Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.

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COLEGIO DISTRITAL MOTORISTA
Proyecto Institucional de Comunicación
TÍTULO DEL LIBRO:
Cuentos de animales
TITULO DEL CUENTO El origen de los
armadillos
AUTOR DEL Rudyard Kipling
CUENTO:
Autor del Taller María Mercedes
Pacheco Maldonado
Colectivo Motorista
CICLO: 3 Nivel 5 Áreas integradas. Sociales, humanidades,
artística, informática, ciencias naturales
CONTEXTUALIZACION DEL AUTOR:
Novelista inglés laureado con el Premio Nobel. Kipling escribió novelas, poemas y
relatos ambientados principalmente en la India y Birmania durante la época de
gobierno británico. Nació el 30 de diciembre de 1865 en Bombay (India) y a la edad
de 6 años lo enviaron a estudiar a Inglaterra. Pasó cinco años en un hogar social de
Southsea, experiencia detestable que describe en su relato 'La oveja negra'.i
Su obra es muy rica y recomendada para niños y jóvenes.
UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL CUENTO:
El relato se desarrolla en las riberas del Rio Amazonas, es decir en nuestro continente
americano

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METODOLOGÍA PROPUESTA.
Recursos.
Libros concretos para cada unió de los estudiantes.
Mapas político e hidrográfico de Sur América/ mapamundi.
Fotocopias adecuadas del cuento páginas 68 a 86 en 5 páginas de tamaño oficio.( anexo 1)
Para el trabajo de estética, una fotocopia de los personajes ampliados para que los ilustren en
sus cuadernos y o se elabore un friso coloreado para soportar nuevos talleres. ( anexo 2
presentación en power point)
Para informática se aporta un CD con todo el proyecto el cual contiene este mismo taller,
imágenes para colorear que se pueden trabajar solo en computador y/o imprimir para colorear
de manera física. Dibujo de Kipling para carteleras y/o guías, cuento en PDF, Archivo de página
web para consultar biografía aún sin conectividad, planisferio para imprimir y mapas de Sur
América para contextualización. Una presentación en Power point con todas las imágenes para
trabajar en sala de sistemas
1.- Sensibilización hacia los estudiantes sobre la colección de Libros al Viento que estamos
trabajando , sobre la importancia de este autor inglés nacido en India, quien por su obra fue
premiado con el Nobel.
2.- Anuncio de que el cuento que se leerá en voz alta ocurre a orillas del Rio Amazonas,
aprovechando para ubicar el rio en los mapas siguientes a fin de llevar a los participantes a
pensar en el posible país de ocurrencia del relato.
Con los mapas podemos hablar del largo de los ríos, de los afluentes del Amazonas. También si
empleamos los dos mapas podemos dialogar sobre El Amazonas y Colombia.
Si se dispone de un mapamundi podemos ubicar India e Inglaterra y también Sur América para
analizar como alguien que nunca conoció nuestro continente escribió un cuento que ocurre a
orillas de uno de nuestros mas importantes y caudalosos ríos.

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3.- Ubicados los aspectos geográficos del autor y del relato se pedirá a los estudiantes que se
agrupen en equipos de 5 para asumir a cada uno de los personajes , completando el texto de
cada uno y desde luego la preparación de la lectura en voz alta y/o el montaje de una obra de
teatro o títeres.
Un narrador , Un Cuerpo espín, una tortuga, un pecoso jaguar y la mamá del pecoso jaguar.
4.- A continuación se dá comienzo a la lectura en voz alta para todos, la cual es seguida por los
grupos que luego se prepararán para hacerla ellos mismos.
En un curso de 40 estudiantes vamos a poder organizar 5 equipos y a la hora de leer el mismo
personaje debe poder leer así no pertenezca al mismo equipo. Se espera incrementar atención,
comprensión, trabajo en equipo y en fin tener una clase diferente.
Llegar a completar el relato para cada uno de los personajes en una tabla como la que sigue
plantea tareas a varias áreas, pues mientras en la hora de animación lectora y en español se

