El saber del Fonema

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: REMEDIOS
Radicado: 2785
Institución Educativa: IGNACIO YEPES YEPES
Sede Educativa: IGNACIO YEPES YEPES
Nombres y apellidos del
docente:
YAJAIRA VALOIS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto). Para la realización de esta
clase me apoye de la tendencia Aprendizaje Vivencial porque es un
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Empezamos con llamado a la asistencia de los estudiantes, luego les
preguntare quien conoce la letra (P) partiendo de lo que ellos digan se
iniciara el proceso de enseñanza, ya que desde aquí se dará inicio a una
nueva temática de aprendizaje con el fin de que se apropien del tema, luego
pasare a mostrarle la letra (P) a todos los niños, le explicare como se
pronuncia cuando está acompañada de diferentes vocales. Luego
pasaremos a una serie de actividades en las cuales los alumnos deberán
desarrollar su creatividad y su conocimiento ya aprendido sobre esta letra.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
En el acto pedagógico busco que los estudiantes desarrollen un mejor
aprendizaje significativo, por medio de diferentes herramientas de
enseñanza-aprendizaje; lo alumnos al desarrollar la misma temática pero de
diferentes estímulos o diferentes métodos causara en ellos un reforzamiento
sensorial, esto significa que el tema que estoy desarrollando lo asimilaran y
comprenderán de una manera más sencilla la cual marcara en ellos un
nuevo conocimiento.

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC
Para el Desarrollo
Profesional
Docente
http://www.colo
mbiaaprende.edu
.co/html/micrositi
os/1752/articles-
318264_recurso_
tic.pdf
La educación del siglo
pasado no se ajusta a las
necesidades del siglo XXI.
Desarrollaremos una
educación que estimule
los talentos y la riqueza
individual de cada uno de
los niños y jóvenes
colombianos, liberando
su creatividad y
permitiéndoles descubrir
su vocación, en lugar de
homogeneizar y
estandarizar, valores
imperantes en la
educación del siglo
pasado. Los educaremos
para la incesante
flexibilidad mental y
formativa que demanda
el nuevo siglo.
El proceso de
actualización de la ruta
incluyó la revisión de
documentos de política
nacional e internacional,
1. Metas 2021. En “La
educación que queremos
para la generación de los
bicentenarios”, se afirma
que la formación de los
maestros con las
competencias necesarias
para enseñar a las nuevas
generaciones, tal vez sea la
dimensión más importante
para generar cambio
educativo. Siendo
fundamentales las
competencias para
enseñar en diversidad de
contextos y culturas, para
incorporar a los
estudiantes en la sociedad
del conocimiento y en la
disposición de una
ciudadanía multicultural y
solidaria.
2. En la Ley de Ciencia y
tecnología 1286 de 2009
se propone que promover
la calidad de la educación,
en los niveles de media,
técnica y superior para
estimular la participación y
desarrollo una nueva

10. además de informes de
tendencias educativas y
procesos de formación,
un foro virtual en el que
participaron docentes,
secretarios de educación
y otros actores
interesados, y consultas
con expertos nacionales
e internacionales de
reconocida trayectoria
en La educación del siglo
pasado no se ajusta a las
necesidades del siglo XXI.
Desarrollaremos una
educación que estimule
los talentos y la riqueza
individual de cada uno de
los niños y jóvenes
colombianos, liberando
su creatividad y
permitiéndoles descubrir
su vocación, en lugar de
homogeneizar y
estandarizar, valores
imperantes en la
educación del siglo
pasado. Los educaremos
para la incesante
flexibilidad mental y
formativa que demanda
el nuevo siglo. Plan de
Gobierno, Juan Manuel
Santos Introducción 07
COMPETENCIAS TIC
generación de
investigadores,
emprendedores,
desarrolladores
tecnológicos e
innovadores, es una de las
bases para la
consolidación de una
política de Estado en
ciencia, tecnología y
sociedad.
3. El documento CONPES
3527 de 2008, Política
Nacional de
Competitividad y
productividad, en lo
relacionado con el uso y
apropiación de medios y
nuevas tecnologías
establece como objetivos
principales garantizar el
acceso de la población
colombiana a las TIC y
generar la capacidad para
que las personas puedan
beneficiarse de las
oportunidades que ellas
ofrecen.
4. Documento CONPES
3670 de 2010, define los
lineamientos de política
para la continuidad de los
programas de acceso y
servicio universal a las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
5. Plan Decenal de

