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Desarrollo Psicosocial                                                         de la niña y el niño                       ...
CÓMO USAR ESTA CARTILLALa cartilla de la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EAD) es una herramienta útil para val...
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4 a 6 meses     Motricidad Gruesa                       Motricidad Fina                       Audición y Lenguaje         ...
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13 a 18 meses     Motricidad Gruesa                            Motricidad Fina                     Audición y Lenguaje    ...
19 a 24 meses     Motricidad Gruesa                          Motricidad Fina                     Audición y Lenguaje      ...
2 a 3 años     Motricidad Gruesa                            Motricidad Fina                        Audición y Lenguaje    ...
3 a 4 años    Motricidad Gruesa                            Motricidad Fina                       Audición y Lenguaje      ...
4 a 5 años    Motricidad Gruesa                        Motricidad Fina                        Audición y Lenguaje         ...
5 a 6 años    Motricidad Gruesa                          Motricidad Fina                       Audición y Lenguaje        ...
6 a 7 años     Motricidad Gruesa                            Motricidad Fina                         Audición y Lenguaje   ...
7 a 8 años     Motricidad Gruesa                           Motricidad Fina                           Audición y Lenguaje  ...
Nota: Este arte es La tabla suelta que          servirá para ser incorporada dentro del bolsillo          de la página sig...
Nota: Este arte es el bolsillo que irá pegado         en la parte rosada de la siguiente página                           ...
Cuadro de Desarrollo                                   0 - 3 meses                                                        ...
7 - 9 meses                                                                                                               ...
2 - 3 años                                                                                                                ...
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Cartilla l lanos final

  1. 1. Cartilla de Desarrollo Infantil Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial Proyecto de Educación Inicial Modalidades Indirecta y Directa Ministerio de Relaciones Exteriores de Finlandia
  2. 2. Desarrollo Psicosocial de la niña y el niño menor de 6 añosEquipo Responsable de Plan Internacional Inc. BoliviaDaniel RojasAsesor de Programas - Desarrollo InfantilGerberth CamargoCoordinador de Unidad de Programa - SucreClaudia ColumbaAsesora de Relaciones Públicas e Imagen CorporativaEquipo Consultor Responsable:Illanes Creativos - Comunicación y Marketing SocialRocio IllanesCoordinadora GeneralAggy GonzálesCoordinadora Equipo TécnicoJorge DávalosJuan José SerranoIlustraciónMarcela SalazarDiseño y DiagramaciónIlustración TapaBasado en la "Escala Abreviada de DesarrolloPsicosocial" de Nelson Ortiz validada en Bolivia porFrida Shedan de León y Unicefc Plan Internacional Inc. BoliviaSegunda edición, septiembre 2008
