Trabajo loe

Anabelle Moreno Sánchez, Grado en Maestro de Educación Primaria 2ºB

ÍNDICE

ESQUEMA LOE………………………………………………………………………...2

ASPECTOS LOE………………………………………………………………………10
ADMISIÓN…………………………………………………………………….10
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO…………………………………………11
PLANES DE REFUERZO……………………………………………………..12

COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………………………13


ESQUEMA LOE

1. PREAMBULO --------------------------------------------------------------------------- 1
2. TITULO PRELIMINAR ---------------------------------------------------------------- 7
a. CAPÍTULO I: Principios y fines de la educación -------------------------
7
i. Artículo 1. Principios -------------------------------------------------- 7
ii. Artículo 2. Fines --------------------------------------------------------
8
b. CAPÍTULO II: La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a
lo largo de la vida -------------------------------------------------------------- 8
i. Artículo 3. Las enseñanzas --------------------------------------------
8
ii. Artículo 4. La enseñanza básica --------------------------------------
9
iii. Artículo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida --------------------
9
c. CAPÍTULO III: Currículo ---------------------------------------------------- 9
i. Artículo 6. Currículo ---------------------------------------------------
9
d. CAPÍTULO IV: Cooperación entre Administraciones educativas ----
9
i. Artículo 7. Concertación de políticas educativas ------------------
9
ii. Artículo 8. Cooperación entre Administraciones ------------------ 9
iii. Artículo 9. Programas de cooperación territorial -----------------
9
iv. Artículo 10. Difusión de información ------------------------------ 10
v. Artículo 11. Oferta y recursos educativos -------------------------
10
3. TITULO I: Las Enseñanzas y su Ordenación ------------------------------------ 10
a. CAPÍTULO I: Educación infantil ------------------------------------------ 10
i. Artículo 12. Principios generales -----------------------------------
10
ii. Artículo 13. Objetivos ------------------------------------------------ 10
iii. Artículo 14. Ordenación y principios pedagógicos -------------- 10
iv. Artículo 15. Oferta de plazas y gratuidad ------------------------- 10
b. CAPÍTULO II: Educación primaria ---------------------------------------
11
11
ii. Artículo 17. Objetivos de la educación primaria -----------------
11


iii. Artículo 18. Organización ------------------------------------------- 11
iv. Artículo 19. Principios pedagógicos ------------------------------- 11
v. Artículo 20. Evaluación ----------------------------------------------
12
vi. Artículo 21. Evaluación de diagnostico ----------------------------
12
c. CAPÍTULO III: Educación secundaria obligatoria -------------------- 12
12
iii. Artículo 24. Organización de los cursos primero, segundo y
tercero ------------------------------------------------------------------ 13
iv. Artículo 25. Organización del cuarto curso -----------------------
13
v. Artículo 26. Principios pedagógicos ------------------------------- 13
vi. Artículo 27. Programas de diversificación curricular -----------
14
vii. Artículo 28. Evaluación y promoción ------------------------------ 14
viii. Artículo 29. Evaluación de diagnostico ----------------------------
14
ix. Artículo 30. Programas de cualificación profesional inicial --- 14
x. Artículo 31. Título de graduado en Educación Secundaria
Obligatoria ------------------------------------------------------------ 15
d. CAPÍTULO IV: Bachillerato ------------------------------------------------
15
15
iii. Artículo 34. Organización ------------------------------------------- 15
iv. Artículo 35. Principios pedagógicos ------------------------------- 16
v. Artículo 36. Evaluación y promoción ------------------------------ 16
vi. Artículo 37. Título de Bachiller -------------------------------------
16
vii. Artículo 38. Prueba de acceso a la universidad ------------------
16
e. CAPÍTULO V: Formación profesional ----------------------------------- 16
16
iii. Artículo 41. Condiciones de acceso -------------------------------- 17
iv. Artículo 42. Contenido y organización de la oferta --------------
17


