Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes de séptimo grado sobre el tema de la comunicación. La guía incluye una lectura sobre el cuento "El zorro y el caballo" y propone varias actividades como comprender la lectura, explicar conceptos clave, realizar un compromiso de investigación y trabajar en grupo. El objetivo es mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.

1. Colegio Grancolombiano P.E.G:
Institución Educativa Distrital Hacia una comunidad incluyente, productiva y
respetuosa de los derechos humanos
“Tu espacio para crecer y realizar los Sueños”
CICLO III: AL ENCUENTRO CON EL MUNDO - LOS MUNDOS CONCRETOS Y LOS MUNDOS POSIBLES
EJE HUMANÍSTICO – SOCIAL, ÁREA DE HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA - GRADO SÉPTIMO
NÚCLEO PROBLÉMICO: HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE
COMPETENCIAS: TEXTUAL, PRAGMÁTICA. - ETAPA: ASIMILACIÓN. - NIVELES: PRODUCTIVO, CREATIVO.
GUÍA CUATRO - CUARTO BIMESTRE DEL 2012
DOCENTES: LUCERO SALAZAR ARANDIA - PATRICIO CAPERA
NOMBRE: _______________________________________________ CURSO: _______FECHA:_________________________
CONTENIDOS:
- Multilingüismo.
- Comunicación.
- Teatro.
INDICADORES:
TEXTUAL: Mejora sus habilidades comunicativas al reconocer en situaciones de su entorno, la variedad lingüística y las diferentes formas de comunicación.
PRAGMÁTICA: Explora sus habilidades artísticas al poner en escena obras cortas en las que evidencia sus conocimientos del género dramático.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS O EJES DE FORMACIÓN.
Sociales, Ética, Artes, Ciencias, Tecnología.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿LA COMUNICACIÒN PUEDE CONTRIBUIR A MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?
Lea con atención el siguiente texto:
EL ZORRO Y EL CABALLO
OBRA DE TEATRO EN ESPAÑOL
Autor: Hermanos Grimm
Adaptación: Kidsinco
Ilustración: Rodrigo López, Chile.
PERSONAJES (5 niños ): Nar rador / Caballo / Granjero / Zorro / León
NARRADOR Había una vez un Granjero que tenía un caballo fiel que ya era muy viejo para trabajar. Un día el caballo le dijo:
CABALLO Tengo hambre... no me has dado de comer en dos días.
GRANJERO ¿Cómo esperas que te alimente, si ya no trabajas?
CABALLO Tú sabes que estoy viejo y que he trabajado para ti durante muchos años.
GRANJERO Lo sé... y te quiero... pero tienes que demostrarme que todavía eres fuerte.
CABALLO ¿Y cómo puedo demostrarte que todavía soy fuerte?
GRANJERO Si me traes un león, te seguiré cuidando. Pero por ahora, vete de mi establo.
CABALLO Pero... ¿dónde voy a vivir?
GRANJERO Ése es tu problema... ¡vete!
NARRADOR El caballo abandonó la granja y se fue a la selva.
CABALLO Oh, ¡estoy muy triste! ¿Qué voy a hacer ahora? ¿Dónde voy a vivir? ¿Qué voy a comer?
NARRADOR Pero de pronto apareció un zorro.
ZORRO ¿Qué te pasa? ¿Por qué estás tan triste? ¿Qué estás haciendo aquí solo?
CABALLO ¡Oh, pobre de mí! La codicia y la lealtad no pueden vivir en la misma casa.
ZORRO ¿Qué quieres decir?
CABALLO He trabajado mucho para mi amo y por muchos años, pero él se ha olvidado de todo el trabajo que hice.
ZORRO ¿Qué te hizo?
CABALLO Estoy viejo, y ya no puedo tirar de la carreta ni arar bien, así que me dijo que ya no quiere darme de comer, y que abandonara la granja.
ZORRO ¿Eso dijo? ¿Qué te fueras? ¿Sin darte una oportunidad?
CABALLO Bueno, me dijo que si era suficientemente fuerte como para traerle un león, que me podía quedar, pero él sabe bien que no puedo hacerlo.
ZORRO ¡Eso no es justo!... De todas maneras... yo te voy a ayudar.
