2. La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento Memorizar
Comprensión Comprender
Aplicación Aplicar
Análisis Analizar
Síntesis Evaluar
Evaluación Crear
3. La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel
4. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson
( ejercicio para alumnos de pedagogía)
Conocimiento El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
(Memoria)
dominio cognitivo de Bloom
El alumno explicará el
Comprensión propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
Aplicación El alumno escribirá un
objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.
5. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson
( ejercicio para alumnos de pedagogía)
El alumno comparará y
Análisis contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
El alumno juzgará la
Evaluación efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
Creación El alumno diseñará un
esquema de clasificación
para escribir objetivos
educativos que combina los
dominios cognitivo, afectivo y
psicomotor.
6. Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Recordar, reconocer información específica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos,
teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la información de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.
9. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
O
CATEGORÍA Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden
Recoger Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el superior)
información resultado Reunir,
Incorporar
Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar
ción: y información; la información; patrones; discriminar ideas viejas
Las recordación captar el utilizar organizar las entre ideas; para crear
habilidade de significado; métodos, partes; dar valor a la otras
s que se información; trasladar el conceptos, reconocer presentación nuevas;
deben conocimient conocimient teorías, en significados de teorías; generalizar
demostrar o de fechas, o a nuevos situaciones ocultos; escoger a partir de
en este eventos, contextos; nuevas; identificar basándose datos
nivel son: lugares; interpretar solucionar componentes en suministrad
conocimient hechos; problemas argumentos os;
o de las comparar, usando razonados; relacionar
ideas contrastar; habilidades o verificar el conocimient
principales; ordenar, conocimientos valor de la o de áreas
dominio de agrupar; diversas;
la materia inferir las predecir
causas conclusione
predecir las s derivadas
consecuenci
as
10. CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
O
Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)
CATEGORÍA Recoger Aplicación Conocimiento Superior) Superior) Reunir,
información Dividir, Juzgar el Incorporar
Desglosar resultado
recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,
reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y
información interpreta utiliza datos relaciona critica en combina
e ideas información y principios las base a ideas en un
además de en base a para conjeturas, estándares producto,
principios conocimiento completar hipótesis, y criterios plan o
aproximada previo una tarea o evidencias, específicos propuesta
Que hace mente en solucionar o . nuevos para
el misma forma un estructuras él o ella.
Estudiante en que los problema de una
aprendió pregunta o
aseveración