v. Artículo 43. Evaluación ----------------------------------------------
17
vi. Artículo 44. Títulos y convalidaciones -----------------------------
17
f. CAPÍTULO VI: Enseñanzas artísticas ------------------------------------ 18
i. Artículo 45. Principios ----------------------------------------------- 18
ii. Artículo 46. Ordenación de las enseñanzas -----------------------
18
iii. Artículo 47. Correspondencia con otras enseñanzas ------------ 18
Sección Primera. Enseñanzas elementales y profesionales de música y
danza ----------------------------------------------------------------------------- 18
i. Artículo 48. Organización -------------------------------------------
18
ii. Artículo 49. Acceso --------------------------------------------------
18
iii. Artículo 50. Titulaciones ---------------------------------------------
18
Sección Segunda. Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño 18
i. Artículo 51. Organización -------------------------------------------
18
ii. Artículo 52. Requisitos de acceso -----------------------------------
18
iii. Artículo 53. Titulaciones ---------------------------------------------
19
Sección Tercera. Enseñanzas artísticas superiores ------------------------ 19
i. Artículo 54. Estudios superiores de música y de danza ---------
18
ii. Artículo 55. Enseñanzas de arte dramático -----------------------
18
iii. Artículo 56. Enseñanzas de conservación y restauración de
bienes culturales ---------------------------------------------------- 19
iv. Artículo 57. Estudios superiores de artes plásticas y diseño ---
19
v. Artículo 58. Organización de las enseñanzas artísticas
superiores
------------------------------------------------------------------------- 19
g. CAPÍTULO VII: Enseñanzas de idiomas ---------------------------------
20
i. Artículo 59. Organización ------------------------------------------- 20
ii. Artículo 60. Escuelas oficiales de idiomas ------------------------ 20
iii. Artículo 61. Certificados ---------------------------------------------
20
iv. Artículo 62. Correspondencias con otras enseñanzas ----------- 20


h. CAPÍTULO VIII: Enseñanzas deportivas -------------------------------- 20
20
ii. Artículo 64. Organización ------------------------------------------- 20
iii. Artículo 65. Titulaciones y convalidaciones ---------------------- 21
i. CAPÍTULO IX: Educación de personas adultas ------------------------
21
i. Artículo 66. Objetivos y principios ---------------------------------
21
ii. Artículo 67. Organización -------------------------------------------
21
iii. Artículo 68. Enseñanza básica --------------------------------------
22
iv. Artículo 69. Enseñanzas postobligatorias -------------------------
22
v. Artículo 70. Centros --------------------------------------------------
22
4. TITULO II: Equidad en la Educación --------------------------------------------- 22
a. CAPÍTULO I: Alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo
------------------------------------------------------------------------------------ 22
i. Artículo 71. Principios ----------------------------------------------- 22
ii. Artículo 72. Recursos -------------------------------------------------
22
Sección Primera. Alumnado que presenta necesidades educativas
especiales ------------------------------------------------------------------------
23
i. Artículo 73. Ámbito ---------------------------------------------------
23
ii. Artículo 74. Escolarización ------------------------------------------
23
iii. Artículo 75. Integración social y laboral --------------------------
23
Sección Segunda. Alumnado con altas capacidades intelectuales ------- 23
i. Artículo 76. Ámbito ---------------------------------------------------
23
23
Sección Tercera. Alumnos con integración tardía en el sistema educativo
español ---------------------------------------------------------------------------
23
i. Artículo 78. Escolarización ------------------------------------------
23