  3. 3. CÓMO USAR ESTA CARTILLALa cartilla de la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EAD) es una herramienta útil para valorar el desarrollopsicosocial, ayuda a descubrir las actividades que puede o no hacer la niña o niño menor de seis años. De estaforma la madre y la familia pueden realizar prácticas de estimulación para mejorar el desarrollo de su niña o niñosegún la edad.Se recomienda aplicar a niñas y niños de cero meses a seis años.Condiciones para aplicar la EAD - Niña o niño sano. - Ambiente tranquilo. - Hacer actividades jugando, la persona que evalúe tiene que ser muy alegre y tener mucha paciencia. - Contar con los materiales de evaluación. - La niña o el niño debe estar cómodo para realizar las diferentes actividades. - La evaluación debe durar máximo una hora. - Entender cada actividad y saber lo que tiene que hacer la niña o el niño.Procedimiento - Escribir los datos personales de la niña o el niño. - Calcular la edad exacta en meses de la niña o el niño, tomando en cuenta las fechas de nacimiento y fecha de evaluación. - Ubicar la edad de la niña o niño en la EAD. - Comenzar a evaluar a la niña o niño con el primer ejercicio de la página por cualquiera de las cuatro áreas. - Calificar y anotar de acuerdo a la siguiente tabla. CRITERIOS PUNTAJE Realiza bien el ejercicio 1 No realiza o hace a medias el ejercicio 0 - Seguir la evaluación hacia arriba hasta encontrar tres unos (1) seguidos. - Continuar la evaluación hacia abajo hasta encontrar tres ceros (0) seguidos, ahí termina la evaluación de esa área. - Realizar el mismo procedimiento para evaluar las otras áreas. - Agradecer a la niña o niño por sus respuestas. ¡IMPORTANTE! Encontrar tres veces seguidas hacia arriba el número uno (1) y tres veces seguidas hacia abajo el cero (0) en cada área de desarrolloPuntaje por área de desarrolloPara saber el puntaje, seguir el siguiente procedimiento por cada área: - Ubicar el primer uno (1) de arriba y convertirlo en el número de dibujo. - A partir de ese número, sumar todos los unos. - Marcar el puntaje obtenido por cada área en el cuadro de desarrollo según la edad de la niña o niño. - Sumar los puntajes de las cuatro áreas y anotar en la casilla correspondiente, buscar en la tabla de parámetros normativos para saber el estado de desarrollo psicosocial. - Finalizar la valoración de la niña o el niño con la talla y el perímetro braquial.Categorías de desarrollo - Alerta: La niña o el niño necesita apoyo en su desarrollo. - Medio bajo: La niña o el niño tiene un desarrollo regular. - Medio alto: La niña o el niño tiene un desarrollo bueno. - Alto: El niño o la niña tiene un desarrollo muy bueno.
  4. 4. 0 a 3 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social PATALEA FUERTE SIGUE LOS MOVIMIENTOS SE ASUSTA CON UN RUIDO SIGUE LOS MOVIMIENTOS DE UN OBJETO (2 VECES) DE LA CARALlame su atención con un objeto. Muéstrele un objeto moviéndolo de Hágale echar, a cierta distancia haga Ubíquese a medio metro, mueva suTrate de que la niña o el niño lo patee. derecha a izquierda y de arriba hacia un ruido. cara de un lado a otro. La niña o el abajo. niño debe seguirle con la mirada. 0 0 0 0 LEVANTA Y MANTIENE LA BUSCA EL SONIDO ABRE Y MIRA SUS MANOS CON LA MIRADA RECONOCE A LA MADRE CABEZA (HASTA CONTAR 3) Haga sonar un objeto sin que lo Pidale a la madre que se acerque aPóngale de barriga y llame su atención La niña o el niño lleva una o las dos vea. La niña o el niño debe buscar la niña o el niño. La niña o el niñocon un objeto. manos delante de sus ojos y las mira. el sonido con la mirada. debe mirarla fijamente y sonreír. 1 1 1 1 LEVANTA Y MANTIENE LA SOSTIENE UN OBJETO CON PRONUNCIA 2 SONIDOS SONRÍE CUANDOCABEZA Y PECHO (HASTA CONTAR 3) LA MANO (HASTA CONTAR 10) DIFERENTES SE LE ACARICIA Escuche los sonidos que hace la niñaPóngale de barriga y llame su atención Dele un objeto liviano para que agarre o el niño . Debe hacer por lo menos Acaricie la cara de la niña o el niño,con un objeto. con la mano. 2 sonidos diferentes: ggg, uuuu, etc. él o ella debe mirar y sonreír. 