CABALLO ¿Y cómo puedes ayudarme?
ZORRO Sólo haz lo que te digo. Acuéstate en el piso, estírate como si estuvieras muerto... y no te muevas.
CABALLO Haré lo que me digas. Ya no tengo nada que perder.
ZORRO Bien, ahora espérate, voy a buscar al león.
CABALLO ¿Estás seguro?
ZORRO Sí, ahora regreso... y no te muevas.
NARRADOR El zorro se fue a buscar al león, que se encontraba en una cueva no muy lejos de allí.
ZORRO ¡León! ¡León!
LEON ¿Qué quieres? ¿No ves que estoy durmiendo?
ZORRO Tengo buenas noticias para ti. ¡Encontré un caballo muerto! Ven conmigo y podrás tener una deliciosa comida.
LEON ¡Vamos!
NARRADOR El león se fue con el zorro, y cuando llegaron al lugar donde estaba el caballo, el zorro le dijo:
ZORRO Después de todo, no es muy cómodo para ti... tengo una idea... lo amarraré a tu cola, y entonces podrás arrastrarlo hasta tu cueva y allí
podrás comértelo con tranquilidad.
LEON ¡Es muy buena idea!
NARRADOR Entonces el león se tendió sobre el suelo para que el zorro pudiera amarrar el caballo a su cola. Pero el astuto zorro amarró las
patas del león a la cola del caballo. Y cuando terminó de amarrarlo, le gritó al caballo:
ZORRO ¡Empuja, caballo, empuja!
NARRADOR Entonces el caballo se paró, y se llevó al león.
LEON ¡Déjame ir! ¡Déjame ir!
NARRADOR Entonces el león empezó a rugir y rugir y todos los pájaros del bosque volaron asustados, pero el caballo lo dejó rugir, y lo arrastró
Sedes Grancolombiano: NIT 830115384-9 Integración Res. 2198/02 -
Email Coldigrancolombian7@redp.edu.co Calle 73 F No. 80 N bis 49 sur Tel 7192410 - 7192393
Charles de Gaulle: Tel 7775388 Naranjos tel. 7771120Los Laureles: 7778547

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por el bosque hasta la granja. Cuando el granjero lo vio, exclamó sorprendido:
GRANJERO ¡Oh! ¡Ohhh!
CABALLO Te traje el león. ¿Ya estás satisfecho?
GRANJERO ¡Claro que lo estoy! Te quedarás aquí conmigo para siempre. Y comerás la mejor comida que tengo.
NARRADOR El granjero desamarró al león que salió en carrera hacia la selva, y el caballo vivió feliz el resto de sus días, cuidado por su amo.
MORALEJA
No debemos abandonar a quienes nos ha ayudado durante nuestra vida, solamente porque envejecen. Por el contrario, la vida nos está
dando una oportunidad para demostrarles nuestro amor y gratitud cuidándolos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA (10 puntos)
1. ¿Cuál es la idea general del texto?
2. ¿Qué enseñanza le deja?
3. Establezca un paralelo entre el texto anterior y el tema de “LA VEJEZ” trabajado en consejería.
4. ¿Qué elementos de la comunicación identifica en el texto?
5. ¿Cómo está escrito el texto?
6. ¿A qué clase de texto pertenece?
7. ¿En qué código está expresado?
8. ¿Cuál es la importancia de la comunicación en este texto?
9. ¿Qué valores institucionales se evidencian en el texto anterior?, ejemplifique y explique cada uno.
EXPLICITACIÓN DE SABERES (10 puntos)
TRABAJO INDIVIDUAL:
Con sus propias palabras responda:
1. ¿Qué entiende por comunicación?
2. ¿En qué consiste y cuáles son los elementos de la comunicación?
3. ¿Cómo ha evolucionado la comunicación a través de la historia?
4. ¿Cuáles son los medios de comunicación?
5. ¿Cuáles son los códigos utilizados para comunicarnos?
6. ¿Qué es para usted la dramática?
7. ¿Qué entiende por obra teatral?
8. ¿Ha asistido a alguna obra de teatro?, ¿A cuál?
