Este documento presenta la taxonomía de Bloom de 2013, la cual clasifica las habilidades de pensamiento en seis categorías de orden creciente: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Describe cada categoría y proporciona ejemplos de palabras clave y tareas que demuestran esas habilidades. También incluye antecedentes sobre el desarrollo original de la taxonomía de Bloom en 1948.

1. TAXONOMÍA DE BLOOM 2013
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
COMPRENSIÓN
CATEGORÍA CONOCIMIENTO APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
Confirmación
RECOGER INFORMACIÓN Aplicación Hacer uso del (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior)
Conocimiento Desglosar Reunir, Incorporar Juzgar el
resultado
Descripción: Las Observación y recordación de Entender la información; Hacer uso de la Encontrar patrones; Utilizar ideas viejas Comparar y
habilidades que se información; conocimiento captar el significado; información; utilizar organizar las partes; para crear otras discriminar entre
deben demostrar en de fechas, eventos, lugares; trasladar el conocimiento métodos, conceptos, reconocer nuevas; generalizar a ideas; dar valor a la
este nivel son: conocimiento de las ideas a nuevos contextos; teorías, en situaciones significados ocultos; partir de datos presentación de
principales; dominio de la interpretar hechos; nuevas; solucionar identificar suministrados; teorías; escoger
materia comparar, contrastar; problemas usando componentes relacionar conocimiento basándose en
ordenar, agrupar; inferir habilidades o de áreas predecir argumentos
las causas predecir las conocimientos conclusiones derivadas razonados; verificar
consecuencias el valor de la
evidencia; reconocer
la subjetividad
Que Hace el El estudiante recuerda y El estudiante esclarece, El estudiante El estudiante El estudiante genera, El estudiante valora,
Estudiante reconoce información e ideas comprende, o interpreta selecciona, transfiere, y diferencia, clasifica, integra y combina ideas evalúa o critica en
además de principios información en base a utiliza datos y y relaciona las en un producto, plan o base a estándares y
aproximadamente en misma conocimiento previo principios para conjeturas, propuesta nuevos para criterios específicos.
forma en que los aprendió completar una tarea o hipótesis, él o ella.
solucionar un problema evidencias, o
estructuras de una
pregunta o
aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras [1] - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación
- nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba
- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
- repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga
- qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica
- cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
- donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma

2. - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
- describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
- examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea hipótesis - apoya
- cita - compara - construye - separa - inventa - convence
- calcula - desarrolla - concluye
- formula - selecciona
- reescribe - establece rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los grupos de escriba un menú sencillo Qué le preguntaría Prepare un reporte Componga una canción Haga un folleto
TAREA(S) alimentos e identifica al para desayuno, almuerzo, usted a los clientes de de lo que las y un baile para vender sobre 10 hábitos
menos dos alimentos de y comida utilizando la un supermercado si personas de su clase bananos alimenticios
cada grupo. Hace un poema guía de alimentos estuviera haciendo una comen al desayuno importantes que
acróstico sobre la comida encuesta de que puedan llevarse a
sana. comida consumen? (10 cabo para que todo
preguntas) el colegio coma de
manera saludable
LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)
Publicidad Debate Grafica Monografía
Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
Galería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical
Bibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias
Plano Exhibición Diario Panfleto
Juego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones
Cubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico
Cartelera Editorial Conferencia Diccionario pictográfico
Juego de Cartas Ensayo Carta Poema
Mapa Collage Experimento Carta a un editor Afiche
Colección Ilustrada Bitácora de un Lección Archivo de referencia
Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Presentación en Power
Tira Cómica Fábula Artículo para revista Point
Programa de Computador Archivo de hechos reales Mapa Encuesta
Crucigrama Cuento de hadas Mapa con texto Móvil Diapositivas de gastos
Árbol genealógico generales

3. Glosario Lista de Vocabulario
Reporte escrito
NOTAS DEL EDITOR:
[1] Además de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con
base en lo que éste hace o produce.
CRÉDITOS:
• Programa SchoolNet GrassRoots, Canadá, Taxonomía de Bloom de habilidades de pensamiento.
http://www.schoolnet.ca/grassroots/e/project.centre/shared/Taxonomy.asp .
• El Programa SchoolNet GrassRoots http://www.schoolnet.ca/grassroots/e/home/about/index.asp promueve y facilita la integración de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TICs) en los salones de clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten hasta grado doce desarrollan habilidades básicas
en las TICs a través del desarrollo colaborativo de proyectos innovadores en Internet.
• ANTECEDENTES
• La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la
Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico
pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de
cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la
relación entre éstos y la educación.
• El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una
Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como "Los
Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

4. • Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos
primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.