2 2 2 2MANTIENE FIRME LA CABEZA LLEVA OBJETOS A LA BOCA BALBUCEA CON LAS GIRA CUANDO ESCUCHA AL LEVANTARLO (3 VECES ) (3 VECES) PERSONAS HABLARHágale recostar de espalda, y Muéstrele un objeto llamativo. La niña Hable con la madre o el padre cerca Dele un objeto liviano y seguro, ysosteniéndolo de sus axilas levántelo o el niño debe reaccionar haciendo de la niña o el niño, observe si gira observe si lo lleva a la boca.despacio. sonidos como queriendo hablar. cuando escucha hablar. 3 3 3 3
  5. 5. 4 a 6 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal SocialMANTIENE FIRME LA CABEZA PRONUNCIA 4 SONIDOS AGARRA LA MANO DEL MIENTRAS ESTÁ SENTADA AGARRA OBJETOS DIFERENTES EVALUADORSosteniendo sus manos o espalda, Hágale sentar, ponga varios objetos Escuche los sonidos que hace la niña Acerque sus manos a las de la niña ohágale sentar. pequeños delante de la niña o el niño. o el niño. Debe hacer: ggg, uu, rrr, sss, el niño, y ella o él debe mirar y etc. agarrarlas. 4 4 4 4 AGARRA UN OBJETO EN ACEPTA Y AGARRA GIRA DE UN LADO AL OTRO CADA MANO RÍE A CARCAJADAS EL JUGUETE (HASTA CONTAR 3)Póngale de espaldas y desde un lado Hágale sentar con apoyos, dele dos Hágale algunos gestos o cosquillas Ofrézcale un juguete. La niña o el niñollame su atención con un objeto para objetos, uno en cada mano. Debe suaves, o escuche mientras juega. debe mirar y luego animarse a agarrarque gire. agarrar sin soltarlos. Debe reír fuerte. el juguete. 5 5 5 5 TRATA DE SENTARSE PASA UN OBJETO DE UNA GIRA LA CABEZA CUANDO PONE ATENCIÓN A LA SOLA O SOLO MANO A OTRA SE LE LLAMA CHARLA (2 VECES)Póngale de espaldas y llame su Hágale sentar sin apoyos, dele un Llámele por su nombre sin que le vea. Hable con la persona que cuida a laatención con un objeto. objeto. La niña o el niño debe pasarlo La niña o el niño debe darse la vuelta niña o niño muy cerca de ella o de de una mano a la otra. mirando a la dirección correcta. él. Debe mirar atentamente. 6 6 6 6
  6. 6. 7 a 9 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social SE MANTIENE SENTADA O AGARRA VARIOS OBJETOS AYUDA A AGARRAR LA SENTADO CON APOYO PRONUNCIA 3 SÍLABAS (HASTA CONTAR 3) AL MISMO TIEMPO TAZA PARA TOMAR Hágale sentar con apoyo, y luego Hágale sentar con apoyo, dele varios Escuche los sonidos con vocales. Pregunte a la madre o al padre si la retire despacio el apoyo. objetos que pueda agarrarlos. Debe decir: ma, ta, pa, etc. niña o el niño toma en vaso o taza y si ayuda a agarrar. 7 7 7 7 SE ARRASTRA PARA AGARRA UN OBJETO HACE SONAR LA SONAJERA REACCIONA AL VERSE ALCANZAR UN OBJETO PEQUEÑO CON LOS DEDOS (3 VECES) EN EL ESPEJOPóngale de barriga y muéstrele un Dele un objeto pequeño. La niña o el Muéstrele cómo hacer sonar la Coloque un espejo delante de laobjeto. Debe hacer fuerza en brazos niño debe agarrar el objeto sólo con sonajera. La niña o el niño debe niña o el niño. Debe mirar y tratary piernas para poder alcanzarlo. los dedos sin apoyarlo en la palma. moverla para hacerla sonar. de tocar su imagen y sonreír. 8 8 8 8 SE SIENTA SIN AYUDA AGARRA UN OBJETO CON LOS DICE UNA PALABRA IMITA APLAUSOS DEDOS PULGAR E ÍNDICE CLARAMENTE (2 VECES)Hágale recostar de espaldas, llame su Dele un objeto. La niña o el niño debe Escuche a la niña o al niño, o pregunte Aplauda frente a la niña o el niño.atención con un objeto. Debe sentarse agarrar solamente con dos dedos. a la familia. Si la niña o el niño dice Ella o él debe hacer lo mismo.sola o solo. claramente: mamá, papá, etc. 9 9 9 9