11. PARA EL DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
el tema de innovación
educativa con el apoyo
de las TIC; todo lo
anterior a la luz de una
discusión y reflexión
profunda sobre procesos
de formación docente en
el uso educativo de las
TIC. Las orientaciones
planteadas en el
presente documento,
tienen como objetivo
ofrecer pautas, criterios
y parámetros tanto para
quienes diseñan e
implementan los
programas de formación
como para los docentes y
directivos docentes en
ejercicio, dispuestos a
asumir el reto de
desarrollarse y formarse
en el uso educativo de
las TIC. El desarrollo
profesional para la
innovación educativa
tiene como fin preparar a
los docentes para
aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las
prácticas educativas con
el apoyo de las TIC,
Educación 2006-2016:
definido como pacto social
de derecho a la educación,
cuya finalidad es servir de
ruta y horizonte para el
desarrollo educativo del
país. En este plan se
establecen como desafíos
de la educación en
Colombia, entre otros:
Renovación pedagógica y
uso de las TIC de la
educación, a través de la
dotación de
infraestructura
tecnológica, el
fortalecimiento de
procesos pedagógicos, la
formación inicial y
permanente de docentes
en el uso de las TIC,
innovación pedagógica e
interacción de actores
educativos. Ciencia y
tecnología integradas a la
educación; mediante el
fomento de una cultura de
la investigación, el
fortalecimiento de política
pública, la formación del
talento humano y la
consolidación de la
educación técnica y
tecnológica. Desarrollo
profesional, dignificación y
formación de docentes y
directivos docentes.
6. En el Plan Nacional de
Desarrollo 2010–2014, el
propósito fundamental en

12. adoptar estrategias para
orientar a los estudiantes
hacia el uso de las TIC
para generar cambios
positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones educativas
en organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales:
académica, directiva,
administrativa y
comunitaria. Para lograr
estos fines, los
programas, iniciativas y
procesos de formación
para el desarrollo
profesional docente
deben ser pertinentes,
prácticos, situados,
colaborativos e
inspiradores; estos
constituyen los principios
rectores para la
estructuración de dichas
propuestas.
materia de educación es
mejorar la calidad, pues se
considera el instrumento
más poderoso para reducir
la pobreza y el camino más
efectivo para alcanzar la
prosperidad. El ciudadano
que el país necesita debe
estar en capacidad de
contribuir a los procesos
de desarrollo cultural,
económico,
COMPETENCIAS TIC PARA
EL DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
15 político y social y a la
sostenibilidad ambiental;
en el ejercicio de una
ciudadanía activa,
reflexiva, crítica y
participativa, que conviva
pacíficamente y en unidad,
como parte de una nación
próspera, democrática e
incluyente.
DECRETO NUMERO
2647 DE 1984
(octubre 24)
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo_
pdf.pdf
Que mediante Decreto
1419 del 17 de julio de
1978 se establecieron
los fines del
Sistema Educativo
Colombiano y
se señalaron las normas
Artículo 1° Es innovación
educativa toda
alternativa de solución
real, reconocida y
legalizada conforme a las
disposiciones
de este Decreto,