Artículo 79. Programas específicos --------------------------------
ii.
23
b. CAPÍTULO II: Compensación de las desigualdades en educación – 23
i. Artículo 80. Principio ------------------------------------------------ 23
24
iii. Artículo 82. Igualdad de oportunidades en el mundo rural -----
24
iv. Artículo 83. Becas y ayudas al estudio -----------------------------
24
c. CAPÍTULO III: Escolarización en centros públicos y privados
concertados -------------------------------------------------------------------- 24
i. Artículo 84. Admisión de alumnos --------------------------------- 24
ii. Artículo 85. Condiciones específicas de admisión de alumnos en
etapas postobligatorias ---------------------------------------------- 25
iii. Artículo 86. Igualdad en la aplicación de las normas de
admisión
--------------------------------------------------------------------------- 25
iv. Artículo 87. Equilibrio en la admisión de alumnos -------------- 25
v. Artículo 88. Garantías de gratuidad ------------------------------- 25
d. CAPÍULO IV: Premios, concursos y reconocimientos -----------------
25
i. Artículo 89. Premios y concursos -----------------------------------
25
ii. Artículo 90. Reconocimientos --------------------------------------- 26
5. TITULO III: Profesorado -------------------------------------------------------------
26
a. CAPÍTULO I: Funciones del profesorado --------------------------------
26
i. Artículo 91. Funciones del profesorado --------------------------- 26
b. CAPÍTULO II: Profesorado de las distintas enseñanzas -------------- 26
i. Artículo 92. Profesorado de educación infantil ------------------ 26
ii. Artículo 93. Profesorado de educación primaria ---------------- 26
iii. Artículo 94. Profesorado de educación secundaria obligatoria y
de bachillerato -------------------------------------------------------- 26
iv. Artículo 95. Profesorado de formación profesional ------------- 26
v. Artículo 96. Profesorado de enseñanzas artísticas ---------------
26
vi. Artículo 97. Profesorado de enseñanzas de idiomas -------------
27
vii. Artículo 98. Profesorado de enseñanzas deportivas ------------- 27
viii. Artículo 99. Profesorado de educación de personas adultas --- 27


c. CAPÍTULO III: Formación del profesorado -----------------------------
27
i. Artículo 100. Formación inicial ------------------------------------ 27
ii. Artículo 101. Incorporación a la docencia en centros públicos 27
iii. Artículo 102. Formación permanente ------------------------------
27
iv. Artículo 103. Formación permanente del profesorado de centros
públicos ---------------------------------------------------------------- 28
d. CAPÍTULO IV: Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
------------------------------------------------------------------------------------ 28
i. Artículo 104. Reconocimiento y apoyo al profesorado ---------- 28
ii. Artículo 105. Medidas para el profesorado de centros públicos
28
iii. Artículo 106. Evaluación de la función pública docente -------- 28
6. TITULO IV: Centros Docentes ------------------------------------------------------ 28
a. CAPÍTULO I: Principios generales ----------------------------------------
28
i. Artículo 107. Régimen jurídico ------------------------------------- 29
ii. Artículo 108. Clasificación de los centros -------------------------
29
iii. Artículo 109. Programación de la red de centros ----------------
29
iv. Artículo 110. Accesibilidad ------------------------------------------
29
b. CAPÍTULO II: Centros públicos ------------------------------------------- 29
i. Artículo 111. Denominación de los centros públicos ------------ 29
ii. Artículo 112. Medios materiales y humanos ---------------------- 29
iii. Artículo 113. Bibliotecas escolares -------------------------------- 29
c. CAPÍTULO III: Centros privados ----------------------------------------- 30
i. Artículo 114. Denominación ---------------------------------------- 30
ii. Artículo 115. Carácter propio de los centros privados ----------
30
d. CAPÍTULO IV: Centros privados concertados ------------------------- 30
i. Artículo 116. Conciertos ---------------------------------------------
30
ii. Artículo 117. Módulos de concierto --------------------------------
30
7. TITULO V: Participación, autonomía y gobierno de los centros ------------ 31
a. CAPÍTULO I: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los
centros -------------------------------------------------------------------------- 31
i. Artículo 118. Principios generales --------------------------------- 31