  7. 7. 10 a 12 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social GATEA METE Y SACA OBJETOS DE NIEGA CON LA CABEZA ENTREGA UN OBJETO (2 METROS DE DISTANCIA) UN RECIPIENTE AL EVALUADOR Observe durante la evaluación o Dele un objeto, y después de unPóngale en posición de gateo, llame Dele un recipiente lleno de objetos pregunte si la niña o niño niega con lasu atención con un objeto. más pequeños y observe. momento pídale que le devuelva. cabeza cuando no quiere algo. 10 10 10 10 SE PARA AGARRÁNDOSE DE AGARRA 3 OBJETOS SIN LLAMA A LA PERSONA PIDE UN OBJETO QUE QUIERE ALGO (HASTA CONTAR 10) SOLTARLOS QUE LE CUIDA O NECESITA (HASTA CONTAR 3)Hágale sentar cerca de algo firme, y Dele un objeto pequeño en cada Observe durante la evaluación si la niña Ponga varios objetos a la vista de lamuéstrele un objeto que le guste. mano y ofrézcale un tercer objeto. o el niño llamó por su nombre o de niña o el niño. Debe pedir alguno otra forma a la persona que le cuida. aunque no hable bien. 11 11 11 11 SE MANTIENE DE PIE SIN BUSCA OBJETOS ENTIENDE UNA ORDEN TOMA SOLA O SOLO APOYARSE ESCONDIDOS (2 VECES) SENCILLA AGARRANDO LA TAZA (HASTA CONTAR 10)Ayúdele a ponerse de pie, entrégele Muéstrele un objeto y escóndalo Pídale que haga algo. Ejemplo: Dame Pregunte a la madre o al padre siun objeto que le guste. debajo de una manta o aguayo. el vaso, guarda la muñeca, etc. agarra el vaso o taza para tomar sola o solo. 12 12 12 12
  8. 8. 13 a 18 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social CAMINA 5 PASOS HACE TORRES DE 3 CUBOS RECONOCE 3 OBJETOS SEÑALA UNA PRENDA (SOLA O SOLO) DE VESTIR Ponga varios objetos delante de laPóngale de pie con cuidado, suéltele Enséñele cómo hacer torres con niña o el niño. Pídale de uno en uno Pregunte: ¿Cuál es tu chompa?.¿cuály llame su atención con un objeto. los cubos. hasta que entregue o señale tres. es tu pantalón?, etc. 13 13 13 13 CAMINA SIN AYUDA PASA HOJA POR HOJA COMBINA 2 PALABRAS SEÑALA 2 PARTES UN CUENTO DE SU CUERPOPóngale de pie y llame su atención con Enséñale cómo hojear un cuento. La Escuche atentamente o pregunte a la Pida a la niña o al niño que le muestreun objeto. Debe caminar sin arrastrar niña o el niño debe hojear con la familia si la niña o el niño habla dos sus ojos, manos, nariz, etc.los pies. punta de los dedos. palabras juntas: "más leche", etc. 14 14 14 14 CORRE ESPERA QUE SALGA LA RECONOCE 6 OBJETOS COME SOLA O SOLO PELOTITA (2 VECES)Invite a la niña o al niño a correr. Debe Meta la pelotita por un lado del Póngale varios objetos delante de la Observe a la niña o al niño o preguntecorrer sin arrastrar los pies. tubo. La niña o el niño debe esperar niña o el niño. Pídale de uno en uno a la familia si come sola o solo usando al otro lado con sus manos. hasta que entregue o señale seis. la cuchara. 15 15 15 15
  9. 9. 19 a 24 meses Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social PATEA LA PELOTA TAPA BIEN UN SEÑALA 5 PARTES RECIPIENTE (2 VECES) NOMBRA 5 OBJETOS DE SU CUERPOColoque la pelota delante de la niña o Enséñele cómo tapar un recipiente. Pregunte a la niña o niño los nombres Pídale a la niña o al niño que leel niño, y pídale que patee donde usted La niña o el niño debe taparlo bien. de objetos. Debe decir 5 nombres muestre: su nariz, cabeza, ojos, manos,le indique. aunque no pronuncie bien. dientes, etc. 16 16 16 16 LANZA LA PELOTA CON LAS HACE GARABATOS USA FRASES DE 3 TRATA DE CONTAR LO QUE HA MANOS (2 VECES) REDONDOS PALABRAS VISTO O LO QUE HA HECHODele la pelota y ubíquese a 2 ó 3 Dele lápiz y papel, enséñele cómo Escuche atentamente o pregunte a lapasos delante de la niña o el niño, y hacer garabatos. No importa cómo familia si la niña o el niño habla con Pegunte a la niña o al niño: ¿Qué hasdígale que le pase la pelota. agarre el lápiz. frases de 3 palabras como: "mamá hecho?, ¿qué has visto?, etc. quiero comida". 