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puede avanzar en la lectura, los estudiantes como tarea pueden trabajar en cada ubicando los
textos de cada personaje.
En el aula de informática se puede continuar el trabajo abriendo el archivo PDF del cuento y
copiando y pegando los diálogos.
Puede ser opcional la fotocopia de 5 páginas con todos los textos a fin de que los estudiantes
recorten y peguen los textos correspondientes a cada personaje
Personaje Diálogos a leer y para completar
lector
Narrador El origen de
los armadillos
Esta, mi querido niño, es otra historia de remotos y lejanos tiempos.
Justo en la mitad de aquellos tiempos hubo un espinoso y tozudo puercoespín que vivía en
las riberas del turbio Amazonas, engullendo caracoles con concha y otras cosas.
Tenía una amiga, la sólida y parsimoniosa tortuga, que también habitaba en las
riberas
del turbio Amazonas comiendo verdes lechugas y otras cosas. Y todo eso estaba muy
bien, querido niño.
¿Te das cuenta?
Pero también, y al mismo tiempo en aquellos remotos y lejanos tiempos, hubo un pecoso
jaguar, que vivía igualmente en las riberas del turbio Amazonas, y que se comía todo lo
que encontraba a su paso. Cuando no podía cazar ciervos o monos, comía escarabajos y
sapos, y cuando no podía atrapar escarabajos o sapos, iba a donde su mamá jaguar a
preguntarle cómo engullir puercoespines y tortugas.
Y ella le explicaba una y otra vez, meneando
graciosamente la cola:
Mamá del “Hijo mío, cuando encuentres un puercoespín, déjalo caer en el agua para que se
Pecoso desenrolle, y cuando atrapes una tortuga, debes sacarla de su caparazón con tu
garra.”
Jaguar
Narrador Y todo eso estaba muy bien,
Querido niño.
Una hermosa noche, en las riberas del turbio Amazonas, el pecoso jaguar encontró al
espinoso y tozudo puercoespín y a la sólida y parsimoniosa tortuga sentada bajo el
tronco de un árbol caído. Ninguno de los dos pudo escapar, así que el espinoso y tozudo
se enrolló hasta volverse una pelota, pues al fin y al cabo era un puercoespín, y la
sólida y parsimoniosa retrajo cabeza y patas dentro de su caparazón, tan profunda
mente como pudo, pues al fin y al cabo era una tortuga. Y todo eso estaba muy bien,
querido niño.
¿Lo puedes ver?
dijo el –Préstenme atención –– porque es muy importante. Mi madre dice que cuando me tope con
pecoso un puercoespín lo debo dejar caer en el aguapara que se desenrolle y que cuando me
jaguar tope con una tortuga debo sacarla de su caparazón con mi garra.
Ahora bien, ¿cuál de ustedes es puercoespín y cuál tortuga?
Porque juro por mis pecas que no puedo distinguirlos.
–indagó –¿Estás seguro de lo que tu mamita te dijo?
el espinoso y . ¿Estás completamente seguro? ¿Quizá lo que dijo es que cuando desenrolles una
tozudo tortuga debes desenconcharla fuera del agua con un cucharón, y que cuando toques con
puercoespín– tu garra a un puercoespín lo debes dejar caer dentro de la concha.
indagó –¿Estás seguro de lo que tu mamita te dijo? –
la pesada y ¿Estás completamente seguro ¿Quizá lo que dijo fue, que cuando eches al agua al
parsimoniosa puercoespín lo debes dejar caer en tu garra, y que cuando topes a una tortuga, debes
tortuga–. dejarla en su concha hasta que se desenrolle.
–
respondió el No me suena ni remotamente que haya sido así
pecoso –. Pero, por favor, repítanmelo más despacio
jaguar
Narrador –, aunque se sentía un poco
desconcertado
dijo el Que cuando cucharees agua con tu garra, la desenrolles
espinoso y con un puercoespín ––.

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tozudo Y recu érdalo, porque es importante.
dijo la Pero –– cuando recojas carne con tu garra, d éjala caer dentro de la tortuga con un
tortuga cucharón.
¿Por qu é no pued e s entend erlo?
Pecoso Están logrando que m e duelan las pecas . Y ade m á s, yo no quería para nada sus
consejos. S ólo deseaba saber cu ál de ustedes es Puercoesp í n y cu ál tortuga.
jaguar
Página 73 Ahora el reto es continuar organizando el resto del cuento , bien copiando y
del libro pegando del archivo PDF del cuento a este documento de Word, bien apoyados en
la fotocopia organizada en 5 páginas para que señalen los personajes y para
finalmente hacer la lectura de 5 voces y el montaje de una obra de teatro o títeres.
Si se acaban las filas de esta tabla solo es agregar otras insertando filas debajo.
Para el trabajo de artística e informática los personajes aportados en imágenes digitales se
constituyen en insumo para colorearlos en paint y guardarlos para integrar futuros trabajos en
Word y/o power point, para hacer frisos, imprimir y recortar la última página del anexo 2 para
recortar y pegar en cuadernos, en fin todo lo que la imaginación quiera y la didáctica posibilite.
El Libro de bajo en formato PDF de
http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/web/programacion/eje2/descargas/kipling-
cuentos%20de%20animales.pdf en enero 28 de 2011 .

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http://libros-san-francisco.blogspot.com/2010/04/kipling.html