ii. Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno
de los centros públicos y privados concertados ----------------------
31
b. CAPÍTULO II: Autonomía de los centros -------------------------------- 31
i. Artículo 120. Disposiciones generales -----------------------------
31
ii. Artículo 121. Proyecto educativo -----------------------------------
32
iii. Artículo 122. Recursos ----------------------------------------------- 32
iv. Artículo 123. Proyecto de gestión de los centros públicos ------
32
v. Artículo 124. Normas de organización y funcionamiento -------
32
vi. Artículo 125. Programación general anual ----------------------- 32
c. CAPÍTULO III: Órganos colegiados de gobierno y de coordinación
docente de los centros públicos -------------------------------------------- 33
Sección Primaria. Consejo Escolar ------------------------------------------ 33
i. Artículo 126. Composición del Consejo Escolar ----------------- 33
ii. Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar ----------------
33
Sección Segunda. Claustro de profesores ----------------------------------- 33
i. Artículo 128. Composición ------------------------------------------ 33
ii. Artículo 129. Competencias -----------------------------------------
33
Sección Tercera. Otros órganos de coordinación docente ---------------- 34
i. Artículo 130. Órganos de coordinación docente -----------------
34
d. CAPÍTULO IV: Dirección de los centros públicos --------------------- 34
i. Artículo 131. El equipo directivo ----------------------------------- 34
ii. Artículo 132. Competencias del director -------------------------- 34
iii. Artículo 133. Selección del director --------------------------------
34
iv. Artículo 134. Requisitos para ser candidato a director --------- 35
v. Artículo 135. Procedimiento de selección -------------------------
35
vi. Artículo 136. Nombramiento ---------------------------------------- 35
vii. Artículo 137. Nombramiento con carácter extraordinario ------
35
viii. Artículo 138. Cese del director ------------------------------------- 35
ix. Artículo 139. Reconocimiento de la función directiva -----------
35
8. TITULO VI: Evaluación del sistema de educativo ------------------------------ 35


i. Artículo 140. Finalidad de la evaluación --------------------------
35
ii. Artículo 141. Ámbito de la evaluación ---------------------------- 36
iii. Artículo 142. Organismos responsables de la evaluación ------ 36
iv. Artículo 143. Evaluación general del sistema educativo --------
36
v. Artículo 144. Evaluaciones generales de diagnóstico ----------- 36
vi. Artículo 145. Evaluación de los centros ---------------------------
36
vii. Artículo 146. Evaluación de la función directiva -----------------
36
viii. Artículo 147. Difusión del resultado de las evaluaciones -------
36
9. TITULO VII: Inspección del sistema educativo ----------------------------------
36
i. Artículo 148. Inspección del sistema educativo ------------------ 36
a. CAPÍTULO I: Alta Inspección --------------------------------------------- 37
i. Artículo 149. Ámbito -------------------------------------------------
37
ii. Artículo 150. Competencias -----------------------------------------
37
b. CAPÍTULO II: Inspección educativa --------------------------------------
37
i. Artículo 151. Funciones de la inspección educativa -------------
37
ii. Artículo 152. Inspectores de educación ----------------------------
37
iii. Artículo 153. Atribuciones de los inspectores --------------------
37
iv. Artículo 154. Organización de la inspección educativa ---------
37
10. TITULO VIII: Recursos económicos ----------------------------------------------- 38
i. Artículo 155. Recursos para dar cumplimiento en lo establecido
en la presente Ley ---------------------------------------------------- 38
ii. Artículo 156. Informe anual sobre el gasto público en la
educación -------------------------------------------------------------- 38
iii. Artículo 157. Recursos para la mejora de los aprendizajes y
apoyo al profesorado -------------------------------------------------
38

DISPOSICIONES ADICIONALES: ----------------------------------------------------------- 38
Primera. Calendario de aplicación de la Ley --------------------------------------- 38
Segunda. Enseñanza de la religión --------------------------------------------------- 38