17 17 17 17 SALTA CON LOS PIES HACE TORRES DE 5 ó MÁS DICE MÁS DE 20 PALABRAS CONTROLA EN EL DÍA JUNTOS (2 VECES) CUBOS CLARAMENTE SU ORINAEnséñele a saltar con los dos pies al Enséñele cómo hacer torres con los Escuche o pregunte a la familia si la Alguna vez la niña o el niño puedemismo tiempo. La niña o el niño debe cubos. niña o el niño habla. Debe decir por orinarse en su ropa en el día.saltar igual. lo menos 20 palabras. 18 18 18 18
  10. 10. 2 a 3 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social SE PARA DE PUNTAS ENSARTA 6 ó MÁS DICE SU NOMBRE DIFERENCIA ENTRE NIÑA (HASTA CONTAR 5) CUENTAS COMPLETO Y NIÑOEnséñele el ejercicio. La niña o el niño, Enséñele cómo ensartar unas cuentas Pregúntele: ¿Cómo te llamas?. La niña Pregunte: ¿Eres niña?... ¿Eres niño?debe repetir sin perder el equilibrio en una pita. o niño debe responder su nombre y Ambas respuestas deben ser correctas.ni apoyarse. por lo menos uno de sus apellidos. 19 19 19 19 COPIA RAYAS ECHADAS Y DIFERENCIA ALTO-BAJO, DICE EL NOMBRE DE SU PAPÁSE PARA SIN USAR LAS MANOS Y DE SU MAMÁ PARADAS (3 VECES ) GRANDE-PEQUEÑOAnime a que la niña o niño se ponga Muéstrele dos torres: una alta, otra Pregunte a la niña o al niño: ¿Cómo Muéstrele la lámina y dígale que copie. baja y un objeto grande y otrode rodillas, levante las manos y que se llama tu mamá?... ¿y tu papá? Debe No es necesario que sean perfectas. pequeño. La niña o el niño debese pare. Puede enseñarle primero. responder correctamente. diferenciar. 20 20 20 20 CAMINA HACIA ATRÁS SEPARA OBJETOS GRANDES USA ORACIONES SE LAVA LAS MANOS Y (5 PASOS) DE LOS PEQUEÑOS COMPLETAS LA CARA SIN AYUDAEnséñele el ejercicio. La niña o el Dele las figuras geométricas y dígale, Observe a la niña o al niño o pregunte Escuche durante la evaluación. La niñaniño debe caminar sin pararse, aquí pon los pequeños y aquí los a la familia si se lava la cara y manos o el niño debe hablar ideas completas.tropezar ni perder el equilibrio. grandes. sola o solo. 21 21 21 21
  11. 11. 3 a 4 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social CAMINA DE PUNTAS DIBUJA EL CUERPO CONOCE PARA QUÉ PUEDE DESVESTIRSE (2 METROS) HUMANO CON 3 PARTES SIRVEN 5 OBJETOS SIN AYUDAEnséñele el ejercicio. La niña o el niño Pidale a la niña o al niño que dibuje Agarrando los objetos uno por uno, Pregunte a la madre o al padre si ladebe caminar de puntitas sin pararse, a una persona. El dibujo debe tener pregúntele: ¿para qué sirve esto?, ¿y niña o el niño se desviste sola o solo.ni perder el equilibrio. ojos, boca, brazos, etc. ésto? 22 22 22 22 SE PARA EN UN SOLO PIE CORTA PAPEL CON REPITE TRES NÚMEROS JUEGA CON OTRAS NIÑAS (HASTA CONTAR 5, 2 VECES) LA TIJERA Y NIÑOS La niña o el niño debe pararse en Pídale que corte un papel. Debe cortar Pídale que ponga atención y que Pregunte a la niña o al niño si juega un pie, sin perder el equilibrio. hasta el otro lado sin romperlo. repita correctamente; por ejemplo: con otras niñas y niños. La familia 1-3-5, 9-4-7, etc. puede informar sobre esta actividad. 23 23 23 23 TIRA Y AGARRA LA PELOTA COPIA CUADRADOS Y TIENE AMIGAS O DESCRIBE BIEN EL DIBUJO AMIGOS ESPECIALES (2 VECES) CÍRCULOS El cuadrado debe tener las 4 esquinas, Muéstrele un dibujo de un paisaje que Pregunte si tiene amigas o amigos.Póngale a una distancia de 2 metros y el círculo líneas unidas. tenga varias cosas. La niña o el niño Debe decir por lo menos un nombre.y enséñele el ejercicio. debe contar como cuento o historia. (No de sus hermanos o hermanas). 24 24 24 24
