en el
funcionamiento de la vida.

3. Analíticas.
Para resolver distintas hipótesis a partir de los diferentes referentes.
1. Grafica correctamente el tablero la estructura de un hidrocarburo aromático
y además utiliza de manera regular las normas IUPAC para nombrarlos.
2. Reconoce correctamente la estructura y grupos funcionales de alcoholes,
fenoles y éteres, además explica con detalles sus comportamientos químicos
y los nombra utilizando correctamente las normas IUPAC.
3. Reconoce correctamente la estructura del grupo carbonilo, explica con
claridad su comportamiento fisicoquímico en aldehídos y acetonas.
4. Define con mucha claridad el concepto carbohidratos, identifica algunos
compuestos que se encuentran en esta nominación y los clasifica con mucha
claridad de acuerdo al número de unidades sacáridos y grupo funcional
presente.
5. Diseña en el tablero con facilidad la estructura de los ácidos carboxílicos y
sus derivados funcionales, describiendo sus características fisicoquímicas.
6. Escribe con facilidad la estructura de los glicéridos, explica en el tablero el
enlace peptídico y plantea con claridad diferencias entre grasas y aceites
estableciendo sus diferencias fisicoquímicas.
7. Reconoce con facilidad la estructura de aminas y amidas e interpreta
correctamente las normas IUPAC para nombrarlas.
8. Define correctamente aminoácidos, reconoce con facilidad su fórmula
general y clasifica correctamente algunos aminoácidos de acuerdo a su
estructura.
9. Define correctamente péptido, plantea con facilidad el enlace peptídico en el
tablero y clasifica fácilmente las proteínas de acuerdo a su estructura.

BIBLIOGRAFIA
1. BAUTISTA BALLEN, Mauricio, WILLIAMS Julie, Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, Grado 6°, 7°, 8° y 9°. Editorial Norma 2010.
2. CASTILLO SANCHEZ, Carlos Francisco y otros. Descubrir Grado 6°, 7°, 8°
y 9°. Editorial Norma 1996.
3. CAICEDO LOPEZ, Humberto y MONCAYO GOZALEZ, Guido A. Naturaleza
y Salud. Grado 6°, 7°, 8° y 9°. Editorial Norma 2000.
4. VILLE, Claudio A. Biología General. Editorial Voluntad.
5. NASON, M. Biología General.
6. GUTIERREZ RIVERO, Lilia. Química 10° y 11°. Editorial Educar Editores.
7. POVEDA VARGAS, Julio Cesar. Química Grado 10° y 11°. Editorial Educar
Educares.
8. Ciencia para aprender Grado 6°, 7°, 8° y 9°. Editorial Norma 2010.
9. Química 1 y 2. Editorial Norma.
10.GAMERO, Luis Alejandro y otros. Ciencia para aprender Grados 6°, 7°, 8° y
9°. Editorial Norma 2014.
11.GOMEZ R. Miguel A. y otros. Investiguemos Química 1 y 2. Editorial Carvajal
S.A. 2015.
12.CASTEBLANCO MARCELO, Yaneth. Química 1 y 2. Editorial Norma 2014.

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