Tercera. Profesorado de religión ----------------------------------------------------- 38
Cuarta. Libros de texto y demás materiales curriculares ------------------------- 38
Quinta. Calendario escolar ------------------------------------------------------------ 39
Sexta. Bases del régimen estatutario de la función pública docente ------------ 39
Séptima. Ordenación de la función pública docente y funciones de los cuerpos
docentes ---------------------------------------------------------------------------------- 39
Octava. Cuerpos de catedráticos ----------------------------------------------------- 40
Novena. Requisitos para el ingreso en los cuerpos de funcionarios docentes - 40
Décima. Requisitos para el acceso a los cuerpos de catedráticos e inspectores
----------------------------------------------------------------------------------------------
41
Undécima. Equivalencia de titulaciones del profesorado ------------------------- 41
Duodécima. Ingreso y promoción interna ------------------------------------------- 41
Decimotercera. Desempeño de la función inspectora por funcionarios no
pertenecientes al cuerpo de inspectores de educación ---------------------------- 42
Decimocuarta. Centros autorizados para impartir la modalidad de ciencias de
la naturaleza y de la salud y la modalidad de tecnología en bachillerato ---------
42
Decimoquinta. Municipios, corporaciones o entidades locales ------------------ 42
Decimosexta. Denominación de las etapas educativas ---------------------------- 43
Decimoséptima. Claustro de profesores de los centros privados concertados - 43
Decimoctava. Procedimiento de consulta a las Comunidades Autónomas ----- 43
Decimonona. Alumnado extranjero -------------------------------------------------- 43
Vigésima. Atención a las víctimas del terrorismo ---------------------------------- 43
Vigesimoprimera. Cambios de centros derivados de actos de violencia -------- 43
Vigesimosegunda. Transformación de enseñanza --------------------------------- 43
Vigesimotercera. Datos personales de los alumnos ------------------------------- 43
Vigesimocuarta. Incorporación de créditos en los Presupuestos Generales del
Estado para la gratuidad del segundo ciclo de educación infantil -------------- 43
Vigesimoquinta. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres --- 43
Vigesimosexta. Denominación específica para el Consejo Escolar de los centros
educativos -------------------------------------------------------------------------------- 44
Vigesimoséptima. Revisión de los módulos de conciertos ------------------------ 44
Vigesimoctava. Convenios con centros que impartan ciclos de formación
profesional ------------------------------------------------------------------------------- 44
Vigesimonovena. Fijación del importe de los módulos --------------------------- 44
Trigésima. Integración de centros en la red de centros de titularidad pública 44
Trigesimoprimera. Vigencias de titulaciones --------------------------------------- 44
Trigesimosegunda. Nuevas titulaciones de formación profesional -------------- 44

DISPOSICIONES TRANSITORIAS: ---------------------------------------------------------- 44
Primera. Maestros adscritos a los cursos primero y segundo de la educación
secundaria obligatoria ----------------------------------------------------------------- 44
Segunda. Jubilación voluntaria anticipada ----------------------------------------- 44


Tercera. Movilidad de los funcionarios de los cuerpos docentes ---------------- 45
Cuarta. Profesores técnicos de formación profesional en bachillerato --------- 46
Quinta. Personal laboral fijo de centros dependientes de Administraciones no
autonómicas ----------------------------------------------------------------------------- 46
Sexta. Duración del mandato de los órganos de gobierno ------------------------ 46
Séptima. Ejercicio de la dirección en los centros docentes públicos ------------ 46
Octava. Formación pedagógica y didáctica ---------------------------------------- 46
Novena. Adaptación de los centros -------------------------------------------------- 46
Decima. Modificación de los conciertos --------------------------------------------- 46
Undécima. Aplicación de las normas reglamentarias ----------------------------- 46
Duodécima. Acceso a las enseñanzas de idiomas a menores de dieciséis años 46
Decimotercera. Maestros especialistas ---------------------------------------------- 46
Decimocuarta. Cambios de titulación ------------------------------------------------ 46
Decimoquinta. Maestros con plaza en los servicios de orientación o de
asesoramiento pedagógico ------------------------------------------------------------ 47
Decimosexta. Prioridad de conciertos en el segundo ciclo de educación infantil
--------------------------------------------------------------------------------------------- 47
Decimoséptima. Acceso a la función pública docente ----------------------------- 47
Decimoctava. Adaptación de normativa sobre conciertos ------------------------ 47
Decimonovena. Procedimiento de admisión de alumnos ------------------------- 47

DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA: --------------------------------------------------- 47

DISPOSICIONES FINALES: ------------------------------------------------------------------ 47
Primera. Modificación de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación --------------------------------------------------------------- 47
Segunda. Modificación de la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de Medidas para la
Reforma de la Función Pública ------------------------------------------------------- 50
Tercera. Enseñanzas mínimas --------------------------------------------------------- 50
Cuarta. Autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no
universitarios ---------------------------------------------------------------------------- 50
Quinta. Titulo competencial ----------------------------------------------------------- 50
Sexta. Desarrollo de la presente Ley -------------------------------------------------
50
Séptima. Carácter de Ley Orgánica de la presente Ley --------------------------- 50
Octava. Entrada en vigor -------------------------------------------------------------- 50


ASPECTOS DE LA LOE

ASPECTOS A DESARROLLAR

Los aspectos elegidos para trabajar sobre la LOE son: la admisión, los planes de
refuerzo y la evaluación de diagnóstico. A continuación daremos sus referencias en la
Ley y explicaremos su significado.

LOCALIZACIÓN EN LA LEY

Admisión: Título II, Capítulo III, Artículos 84, 85, 86, 87; Título V, Capítulo III,
Artículo 127-e; DT 19ª.

Evaluación de diagnóstico: Título I, Capítulo II, Artículo 21; Título I, Capítulo
III, Artículo 29; Título III, Capítulo I, Artículo 91-b; Título VI, Artículos 144 y
147; Título VII, Capítulo II, Artículo 151-c.

Planes de refuerzo: Título I, Capítulo II, Artículo 19; Título I, Capítulo III,
Artículos 22-5 y 26-5; Título II, Capítulo I, Artículos 71 y 72-4; Título V,
Capítulo II, Artículos 121-2-3 y 125; Título V, Capítulo III, Artículo 127-b;
Título VIII, Artículo 157.

EXPLICACIÓN/DESARROLLO

ADMISIÓN: en el Título II, Capítulo III, sobre la escolarización en los centros,
más concretamente, en los artículos del 84 al 87, se describe la admisión de alumnos,
tanto en centros públicos como en privados concertados, de forma general (A. 84), las
condiciones específicas en etapas postobligatorias (A. 85), la igualdad ante las normas
de admisión (A. 86) y el equilibrio en la admisión (A. 87). Esta tarea es competencia
directa del Consejo Escolar del centro, quien decide sobre la admisión del alumnado
conforme a lo establecido en la LOE y sus disposiciones (A. 127-e). En la Disposición
Transitoria 19ª se determina la entrada en vigor para los procedimientos de admisión de
alumnos, que fue en el curso 2007/2008.
La admisión de alumnos deberá garantizar el derecho a la educación, el acceso
en condiciones de igualdad y la libertad de los padres para elegir centro. En caso de que
no hubiere plazas suficientes, la admisión se regirá por ciertos requisitos y criterios
prioritarios, por ejemplo tener algún hermano ya matriculado en el centro o la
proximidad al centro del domicilio familiar o el lugar del trabajo de alguno de los
padres/tutores legales. No obstante, tendrán prioridad en centros públicos que tengan
centros adscritos y que impartan Primaria, Secundaria o Bachillerato, aquellos alumnos
que hayan cursado Infantil, Primaria o Secundaria, de dichos centros adscritos. No se
discriminará, de ninguna forma, por razones de sexo, raza, religión, etc. La admisión se