  12. 12. 4 a 5 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social CAMINA SOBRE UNA DIBUJA EL CUERPO CUENTA HASTA 10 PUEDE VESTIRSE Y LÍNEA RECTA HUMANO CON 5 PARTES DESVESTIRSE SIN AYUDA (2 METROS)Enséñele el ejercicio, un pie frente Dígale que dibuje a una persona. El Pídale que cuente los dedos de sus Pregunte a la madre o al padre sobreal otro. La niña o el niño camina un dibujo debe tener 5 partes claras: manos u otros objetos. La niña o el esta actividad (no se toma en cuentapie frente al otro sin perder el cabeza, ojos, boca, nariz, y brazos. niño debe contar sin equivocarse. botones ni cordones).equilibrio.25 25 25 25 SALTA EN UN PIE AGRUPA POR COLOR DIFERENCIA ADELANTE – ATRÁS, (3 VECES) ARRIBA-ABAJO SABE CUÁNTOS AÑOS TIENE Y FORMA Pídale que forme grupos con las Dígale: “Muéstrame lo que está delante Pregunte a la niña o niño: ¿CuántosEnséñele el ejercicio. La niña debe figuras geométricas: por color y forma de la caja…, lo que está detrás…, arriba años tienes? la respuesta puede sersaltar, sin perder el equilibrio. al mismo tiempo. y abajo”. hablando o con los dedos.26 26 26 26 HACE REBOTAR Y AGARRA COPIA UNA ESCALERA ORGANIZA JUEGOS LA PELOTA (2 VECES) (CON 5 TRAVESAÑOS) NOMBRA 5 COLORESEnséñele cómo hacer rebotar y Debe hacerlo con líneas rectas y Utilice los objetos que tiene y Pregunte a la madre si su niña o niñoagarrar la pelota. claras en la misma posición. pregúntele: ¿Qué color es éste?... y organiza a sus amiguitos para jugar. ¿éste?, etc.27 27 27 27
  13. 13. 5 a 6 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal SocialSALTA CON LOS PIES JUNTOS AGRUPA POR COLOR, (2 VECES) FORMA Y TAMAÑO EXPRESA OPINIONES HACE MANDADOSDos personas agarran la soga a 25 cm Pídale que forme grupos con las Pregunte a la niña: ¿Qué te gusta Pregunte a la niña o al niño en quédel piso. Enséñele a la niña o al niño figuras geométricas, por forma, hacer o jugar? debe responder dando cosas ayuda en la casa. La niña o ela saltar con los pies juntos. tamaño y color, al mismo tiempo. su propia opinión. niño dice en qué cosas ayuda. 28 28 28 28 CORRE COMBINANDO CONSTRUYE GRADAS CON CONOCE SU IZQUIERDA Y CONOCE EL NOMBRE DE SU LOS PIES (4 METROS) 10 CUBOS DERECHA (5 VECES) COMUNIDADEnséñele a correr combinando los pies, Demuéstrele el ejercicio. La niña o el Pregúntele: ¿Cuál es tu mano derecha?, Pregunte a la niña o al niño: ¿Cómo secomo caballito, sin equivocarse ni niño debe hacer lo mismo. ¿tu ojo izquierdo?, ¿tu pie derecho?, llama esta comunidad? Debe responderperder el ritmo. etc. correctamente. 29 29 29 29 SALTA DESDE 50 CM DIBUJA UNA CASA CON CONOCE 6 DÍAS DE COMENTA LA VIDA DE ALTURA 3 PARTES LA SEMANA FAMILIARLa niña o el niño debe saltar y caer Pídale que dibuje una casa. El dibujo Pregunte los nombres de los días de Pregunte sobre las actividades quede pie sin apoyarse en las manos. debe tener paredes, techo, puerta, la semana. La niña o el niño debe hace toda su familia. La niña o el niño ventanas, etc. nombrarlos, sin importar el orden. debe contar lo que piensa. 30 30 30 30
