2. Sistemas Dinamicos no lineales
• la innovación puede formalizarse como un
sistema no lineal.
• Rompe con la visión tradicional del
pensamiento lineal.
• la innovación es resultado del aprendizaje,
cooperativo y no cooperativo, entre los
individuos que interactúan en una
organización.
• capturar el aprendizaje que surge de la
interacción y que da origen a la
• innovación.
3. Racionalidad
• la racionalidad sólo busca mostrar que una de
las posiciones está errada.
• individuos son capaces de organizar
perfectamente sus preferencias y determinar
cuáles de ellas proveen mayor satisfacción,
• un comportamiento particular es racional y
por lo tanto, superior a otros
comportamientos.
• Los sistemas de valores reflejan la visión del
mundo individual o de algunos individuos
compartiendo una visión similar, que
presentan comportamientos más o menos
homogéneos; los cuales, justifican el
concepto de agente representativo.
4. Irracionalidad
• Se define como irracional cualquier comportamiento
no esperado. una persona puede elegir el camino
adecuado sin poseer previsión perfecta o bien teniendo
previsión perfecta elegir el camino incorrecto. Es decir,
una persona que no se apegue el principio de
racionalidad puede elegir líneas de acción que le
permitan maximizar su utilidad; y personas
perfectamente racionales o que representan el ideal
racional tomen decisiones que no corresponden a la
maximización de utilidad.
• los individuos poseedores de un sistema de creencias
coherente no se percatan de la irracionalidad de sus
acciones, a menos que intervenga un factor externo. En
consecuencia, la irracionalidad sólo es detectable
cuando se le compara con otro sistema de valores (el
observador externo), de otra forma las acciones no son
irracionales para el ejecutante.
5. • Aprendizaje neoclásico: cognición ingenua
• El aprendizaje, a través de la imitación, ha sido
recuperado en modelos que reflejan el
• fenómeno de las cascadas de información y del
comportamiento en manada. En esto
• modelos se muestra que
• comportamiento de los individuos se da por
imitación de otros
• por ejemplo si un individuo
• observa a otro elegir el restaurante A en vez
del restaurante B, decide entrar al
• restaurante A porque supone que el otro
individuo conoce algo que el desconoce que le
• lleva a elegir el restaurante A
6. • Aprendizaje dinámico: cognición
fundamentada
• La cognición es la parte fundamental de
los procesos de aprendizaje, estos
procesos de
• aprendizaje conducen a cada persona a
tomar decisiones diferentes; a nivel de la
• creación y exploración científica, cada
individuo elige un camino diferente, esto
se traduce
• en formas de cognición diversas. Lo cual se
refleja en las innovaciones que surgen en
el
• mundo.
7. • La complejidad de la innovación
• una innovación está precedida por
una anterior, como si se tratara de
una estructura fractal, así que cada
nueva trayectoria de innovación está
precedida por un conjunto de
fractales.
• la innovación es un subproducto del
aprendizaje; en tanto que, los
individuos al aprender no tienen
como objetivo central innovar; las
innovaciones son un subproducto.
8. La retroalimentación en el aprendizaje
• Los mecanismos de retroalimentación
permiten al sistema supervisar los efectos
generados por acciones pasadas y corregir los
desajustes de las decisiones pasadas; de tal
forma que, el sistema en su conjunto se
mantiene dentro de cierto margen de
funcionamiento.
• la retroalimentación es un mecanismo de
aprendizaje, pues el sistema escucha el
• efecto de acciones pasadas y emplea dicha
información para tomar nuevas decisiones
• que a su vez generan nuevas acciones que
nuevamente son interpretadas y empleadas
• en una nueva etapa de las decisiones.
9. • La interacción en el aprendizaje
• Los sistemas dinámicos lineales y no
lineales incorporan la interacción entre las
variables que los conforman. En el proceso
de aprendizaje, los individuos interactúan
con otros.
• El aprendizaje individual está acompañado
del análisis de conceptos con otros
individuos, como pueden ser profesores,
colegas, estudiantes, pero también con la
contrastación indirecta, misma que surge
de la lectura de libros, artículos
especializados, esta interacción completa
el círculo de aprendizaje.
10. • La innovación una subproducto
emergente del aprendizaje complejo
• Por lo presentado en los apartados
previos, se puede señalar que la
innovación emerge del proceso de
aprendizaje individualizado, y de la
retroalimentación que cada persona
tiene con otros individuos; por lo
que, el aprendizaje se puede
considerar un proceso cognitivo
complejo, de cuya interacción surge
la innovación como un subproducto.
