Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: RISARALDA
Municipio: DOSQUEBRADAS
Radicado:
Institución Educativa: HOGAR NAZARETH
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
ALEJANDRA TORO RESTREPO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. Aprendizaje Vivencial
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La clase se enfocó en un aprendizaje vivencial donde el profesor a través de
videos muestra la experiencia de que es cenar en un restaurante y solicitar la
comida de acuerdo al menú ofrecido en la carta y responder a las preguntas que
hace el mesero, después de este video se les da unas pautas escritas para que
los estudiantes tengan en cuenta y además se les lee una historia enfocada al
mismos tema (en esta clase los estudiantes deben de tener en cuenta temas tale
como contables e incontables en inglés y preguntas de ofrecimiento y
requerimientos)
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes en grupos de a tres deben realizar un dialogo donde este el
mesero y dos clientes solicitando comida y el mesero atendiéndolos. Para ello
deben crear un menú que tenga plato de entrada, plato fuerte, bebidas y postre.
Tener en cuenta el inicio de la conversación, en medio y finalización.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Para las estudiantes fue de mucho aprendizaje, ya que debían utilizar varias
cosas ya vistas en la conversación, no podían leer debían memorizar sus
diálogos, se evidencio el esfuerzo en preparar el monologo y diseñar el menú del
restaurante además del nombre del restaurante y la puesta en escena.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Definición de innovación
educativa Decreto 2647 de
1984
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/articles-
103689_archivo_p
df.pdf
Quelas innovaciones
educativascomoalternativas
de soluciónreala los nuevos
requerimientoseducativos
propiciaráneldesarrollo
cualitativoy cuantitativode la
educación
colombiana para atender antici
padamente a las situaciones
que afronta o
puedaafrontar elpaís en
su procesoglobalde desarrollo
Hay 6 artículos donde
decreta innovaciones,
reconocimientos,
deberesy compromisos
de los participantes.
Revolución educativa 2002 a
2010
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/articles-
242160_archivo_p
df.pdf
Estas memoriassonelresultado
de un trabajo colectivo de
reflexión acerca de lo que pasó
en la educación en Colombia
durante los últimos ocho años.
Tenía que ser así: durante este
período trabajamos como un
equipo y la única manera de
reconstruiresteesfuerzo eracon
los recuerdos y el aporte de
todos y no sólo de la Ministra.
La educación:
una preocupación
bicentenario
La euforia de la
expansión
y la transformación
social
La Constitución de
1991:
el punto de quiebre
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Que las instituciones cuenten con las herramientas para aplicar las TICS
2. Laboratorios tecnológicos con wifi, laptops, videobeam, tv, audio
3. Que en el salón se pueda usar el wifi, videobeam o tv para proyectar
4. Que los docentes puedan estar actualizados en herramientas TICS
5. Capacitaciones en nuevas herramientas TICS
6. La buena implementación de las TICS por parte de los docentes
7. Que la plataforma de Colombia aprende se actualice en otras áreas del
saber cómo lo están ahora las ciencias, matemáticas y español
8. Que desde la plataforma Colombia aprende podamos encontrar nuevas
herramientas aplicables a la clase con las TICS
9. Estar atentos a las nuevas propuestas por parte de los estudiantes en el
uso de las TICS
10.De acuerdo a las necesidades que se presente poder abastecerlas
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.