  14. 14. 6 a 7 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social JUEGA T´HUNKUNA ESCRIBE NÚMEROS Y IDENTIFICA LETRAS SABE QUÉ LUGAR OCUPA LETRAS (10 LETRAS Y NÚMEROS) IGUALES EN SU FAMILIAEnseñe a la niña o niño a jugar Pídale a la niña o al niño que escriba letras y números que conozca. Éstos Muéstrele un cuadro con palabras. Pregunte a la niña o al niño si tieneT´hunkuna. Debe hacer por lo menos Pídale que señale las letras que son hermanos y dile si es la primera,tres saltos y recoger la piedra sin deben ser diferentes, no tienen que ser perfectos. iguales a la muestra. segunda, más pequeña, etc.caerse. 31 31 31 31 HACE UNA CONSTRUCCIÓN MODELA UNA PERSONA DICE FRASES CON PARTICIPA EN ACTIVIDADES SENCILLA ENTONACIÓNMuéstrele a la niña o niño el modelo Dele a la niña o niño un pedazo de Léale a la niña o niño una frase. Pídale Pregunte a la niña o al niño si lede una construcción y pídale que haga greda o plastilina. Pídale que modele que la repita de la misma manera como gusta participar en actividades delo mismo. Debe coordinar manos y una figura humana . Ésta debe ser bien la leyó, con entonación. su familia o de la escuela y que lededos. definida, con cabeza, ojos, nariz y boca. cuente qué hace. 32 32 32 32 SALTA COMBINANDO COPIA FIGURAS CON CONOCE FECHAS ESPECIALES LOS PIES (60 CM, 3 SALTOS) CONOCE: AYER-HOY-MAÑANA LÍNEAS CURVASMuestrele a la niña o al niño cómo hacer Muéstrele a la niña o al niño una figura Pregunte a la niña o al niño qué hizo Pregunte a la niña o al niño qué fechasvarios saltos seguidos cambiando de con líneas curvas y pídale que la copie. ayer, qué ha hecho hoy y qué hará o fiestas conoce. Debe saber qué sepie (como los caballitos). Debe hacerlo La figura debe quedar bien hecha y mañana. hace en esas fiestas.sin perder el equilibrio ni caerse. definida. 33 33 33 33
  15. 15. 7 a 8 años Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social ABRE Y CIERRA LAS MANOS CUENTA HACIA ATRÁS RELACIONA EL TIEMPO CON COLOREA UNA FIGURA DESDE EL DIEZ ALTERNADAMENTE (3 VECES) LAS ACTIVIDADES DIARIAS Dele a la niña o al niño una figura para Pregunte a la niña o al niño: ¿HastaEnseñe a la niña o al niño a abrir una Pregunte a la niña o al niño qué hace colorear, y pídele que la pinte sin salirse qué número sabes contar? Pídele quemano y cerrar la otra. Debe abrir y todos los días, desde la mañana hasta de los bordes. Puede equivocarse dos cuente de atrás hacia delante,cerrar alternadamente las manos. la noche. veces. empezando del 10. 34 34 34 34 MARCHA SIN PERDER EL HACE FIGURAS CON PAPEL PONE EN ORDEN CONOCE EL RECORRIDO RITMO (5 METROS) LA SECUENCIA A SU CASAEnseñe a la niña o al niño a marchar. Muéstrele cómo doblar un pedazo de Muéstrele a la niña o al niño tarjetasPídale jugar a marchar. Debe marchar de secuencias. Pídale que las ordene Pídale a la niña o al niño que le indique papel y pide a la niña o el niño quemoviendo brazos y piernas diciendo “éste es el primero…, éste el recorrido desde su casa a la escuela. haga lo mismo.coordinadamente. el…y éste….” 35 35 35 35 SALTA A LA SOGA RECORTA CURVAS CONOCE EL ORDEN DE LOS HABLA SOBRE Sí MISMA (4 VECES SEGUIDAS) Y CÍRCULOS DÍAS DE LA SEMANA O Sí MISMO (PUEDE EQUIVOCARSE 2 VECES)Muestre a la niña o al niño cómo saltar Entregue a la niña o niño hojas con las Pregunte a la niña o al niño si conoce Pídale a la niña o al niño que le cuentea la soga. Pídale jugar a la soga. Debe figuras para recortar. Pídale que los días de la semana, y pídale que los sobre su familia y sobre ella o él. Debesaltar sin enredarse ni perder el recorte cada uno de los dibujos. diga en orden, empezando por el lunes. expresar lo que desea hablar de ella oequilibrio. de él o de las personas con las que vive. 36 36 36 36
