1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
FAC. DE CIENCIAS HUMANAS.
NOMBRE.
JULIA ALEJANDRA DAMIAN RIOS
MAESTRO.
REY DAVID
MATERIA.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
“TRABAJO FINAL”
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2. INDICE.
Portada--------------------------------------------------------------------------- 1
Índice----------------------------------------------------------------------------- 2
Introducción-------------------------------------------------------------------- 3
Desarrollo humano------------------------------------------------------------ 4
Estudio de los niños----------------------------------------------------------- 4
Comienzos----------------------------------------------------------------------- 5
Desarrollo prenatal------------------------------------------------------------ 5
La infancia----------------------------------------------------------------------- 6
La niñez-------------------------------------------------------------------------- 6
La adolescencia---------------------------------------------------------------- 7
La juventud--------------------------------------------------------------------- 8
La adultez----------------------------------------------------------------------- 8
La ancianidad------------------------------------------------------------------ 9
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3. INTRODUCCION.
El estudio del desarrollo humano es muy importante, ya que sin este
no podríamos mostrar cómo ha ido evolucionando el hombre a lo
largo de la historia; también es importante mostrar cómo han ido
cambiando los estudios del desarrollo humano.
El desarrollo humano es algo que cada ser humano va
descubriendo día a día; con el transcurso de los días, semanas,
meses, años etc.
En este trabajo le mostrare lo que se conoce como las etapas de la
vida, desde su principio hasta la vejez; así como también una breve
descripción de esta.
También vendrá una que otra imagen.
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4. “DESARROLLO HUMANO”
El estudio del desarrollo humano se centra más que nada en las formas
cuantitativas y cualitativas en que las personas van cambiando a través del
tiempo.
Como por ejemplo, el aumento de la estatura y peso de una persona es un
cambio cuantitativo; igual sucede con la ampliación del vocabulario, la cantidad
de relaciones con otras personas etc.
en cambio, el estudio del cambio cualitativo es más complejo, ya que este
incluye saltos complejos en el funcionamiento. Estos cambios son los que
señalan el crecimiento de la inteligencia, la creatividad, la sociabilidad y la
moralidad; sin embargo estos saltos son resultado de unos pequeños pasos.
Tanto cuantitativa como cualitativamente, el desarrollo humano es un proceso
continuo, irreversiblemente y completo.
Además el desarrollo no se detiene en la adolescencia o en la edad adulta
temprana; este continúa a lo largo de la vida.
El estudio del desarrollo humano se centra en primer lugar en los niños, luego
en los adultos y, finalmente, en el transcurso total de la vida
Estudio de los niños.
Las personas han mantenido diversas maneras sobre la forma en que deben
de crecer los niños para causar el mínimo de dificultades a sus padres y a la
sociedad, ser honestos y colaborar con los adultos. Pero la niñez, como la
conocemos profesionalmente, es un concepto muy reciente.
Durante siglos se consideró a los niños solo como versiones más pequeñas,
más débiles y más estúpidas de los adultos.
Aunque podemos observar diversos tipos de desarrollo (físico, socioeconómico
o intelectual) y varios periodos en el transcurso de la vida humana, debemos
recordar que estos no se dan aisladamente. Cada uno afecta a los demás.
Ciertos principios del desarrollo se aplican a todos los individuos y
proporcionan orientaciones útiles para la interpretación del comportamiento.
Incluyen diferencias individuales, periodos críticos y secuencia del desarrollo.
Diversos tipos de desarrollo son importantes y necesarios en distintos
momentos de la vida.
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5. Comienzos.
Desarrollo prenatal y nacimiento.
El comienzo de la vida para todos nosotros llego mucho antes de ese primer
llanto que produjimos al nacer. El comienzo es un hecho que dura menos de un
segundo, cuando un esperma (espermatozoide) se une con un huevo (ovulo),
para iniciar una nueva vida.
Desarrollo prenatal: 3 estadios.
Estadio germinal.
Durante el estadio germinal el organismo se divide, se vuelve más complejo y
se implanta en la pared del útero.
Durante 36 horas siguientes a la fecundación, la célula individual llamada
cigoto comienza un periodo de división celular rápida. A las 72 horas de la
fecundación se ha dividido en 32 células y un día más tarde en 70. Esta
división continúa hasta que la célula inicial se transforma en los 800 mil
millones o más de células especializadas.