13. y orientaciones básicas
par la administración
curricular; Que el
Decreto 1002 del 24 de
abril de 1984 por el cual
se estableció el Plan de
Estudios para la
Educación Preescolar,
Básica (Primaria y
Secundaria) y Media
Vocacional, autorizó la
expansión de las
innovaciones educativas
como planes curriculares
diferentes de los
que rigen el
sistema educativo a nivel
de experimentación;
Que las innovaciones
educativas como
alternativas de solución
real a los nuevos
requerimientos
educativos propiciarán el
desarrollo cualitativo y
cuantitativo de la
educación colombiana
para atender
anticipadamente a las
situaciones que afronta
o pueda afrontar el país
en su proceso global
de desarrollo; Que para
lograr los objetivos del
Sistema Educativo
Colombiano es necesario
incorporar un
mecanismo legal
que permita su
adecuación y
renovación con los
desarrollada
deliberadamente para
mejorar los procesos de
formación de la persona
humana, tales como la
operacionalización de
concepciones educativas,
pedagógicas o científicas
alternas; los ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; los
intentos de manejo del
tiempo y del espacio,
de los recursos y de las
posibilidades de los
educandos en
forma diferente a la tradici
onal. Artículo 2° Las
innovaciones educativas
pueden llevarse a cabo
bajo el patrocinio de
instituciones educativas,
otras organizaciones
sociales, programas
de desarrollo regional o
local, o pueden ser
realizadas por personas o
grupos de personas no
vinculadas a institución
alguna. Artículo 3° El
reconocimiento y
legalización de las
innovaciones educativas
los hará el Ministerio
de Educación Nacional,
mediante resolución
motivada, contando para
ello con el concepto
previo del Fondo

14. aportes de las nuevas
técnicas pedagógicas y
mantenimiento de la
vitalidad y continua
adaptación del Sistema;
Que por lo anterior
deben consagrarse
legalmente las
innovaciones educativas
como
componente fundament
al del proceso y de los
fenómenos educativos.
Colombiano de
Investigaciones Científicas
y Proyectos Especiales
Francisco José de Caldas
– COLCIENCIAS, siempre
que la
naturaleza de la innovació
n lo haga necesario. Para
tal efecto el Ministerio de
Educación Nacional y el
Fondo Colombiano de
Investigaciones Científicas
y Proyectos Especiales
Francisco José de Caldas
– COLCIENCIAS,
determinarán los
mecanismos y los
procedimientos generales
y pertinentes. Artículo 4°
Las personas legalmente
matriculadas o inscritas en
las instituciones,
programas o experiencias
educativas reconocidas
como innovaciones por el
Ministerio de Educación
Nacional, gozarán de los
mismos derechos y
reconocimiento
de estudios que las
personas que cursen los
programas regulares del
Sistema Educativo
Nacional. Artículo 5°
Exceptúase del
presente Decreto, el nivel
de educación superior.
Artículo 6° El
presente Decreto rige a
partir de la fecha de su
expedición y deroga las

15. disposiciones que le sean
contrarias, en especial el
parágrafo 2° del artículo
20 del Decreto 1419
de 1978 y los artículos 16 y
17 del Decreto 1002
de 1984.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hacer buen uso de las herramientas tecnológicas
2. El docente debe plantear metas y objetivos
3. Centrarse en los procesos de aprendizajes.
4. Formar y concienciar al profesorado para ser modelo, creando un banco
de recursos para cada área.
5. Hacer de la educación ambiental un área transversal.
6. Fomentar la experimentación y observación en los estudiantes al interior
de las aulas de clase.
7. Propiciar una planeación adecuada de los programas en la integración
de contenidos.
8. El uso efectivo de las nuevas tecnologías de la educación, y
la construcción de una comunidad de aula que mejore la relación, en
doble vía, docente – estudiante.
9. la aplicación de métodos de evaluación efectivas y factibles que sean
marcadores de calidad y opciones constantes de mejora.

16. 10.Ser dinamizador entre la vida laboral y la personal, un experimentador
de nuevos énfasis educativos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.