SESION DEL CTE

1. LISTO PARA EL
PLANEACIÓ
N
GESTIÓN EVALUACIÓ
N

2. Participando activamente en la sesión

3. Profundizar en aspectos teórico-
metodológicos del Plan de Estudio
2022 y los Programas de Estudio de las
Fases 1 a la 6, en la
articulación de sus elementos centrales,
para promover la formación
situada de las y los docentes.
Dar cauce a la
gestión
escolar con
base en las
problemáticas
específicas de
cada plantel.
Valorar y dar seguimiento al Programa
analítico, a la planeación didáctica y al uso
de los Libros de Texto Gratuitos
2
1
3

5. BIEN
Grupo de ayuda
Expresemos cómo nos hemos sentido
en este primer mes de trabajo con el
nuevo Plan 2022, particularmente
con el tema de la planeación y los
libros de texto.

6. PLANEA
CIÓN
1
Seguimiento a través de ejes de análisis

7. EJE
DE
ANÁL
ISIS
●DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
¿En el proceso de
codiseño del Programa
analítico fue necesario
incluir nuevos
contenidos o PDA? En
caso de que así haya
sido, ¿qué motivó esa
incorporación?
¿Qué tipo de
vínculos
establecieron entre la
planeación didáctica
y los Libros de Texto
Gratuitos?

8. ¿Cómo vivieron la implementación
de los proyectos?
¿Qué funcionó bien?
●DESARROLLO DE LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Eje de
análisis
●Elije a un compañero para
que responda una de las
preguntas
Yo soy
tu amigo
infiEL

9. ●Diseño de la planeación didáctica
Eje de
análisis
¿En el proceso de codiseño del
Programa analítico fue necesario
incluir nuevos contenidos o PDA? En
caso de que así haya sido,
¿qué motivó esa incorporación?
¿Qué tipo de vínculos establecieron
entre la planeación didáctica
y los materiales educativos?

10. Avances y
desafíos en la
planeación
didáctica y uso de
los MATERIALES
EDUCATIVOS

11. ANTES DE
COMENZA
R A
PLANEAR,
ÉCHALE
UN
VISTAZO A
ESTOS
Es importante favorecer, entre el colectivo
docente, el intercambio de experiencias y
saberes con respecto al diseño de la planeación
didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de
los materiales educativos, con la finalidad de
Identificar las mejores prácticas que contribuyan
al avance de estos procesos y utilizarlas como
referente.

12. Realicen, de manera individual o colectiva, la
lectura “Interdisciplina en la Nueva Escuela
Mexicana” en: Un libro sin recetas
para la maestra y el maestro. Fase 4. (SEP,
2023, pp. 11-21).
Confrontar los esquemas de la lectura con sus
experiencias y saberes
Recuperar categorías, nociones o conceptos que de
manera individual o colectiva consideren necesarios
u orientadores para su planeación didáctica y el
desarrollo de proyectos.
Desarrollar las problematizaciones que en el texto
se plantean

13. JUGUEM
OS

14. MANOS
A LA
OBRA

15. Sobre el
nuevo
acuerdo de
evaluación

16. Diferencia entre
acreditación y
promoción
ACREDITACIÓN.
Acción mediante la cual el Personal
docente determina que la alumna o el
alumno ha aprobado un grado o nivel
educativo. Sustenta el otorgamiento de
calificaciones del conjunto de
evidencias del proceso de enseñanza
aprendizaje…
PROMOCIÓN
Con base en las evidencias que otorgan los
procesos de Evaluación del aprendizaje para
la acreditación, las Autoridades Educativas,
en su respectivo ámbito de competencia,
toman la decisión para que una alumna o un
alumno continúe con sus estudios en el
grado y/o nivel educativo siguiente.

17. EN
PREESCOLAR Y
PRIMARIA
SE EVALUARÁ POR
CAMPOS FORMATIVOS
EN
SECUNDARIA
Las disciplinas que conforman
los Campos formativos
LENGUAJES
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO

18. NO SE CONSIDERA COMO
UN CRITERIO PARA LA
ACREDITACIÓN.
LA
ASISTEN
CIA
TU CARA CUANDO
LEES EL ACUERDO, Y
YA HABÍAS
AMENAZADO AL
PADRE DE FAMILIA,
AL ALUMNO Y
HASTA A LA
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN…

19. El Personal docente responsable
de registro asentará sus
valoraciones en la Boleta de
Evaluación y comunicará los
resultados a las alumnas y los
alumnos, así como a las madres,
padres de familia o tutoras(es) en
cada uno de los tres periodos de
evaluación del ciclo escolar
correspondiente

20. Artículo 9.
Escala de
calificaciones,
Acreditación y
Promoción.
ANALICEMOS Y
DIALOGUEMOS
LAS
PARTICULARIDADES
DEL ARTÍCULO 9