Mientras se está dividiendo el ovulo fecundado, también se está desplazando
desde la trompa de Falopio hacia el útero.
Estadio embrionario.
Durante el estadio embrionario, se desarrollan los principales órganos y
sistemas corporales (respiratorio, digestivo y nervioso).
Debido a la rapidez del crecimiento y del desarrollo en este estadio, el embrión
es mucho más vulnerable a las influencias del medio ambiente prenatal.
Estadio fetal.
Hacia las 8 semanas, con la aparición de las primeras células óseas, el
embrión se transforma en feto. Durante el largo periodo que se extiende hasta
el nacimiento, se produce el desarrollo total con la formación de los mínimos
detalles; la forma del cuerpo cambia y crece cerca de 20 veces en longitud.
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6. La infancia.
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años.
Desarrollo físico y sensorial.
Las primeras semanas de vida (2-4) constituyen el periodo neonatal, época
de transición entre la vida intrauterina y la existencia independiente. Este
periodo de transición, generalmente es más prolongado en los bebes que
pesan poco al nacer, debido a que entran en el mundo con sistemas corporales
menos desarrollados.
Después aparecen los primeros actos.
- succión del pecho materno.
- contracción pupilar.
- Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.
- Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados.
- Agita y mueve su cuerpo.
- Mueve los brazos y piernas.
La niñez.
Se sitúa entre los 6 y 12 años.
Corresponde al ingreso del niño a la escuela.
Son mucho más altos y delgados; la mayoría de ellos son bastante flacos,
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7. aunque, en general, las niñas conservan más tejido adiposo que los niños,
característica que continuara a lo largo de la edad adulta.
Existe muy poca diferencia en peso y estatura entre niños y niñaspequeños,
aunque por lo común los niños son ligeramente más pesados y más altos.
Hacia los seis años su coordinación binocular está bien desarrollada, lo cual les
permite un mejor enfoque visual.
Las enfermedades crónicas, especialmente del tracto espiratorio, son escasas
durante la infancia.
El niño al entrar a la escuela da pie al desarrollo de sus funciones
cognoscitivas afectivas sociales.
Función cognoscitiva. El niño desarrolla la percepción, la memoria,
razonamiento.
Función afectiva. En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el
centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la
masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho
ajeno amor propio, estima de sí mismo, etc.
Función social. La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que
son más incidentes sobre la personalidad.
La adolescencia.
Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado
aún la madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que
normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la
adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio, en las
mujeres y a los 13 años en los varones.
Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al
individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez.
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8. La juventud.
Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. Es la
etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que
fue su adolescencia, aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El
joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración
de todos los aspectos de su personalidad.
El joven es más reflexivo y más analítico. Es la mejor época para el
aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más
los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la
realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser un idealista; sus
ideales comienzan a clarificarse. De ahí nace el deseo de comprometerse.
Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina la justicia y es
capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. Rechaza la imposición, no con
agresividad sino con una sana rebeldía. Asume una conciencia propia de sus
actos y les da el valor moral que les corresponde.
La adultez.
Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente,
aunque como es sabido, su comienzo y su término dependen de muchos
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9. factores personales y ambientales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su
desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que
pueden darse en la realidad.
Hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz
en su desempeño en la vida; hay otros de una personalidad no tan firme ni
segura; finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera
de ser que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales.
La ancianidad.
La etapa final de la vida, conocida también como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 años. Se caracteriza por una creciente disminución
de las fuerzas físicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayoría una sensible y
progresiva baja de las cualidades de su actividad mental.
La declinación biológica se manifiesta por una creciente disminución de las
capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza física; las crecientes
dificultades circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y
en general, el progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos órganos
internos.
El anciano va perdiendo el interés por las cosas de la vida, y viviendo cada
vez más en función del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el
presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Por eso es
predominantemente conservador y opuesto a los cambios, pues así se siente
seguro.
Los rasgos de la personalidad y del carácter, en esta etapa, se van
modificando. Los ancianos que han tenido una adultez inmadura no saben
adaptarse con facilidad a sus nuevas condiciones de vida. Manifiestan
entonces una marcada tendencia a la desconfianza, el egoísmo, la crítica
aguda (especialmente a los jóvenes) y reaccionan agriamente contra sus
familiares y el ambiente social.
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