Desayuno Con Teatro

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  • Salve, Xavi,
    L'optativa de dramatització en quin curs la fas ? No has tingut problemes amb els companys de castellà que normalment s'atribuixen aquesta matèria?
    No sé si destroçar l'any que ve l'assignatura de Fonaments amb alguna experiència teatral. Què m'aconselles per a que no fracase l'experiment d'aquest iniciat?
    Pots contestar-me, si vols, també per Scribd amb un missatge privat :)
    Χαίρε!
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Desayuno Con Teatro

  1. 7. Reunión general: Hoy vamos a … j u g a r . No os preocupéis : ¡¡¡ no va para nota !!!
  2. 8. : Hay que moverse, hay que romper con la clase anterior y entrar en una clase o sesión donde lo que va a predominar es el JUEGO . Hay por tanto, al principio , que … jugar Nosotros jugamos a …
  3. 14. … nos frotamos los ojos, las mejillas…
  4. 20. … hacemos como si nos burláramos de todo(s) con gestos y voz …
  5. 21. … hay que soltar el cuerpo , desbloquearlo, jugar con la voz , dejar que la espontaneidad vaya ganando la confianza de cada uno y del grupo… trabajamos, siempre que sea posible , en grupo… al principo sería demasiado cortante que alguien, solo, hiciera algo delante de todos.
  6. 53. “ propiament ” Juegos teatrales, donde intentamos ya no sólo poner a tono la voz y el cuerpo, sino empezar a jugar a interpretar personajes , contar historias , actuar …
  7. 54. Juego de los paquetes: para hacer equipos de 2, 3, 4… como convenga según el nº de alumnos: “ ¡¡ Paquetes/grupos de… 3 !!...” Y se buscan ellos por la sala equipos del nº q digamos. De 2, de 4… de 1 (cada uno se coge a sí mismo). ¡Gran paquete, SUPERPAQUETE!. Todos al mogollón en el centro… P ara h acer e l s iguiente j uego t eatral, a m í m e i nteresaban g rupos d e 3. PaquetesPaquetesPaquetes… de…….. ¡¡ 3 !!
  8. 65. … una idea, un fragmento de texto, un anuncio, una imagen, un sonido…
  9. 66. Pueden seguir el esquema clásico de una improvisación , secuencia, escena o actante teatral:
  10. 74. Teatro griego: cómo empezar Por ejemplo, con el coro (ya durante toda la sesión jugamos en grupo , creando en equipo y conociendo cómo funciona este grupo / coro )
  11. 75. Sentido del RiTMO
  12. 91. … Medea…
  13. 97. Ahora tenemos en la cabeza un montón de sensaciones , la adrenalina se nos sale por las orejas, queremos más , pero es necesario relajarse . Pocas veces nos paramos unos segundos en silencio a disfrutar de lo hecho. Cerramos los ojos , activamos la memoria y hacemos, mentalmente, un repaso de la sesión. Ponemos música de fondo relajante (si la tenemos) para ayudar a crear un ambiente que ayude a conseguir este momento de tranquilidad .
  14. 100. En la otra cara del papel escribimos algo real/verdadero que hayamos recordado de la sesión por algún motivo especial: puede ser una escena que hayamos hecho de teatro , un juego , una frase , una idea , un movimiento … .. y algo falso : un falso recuerdo
  15. 109. desde el principio y en todos los juegos de la sesión…
  16. 113. … preguntadme cualquier cosa o pedidme cualquier aclaración… Y sobre todo…
  17. 114. Si os animáis, probáis y les/os gusta… podéis plantear una 2ª sesión: En teatro tenemos todo un mundo ahí fuera para observar personajes , actitudes corporales , personalidades , característricas de movimiento , de voz, actitudes , escenografías reales … Sólo están ahí y necesitan ser mirados Solo necesitamos ojos para verlo
  18. 115. Repartimos unas tarjetas con ojos (que nosotros o ellos habrán dibujado, según el tiempo que tengas). Yo “he almacenado” ojos de otros años… DEBERES: Cuando digamos, traen algo observado para representar delante de sus compas…
  19. 120. Igual que decíamos cuando compartimos aquella experiencia sobre la “puesta en escena” de un fragmento de Odiseo , ahora, también , podíamos explicar el tema de teatro (temario de 2º de bachillerato griego) repartiendo unas fotocopias , leyéndolas en clase, subrayando lo + importante y, un día … examinándoles de ello . ..
  20. 121. Bueno, es una forma de “alejarles” del teatro, + q de invitarles a conocer lo o / y vivir lo . Claro que acabaremos todos (yo tb’) en las fotocopias , pero la 1ª sesión de acercamiento al teatro (griego, romano, en general…) debería ser una sesión de juego dramático , no unas frías fotocopias donde se les nombra los autores, las partes de un teatro, de una tragedia… Si Aristófanes hubiera sabido que con el teatro griego íbamos a hacer lo q hacemos , tal vez se hubiera dedicado a otra cosa ¿no creéis?
  21. 125. Ya sabéis: miraos de vez en cuando el ombligo . El ombligo fue inventado para que nunca olvidáramos que nosotros , también , alguna vez , fuimos n i ñ o s y jugábamos en un m u n d o m á g i c o … ¡¡ Animaos a hacer alguna sesión de j uegos t eatrales en clase con vuestro alumnado !!
  22. 127. Pepe Cañas frente a

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