9. ¿Cuáles cree que son los elementos y/o las características de una obra dramática y de una obra teatral?
10. En el texto “El zorro y el caballo”, ¿Cuál es el código utilizado?
11. ¿Cómo se originaron las lenguas?
COMPROMISO (10 puntos) Buscar información relacionada con LA DRAMÁTICA.
NEGOCIACIÓN (10 puntos) TRABAJO EN CLASE: CONFRONTACIÓN DE RESPUESTAS:
En grupos de 4 personas, teniendo en cuenta el material bibliográfico consultado, confrontar, corregir y complementar cada una de las respuestas
dadas en la comprensión de lectura y en la explicitación de saberes.
Además realizar las siguientes actividades:
1. Elaborar en cartelera un esquema del proceso de comunicación.
2. Elaborar un cuadro sinóptico del género dramático.
3. Elaborar una línea del tiempo con los medios de comunicación,
SOLUCIÓN Y SOCIALIZACIÓN (10 puntos)
Cada grupo dispone de cinco minutos para presentar las conclusiones del trabajo en clase.
PARA RECORDAR
DRAMÁTICA
RECUERDE
Elaborar un cuadro comparativo entre los elementos de una obra dramática y los elementos de una obra teatral.
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LA COMUNICACIÓN
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ANTES AHORA ANTES AHORA
PARA AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS
Consulte el concepto de comunicación, el significado de las palabras multilingüismo y las teorías del origen de las lenguas.
AUTOEVALUACIÓN (10 puntos)
Cada estudiante debe elaborar una autoevaluación señalando la valoración según su desempeño en cada aspecto indicado:
ASPECTO SOBRESALIENTE BÁSICO BAJO Dominio de temas
Trabajo individual
Expresión oral
Trabajo en grupo
Informe escrito
Responsabilidad
Búsqueda de
Participación información
Capacidad de
Comportamiento
síntesis
VALORACIÓN:
Cada etapa del desarrollo de la guía tiene una valoración
1. Comprensión de lectura. 10 8. Bimestral. 20
2. Explicitación de saberes. 10 9. Semestral 30
3. Negociación. 10 10. Portafolio. 10
4. Compromiso. 10 11. Actitudinal. 10
5. Trabajo en clase. 10 12. Comprensión de lectura. 10
6. Libreto y dramatización. 10 TOTAL 150 PUNTOS
7. Autoevaluación. 10
RESOLUCIÓN DE NUEVOS PROBLEMAS. (15 puntos)
1. Organizar grupos de trabajo para crear un libreto, tomando situaciones de la vida real, donde se evidencien las ventajas de
una comunicación adecuada o las dificultades que se presentan cuando no hay una buena comunicación.
2. Realizar la dramatización de la situación planteada en el libreto organizado por cada grupo
OBSERVACIONES:
El libreto debe estar listo a más tardar la tercera semana de octubre del 2012 y la dramatización debe ser presentada en el
transcurso de la cuarta semana del mismo mes.
La totalidad de las correcciones con su respectiva argumentación, reflexión y firma del acudiente, tendrá un valor extra de 30
puntos.
BIBLIOGRAFÍA
CELY CAMPOS, Victoria y otra. Español sin fronteras 7. Editorial Voluntad S. A. Bogotá – Colombia. 1991
GUZMÁN RIVERA, Angélica María y otros. Contextos del lenguaje 7. Editorial Santillana S. A. Bogotá – Colombia. 2004.
VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia. Español dinámico 7. Rei Andes Ltda. Bogotá – Colombia. 1991.
https://es.wikipedia.org/wiki/Dram%C3%A1tica
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm
http://www.slideshare.net/calulara/gnero-dramtico-5467165
https://es.wikipedia.org/wiki/Multiling%c3%bcismo
http://www.monografias.com/trabajos64/formas-comunicacion-humana/formas-comunicacion-hum
http://www.cuentosparachicos.com/ESP/teatro/ZorroyCaballo.htm
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm
http://www.slideshare.net/mrcyan/genero-dramatico-presentacion
Ordene la frase para que tenga sentido: Algunos que ser basta querer, si estar bastara desear salud. Creen para amigos con como para sano
con la. Aristóteles
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