realizará, en los centros públicos que oferten varias etapas educativas, al inicio de la
correspondiente a la de menor edad. En un centro privado concertado, además debe
coincidir el curso correspondiente al de menor edad con el que sea objeto de concierto.
La admisión y matriculación de un alumno en un centro educativo supone el respeto y
cumplimiento del proyecto educativo. Los datos facilitados por el alumno en el proceso
de admisión podrán ser verificados a través de otras entidades gubernamentales, si fuera
preciso.
En referencia a la admisión en etapas postobligatorias, se tendrá en
consideración el expediente académico, además de los criterios citados anteriormente.
En el procedimiento de admisión para ciclos formativos o formación profesional, se
atenderá exclusivamente al expediente académico en caso de no existir plazas
suficientes. Los alumnos que cursen simultáneamente enseñanzas regladas de música,
danza o programas deportivos de alto rendimiento tendrán prioridad en centros de
educación secundaria que la Administración educativa determine.
Las Administraciones educativas deben garantizar la equidad en la aplicación de
las normas de admisión. Generalmente, se designa una comisión u órgano que
supervisará el proceso, el cumplimiento de las normas y propondrá medidas que estime
oportunas y adecuadas en caso de necesidad. Todas las solicitudes de admisión
presentadas por los padres en los centros en que deseen escolarizar a sus hijos deberán
ser tramitadas.
Se garantizará la admisión y escolarización del alumnado con necesidades
específicas de manera equilibrada, y se facilitarán los recursos personales y económicos
requeridos para tal apoyo a los centros. Se podrán reservar plazas a este propósito hasta
finalizar el período de preinscripción y matrícula, además podrá aumentar en un 10% el
número de plazas de un mismo área para atender las necesidades de escolarización del
alumnado de incorporación tardía. Los centros, tanto públicos como privados
concertados, tienen obligación de mantener la escolarización de los alumnos hasta
terminar la enseñanza obligatoria.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: en el Título I, Capítulo II, sobre la
Educación Primaria, en el A. 21, y en el Capítulo III, sobre Educación Secundaria
Obligatoria, en el A. 29, de manera general para ambas etapas. Dicha evaluación es una
de las funciones del profesorado (A. 91-b) junto con la inspección educativa (A. 151-c).
El Gobierno presentará un informe anual en el Congreso sobre los resultados de las
evaluaciones que elabora el Consejo Escolar y el MEC difundirá aquellas conclusiones
que resulten de interés general (A. 147). Las evaluaciones generales de diagnóstico
servirán de referencia para aquellas citadas en las etapas antes nombradas (A.144).
Las Administraciones educativas desarrollan y controlan las evaluaciones
generales de diagnóstico y proporcionan modelos y apoyos a los centros, donde se
realizarán dichas evaluaciones, las cuales analizan las competencias básicas del
currículo y se ejecuta en la enseñanza primaria y en la secundaria (Artículos 21 y 29).
La Conferencia Sectorial de Educación se encarga de que se realicen de forma
homogénea dichas evaluaciones. Tendrán carácter formativo e interno. Además la


Administración regulará el modo de manejar los resultados, su comunicación a la
comunidad educativa y los planes de actuación derivados de ello.
En la Primaria se realizará la evaluación de diagnóstico al finalizar el segundo
ciclo sobre las competencias básicas alcanzadas por los alumnos. Servirá como
orientación y tendrá carácter informativo para los centros, la familia y la comunidad
educativa. La función en Secundaria es la misma que en Primaria, y se realizará al
finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria.