21. Escala de calificaciones, Acreditación y Promoción.
FASE
NIVEL
EDUCATIVO
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE
Se expresará mediante:
CRITERIOS DE
ACREDITACIÓN
CRITERIOS DE
PROMOCIÓN
Fase 2 Preescolar
Observaciones y sugerencias en cada
uno de los Campos formativos sin
utilizar valores numéricos.
Se acredita con el solo hecho
de haber cursado el grado
correspondiente.
La alumna o el alumno
será promovida(o) al
grado siguiente.
Fase 3 Primaria
Números enteros en una escala de 6
a 10, así como con observaciones y
sugerencias en cada uno de los
Campos formativos.
a) El primer grado se acredita
con el solo hecho de haber
cursado el grado
correspondiente, y
b) Segundo, tercero, cuarto,
quinto y sexto grados, con
base en lo establecido en la
columna inmediata que
antecede, la alumna o el
alumno será acreditada(o)
cuando obtenga un promedio
final mínimo de 6 en los
Campos formativos.
a) La alumna o el alumno
que curse el primer grado
será promovida(o) al
siguiente grado, y
b) En segundo, tercero,
cuarto, quinto y sexto
grados, la alumna o el
alumno será
promovida(o) al grado o
nivel siguiente cuando
acredite en los términos
señalados en el inciso b)
de la columna que
antecede.
Fases
4 y 5
Primaria
Números enteros en una escala de 5
a 10 y los promedios con un número
entero y un decimal, así como con
observaciones y sugerencias en cada
uno de los Campos formativos.
La calificación de 5 es reprobatoria.
Las calificaciones de 6 a 10 son
aprobatorias.

22. Fase 6 Secundaria
Para cada una de las disciplinas
que conforman los Campos
formativos las calificaciones se
expresarán en números enteros
en una escala de 5 a 10 y los
promedios con un número entero
y un decimal.
La calificación de 5 es
reprobatoria. Las calificaciones
de 6 a 10 son aprobatorias.
a) Con base en lo
establecido en la columna
que antecede la alumna o
el alumno será
acreditada(o) cuando
obtenga un promedio final
mínimo de 6 en cada
disciplina que conforman
los campos formativos.
b) La disciplina de
Educación
Socioemocional/
Tutoría, del campo
formativo De lo Humano y
lo Comunitario no se
considerará para la
acreditación.
a) La alumna o el alumno será
promovida(o) al siguiente grado
cuando haya acreditado en los
términos que señala el inciso a) de la
columna que antecede;
b) La alumna o el alumno volverá a
cursar el grado cuando al concluir el
ciclo escolar tenga 5 o más disciplinas
no acreditadas;
c) La alumna o el alumno que se
encuentre en situación de riesgo por
no haber obtenido calificación
aprobatoria en hasta 4 disciplinas
podrá regularizar esta situación, en los
términos que para tal efecto
establezcan las Normas de Control
Escolar aplicables;
d) La alumna o el alumno podrá
inscribirse al grado inmediato superior
cuando, al concluir el primero o
segundo periodo de regularización,
conserve un mínimo de 6 disciplinas
acreditadas;
e) La alumna o el alumno podrá
acreditar un grado escolar de la
educación secundaria a través de una
evaluación general de conocimientos,
en los términos que para tal efecto
establezcan las Normas de Control
Escolar aplicables;
f) La disciplina Educación
Socioemocional/Tutoría del campo
formativo De lo Humano y lo
Comunitario no se considerará para
promoción.

24. El proceso de mejora continua permite
atender de manera integral las
problemáticas de:
el Programa analítico
no sustituye al
programa de mejora,
• la infraestructura
• el equipamiento
• el avance de los planes y programas educativos
• la formación y prácticas docentes
• los aspectos administrativos
• la asistencia de los educandos
• el aprovechamiento académico
• el desempeño de las autoridades educativas
• los contextos socioculturales

25. DIAGNOSTICO
SOCIO EDUCATIVO
Es recomendable iniciar con la búsqueda de información
que les permita avanzar Hacia el diagnóstico
socioeducativo, en el entendido que en esta Primera
Sesión Ordinaria se iniciará y en las subsecuentes se
consolidará.
Para ello, pueden revisar los siguientes documentos:
 Los instrumentos y resultados educativos particulares
de cada plantel.
 ¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1.
Reconociendo nuestro contexto. (MEJOREDU, 2023,
pp. 7-18)

26. DIALOGUEN SOBRE LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Qué elementos consideran
necesarios actualizar en el diagnóstico
socioeducativo de la escuela, a partir
de los insumos revisados?
• ¿El colectivo docente conoce otras
alternativas de diagnóstico para los
procesos de enseñanza, aprendizaje y
de gestión?
• ¿Qué aspectos o ámbitos de la gestión
escolar consideran necesarios incorporar
o reconfigurar?

27. GRACIAS
AGRADECEMOS TU APOYO Y
PARTICIPACIÓN