  16. 16. Nota: Este arte es La tabla suelta que servirá para ser incorporada dentro del bolsillo de la página siguiente. 18,4 cm10,5 cm
  17. 17. Nota: Este arte es el bolsillo que irá pegado en la parte rosada de la siguiente página 19 cm8,6 cm 19 cm
  18. 18. Cuadro de Desarrollo 0 - 3 meses 4 - 6 meses 1º 1º 1º 1ºFecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad: 2º 2º 2º 2º Audición y Lenguaje Audición y Lenguaje Motricidad Gruesa Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad Fina Personal Social Personal Social + + Alto Alto Medio Alto Medio Alto Medio Bajo Medio Bajo Alerta Alerta 1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º Talla: Talla: 2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º 1º 1º 1º 1º Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría: 2º 2º 2º 2º
  19. 19. 7 - 9 meses 10 - 12 meses 1º 1º 1º 1ºFecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad: 2º 2º 2º 2º Audición y Lenguaje Audición y Lenguaje Motricidad Gruesa Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad Fina Personal Social Personal Social + + Alto Alto Medio Alto Medio Alto Medio Bajo Medio Bajo Alerta Alerta 1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º Talla: Talla: 2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º 1º 1º 1º 1º Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría: 2º 2º 2º 2º 13 - 18 meses 19 - 24 meses 1º 1º 1º 1ºFecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad: 2º 2º 2º 2º Audición y Lenguaje Audición y Lenguaje Motricidad Gruesa Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad Fina Personal Social Personal Social + + Alto Alto Medio Alto Medio Alto Medio Bajo Medio Bajo Alerta Alerta 1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º Talla: Talla: 2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º 1º 1º 1º 1º Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría: 2º 2º 2º 2º
  20. 20. 2 - 3 años 3 - 4 años 1º 1º 1º 1ºFecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad: 2º 2º 2º 2º Audición y Lenguaje Audición y Lenguaje Motricidad Gruesa Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad Fina Personal Social Personal Social + Alto Alto Medio Alto Medio Alto Medio Bajo Medio Bajo Alerta Alerta 1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º Talla: Talla: 2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º 1º 1º 1º 1º Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría: 2º 2º 2º 2º 4 a 5 años 5 a 6 años 1º 1º 1º 1ºFecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad: 2º 2º 2º 2º Audición y Lenguaje Audición y Lenguaje Motricidad Gruesa Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad Fina Personal Social Personal Social + Alto + Alto Medio Bajo Medio Alto Medio Alto Medio Bajo Alerta Alerta 1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º Talla: Talla: 2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º 1º 1º 1º 1º Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría: 2º 2º 2º 2º
  21. 21. Oficina de PaísCalacoto, Av. Ballivián, Calle12 No. 2550 Edif.: El Greco, P.B.Tel.: 2771610 - 2771579 - Fax: 2771535Email: bolivia.co@plan-international.org Oficina de Programa Altiplano San Jorge, Av. 6 de Agosto No. 2530 Tel.: 2434741 al 44 Fax: 24 34 745 Oficina de Programa Santa CruzAv. Cristo Redentor, Calle Mussani No 65 Te.: 3333581 - Fax: 3113984 Oficina de Programa SucreZona Central, Calle final España No. 429 Tel.: 6361974 - Fax: 6913064 Oficina de Programa Tarija Calle La Madrid No. 732Tel.: 6645675 - 6636414 - Fax.: 6644414www.plan-international.org

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