PLANES DE REFUERZO: en la LOE no los llama planes de refuerzo, en el A.
19-1, los llama mecanismo de refuerzo, en referencia a la atención individualizada, la
diversidad de alumnado y la prevención de las dificultades. En el A. 22-5 los denomina
programas de refuerzo, encaminados al apoyo educativo de alumnos con necesidades
específicas. Estos programas de refuerzo son competencia de la Administración
educativa y deben cubrir las necesidades, tanto de alumnos de altas capacidades como
alumnos con discapacidad. La Administración educativa debe disponer de los medios y
recursos necesarios para poder llevar a cabo todos los programas de refuerzo y
promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales para el tratamiento
del alumnado con necesidad.
Estos programas, planes o mecanismos de refuerzo se verán reflejados en el
proyecto educativo del centro, el cual se hará público para facilitar su conocimiento a
toda la comunidad educativa, y en el PGA (Programación General Anual).


COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN D68/2007

1. Competencia en comunicación lingüística:
El alumnado de primaria debe ser competente en escuchar, hablar,
conversar, leer y escribir, ello lo utiliza para representar, interpretar y
comprender la realidad. Además utiliza estas habilidades para pensar y expresar
sentimientos, emociones, vivencias y opiniones, interactuando con el prójimo e
integrándose en la sociedad. Debe ser capaz de leer y comprender un texto, de
captar las ideas principales y diferenciar lo real de lo fantástico. Será capaz de
realizar un escrito respetando normas y formalidades y de identificar las
categorías gramaticales. Esta competencia es extensible a las lenguas
extranjeras.

2. Competencia matemática:
El alumnado será capaz de manejar los números naturales, sus relaciones,
sus operaciones y sus propiedades. Debe ser competente interpretando la
realidad desde los parámetros matemáticos, justificando dicha interpretación, y
resolviendo problemas, tanto supuestos como cotidianos, sobre medidas,
estimaciones, cálculos, etc. Además, debe ser preciso en el resultado.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
El alumnado será competente en el conocimiento de la geografía de su
entorno, conocer los elementos que le rodean e interactuar con ellos. Será capaz
de reconocer los fenómenos naturales y la acción del hombre sobre la naturaleza.
Debe tener una actitud positiva y de conservación hacia la calidad de la vida,
aplicando directrices y normas sobre su propio cuerpo y sobre el medio que le
rodea.

4. Competencia digital y de tratamiento de la información:
El alumnado de primaria a de ser competente para buscar, localizar,
organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del
ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de
iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo, organizar en carpetas; usar
antivirus; imprimir; utilizar aplicaciones informáticas; navegar por internet;
comunicarse por correo electrónico; usar el chat… Conocer y saber valorar los
riesgos que conlleva el uso de estas tecnologías.


5. Competencia social y ciudadana:
El alumnado estará capacitado para comprender la realidad social.
Practicara la cooperación y participara activa y democráticamente en la
convivencia diaria. Esto incluye el cumplimiento de valores y derechos sociales.
Además, deberá conocer la organización social, política y territorial de su
localidad, comunidad, país. También conocerá los acontecimientos históricos de
relevancia.

6. Competencia cultural y artística:
El alumnado será competente en el conocimiento y participación de la
cultura propia y de su conservación. Será capaz de utilizar el lenguaje artístico y
disfrutar en su práctica. Además, fomentara su creatividad e imaginación, y
compartirá experiencias interculturales.

7. Competencia para aprender a aprender:
El alumnado conocerá estrategias de aprendizaje y será capaz de
realizarlo de manera autónoma. Desarrollará hábitos de trabajo y planificara y
organizara su propio estudio. Resolverá problemas, buscar alternativas y tomar
decisiones.

8. Autonomía e iniciativa personal:
El alumnado será capaz de realizar proyectos a corto y largo plazo, de
forma autónoma y en colaboración con los demás. Esta competencia conlleva
ingenio, responsabilidad, errar, extraer conclusiones y mejorar si fuera necesario.

9. Competencia emocional:
El alumnado desarrollará su autoconcepto y su autoestima en relación
con los demás. Sera humilde, podrá tolerar el fracaso y reconocer el éxito ajeno.
Actuará de manera natural y sin inhibiciones.

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