El documento describe una lección sobre la gravedad y el movimiento planetario para estudiantes de quinto grado. La lección cubre conceptos como estrellas, planetas, satélites, el sistema solar, la gravedad y los movimientos planetarios. Incluye objetivos, competencias, actividades y criterios de evaluación.

1. LA GRAVEDAD Y EL MOVIMIENTO
PLANETARIO
Anabelle Moreno Sánchez, Diego Pérez Alonso

3.  C O N C E P TO : qué, cuándo, dónde, cómo y por qué
 B L O Q U E D E C O N T E N I D O S ¿qué enseñamos?:
conocimiento del medio, lengua y educación para la ciudadanía
 O B J E T I VO S ¿qué metas nos proponemos conseguir?: generales,
de área y específicos
 C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S ¿qué habilidades adquirimos?
 M E TO D O L O G Í A ¿cómo enseñamos?: Procedimiento de EA
• Actividades
 E VA L UA C I Ó N ¿cómo valoramos el aprendizaje?

4. 1. CONCEPTO
 Área principal trabajada:
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
 Áreas trabajadas indirectamente:
Lengua castellana y Literatura.
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
 Ciclo y curso al que va dirigido:
Tercer ciclo de Primaria. Se han encontrado libros de texto, tanto
de 5º como de 6º de Primaria que incluían este tema en sus unidades
didácticas, pero en ningún caso en niveles inferiores, en los ciclos primero y
segundo se tratan conceptos básicos de astronomía, significados y relaciones
muy sencillas. Por tanto, nos centraremos en 5º de Primaria.

5.  Bloques de contenidos trabajados:
 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural:
Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del
entorno.
 Lengua Castellana y Literatura:
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
 Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos:
Bloque 2. Práctica de la participación y la convivencia.
 Temporalización:
Según el bloque de contenidos y algunas editoriales, recomiendan
presentar este tema en la última quincena de enero o primera quince de
febrero. Así pues, la ubicaremos en la última semana de enero y le dedicaremos
una sesión de 50 minutos.

6.  Justificación:
Permitirá al alumno comprender y reforzar los conceptos
estudiados en años anteriores, relacionándolos entre sí, de forma práctica,
sencilla y divertida, experimentando por sí mismos y comprobando la realidad
de los hechos.
 Espacios y recursos:
Espacios utilizados: el aula.
Recursos personales: alumnos y maestro.
Recursos materiales: Objetos de distintas masas: lápices, cuadernos,
pelotas, una hoja de papel, una moneda, regla y borrador. (lo que los niños
quieran coger). Cronómetro.

7. 2. BLOQUE DE CONTENIDOS
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.
Identificación y descripción y representación de los distintos elementos del
paisaje de:
Estrellas: Sol.
Planetas y órbitas.
Satélites: Luna.
El Sistema Solar en su conjunto.
Rotación / Traslación
Gravedad y movimientos planetarios.
Centro de Gravedad.

8.  LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
• Escuchar:
Identificación, clasificación, comparación de información extraída con
progresiva autonomía de documentos audiovisuales.
• Conversar:
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Valoración y respeto de las normas de interacción oral, turnos de palabra, tono
de voz, postura, etc.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

9.  EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
Bloque 2. Práctica de la participación y la convivencia.
Participación democrática:
Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia,
solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz.
El derecho y el deber de participar.

10. 3. OBJETIVOS
 GENERALES
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,
aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés y creatividad en el aprendizaje.

11.  DE ÁREA
• CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Identificar los principales elementos del entorno natural,
social y cultural y comprender sus características desde el análisis de
su organización e interacciones y progresando en el dominio de
ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Participar en actividades de grupo, adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los
principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando
cualquier tipo de discriminación.

12. • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes
contextos de comunicación adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y
correcta en diversos contextos de comunicación, integrando
procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y
aprendizaje en el resto de las áreas.

13. • EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS
HUMANOS
Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a
obrar de acuerdo con ellas.

14. • ESPECÍFICOS
 Respetar el turno de palabra.
 Respetar al prójimo, sin importar religión, sexo o etnia.
 Realizar preguntas sobre el propio aprendizaje, cuestionando la propia
actividad y planteando problemas.
 Definir: estrella, satélite, planeta, órbita, gravedad, sistema solar.
 Citar, al menos, tres características de estrella, planeta y satélite.
 Relacionar gravedad con el planeta Tierra y los seres que habitamos en ella.
 Relacionar el movimiento planetario con la gravedad y la atracción por el sol.
 Relacionar la Tierra con la Luna y su atracción gravitatoria.

15. 4. COMPETENCIAS
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia para aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa personal.
 Competencia emocional

16. 5. METODOLOGÍA
 Aplicaremos un aprendizaje significativo, arrancaremos de los
conocimientos previos que tienen los alumnos sobre la materia,
haciéndoles partícipes en todo momento del transcurso de la sesión.
El alumno es activo en su proceso de aprendizaje, el profesor será el
guía que le conduzca por dichos conocimientos, proporcionándole, en
caso de necesidad, el material y las herramientas suficientes para
completar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

17.  El aprendizaje lo secuenciaremos de la siguiente manera: primero,
realizaremos actividades orales de iniciación o apertura y motivación,
para estimular su conocimiento previo; segundo, manipularemos
materiales y herramientas de trabajo sencillas para ilustrar el
aprendizaje y fomentar su interés, una sencilla actividad de
experimentación; y, por último, representaremos los conocimientos
por medio de una actividad de síntesis. Intentaremos favorecer de este
modo la creatividad, la imaginación y la iniciativa personal del
alumnado.

18. ACTIVIDADES
 DE APERTURA: RECOPILACIÓN DE DATOS
CONOCIDOS
Visualización de un video en Youtube “Sistema Solar para niños”:
http://www.youtube.com/watch?v=DrNVqgmPbaE
A partir del video recordamos conceptos trabajados en
cursos anteriores: estrella-Sol, planeta-Tierra, satélite-Luna, Sistema
Solar y Gravedad.
Realizamos un esquema en la pizarra con los conceptos y
sus características esenciales, a la par que se vayan definiendo. Los
alumnos lo irán anotando en sus cuadernos.
Actividades realizadas en gran grupo.

19.  CENTRALES: DESARROLLO DE CONCEPTOS NUEVOS
Explicación de la relación existente entre gravedad, Tierra y los seres
que habitamos en ella (masas-atracción). El maestro al gran grupo.

20.  Todos los objetos y seres se ven atraídos con la misma fuerza hacia el
centro de la Tierra: comprobamos dejando caer objetos de distinta masa a la
misma altura y observamos la caída y su llegada al suelo. También se puede
cronometrar. Por ejemplo, una moneda y un bolígrafo desde un metro, se
cronometra, después desde metro veinte y se cronometra; posteriormente se
coge una hoja de papel hecha pelota y un cuaderno y se repite la misma
operación que antes. Tantas veces como haga falta para que el alumno lo tenga
claro y con los objetos de los que se disponga en el aula.
 Se hace un cuadro con los resultados. Conclusión: todos los objetos que se
dejan caer desde una misma altura llegarán al suelo al mismo tiempo.

21.  Extrapolamos la explicación anterior al Sistema Solar, la fuerza de
atracción entre el sol y los planetas es fruto de la Gravedad.

22.  Se ilustrará la explicación con una sencilla actividad: atando una
cuerda a un objeto, preferiblemente redondo como una pelota, se
hace girar, simulando la traslación alrededor del sol. Dicha cuerda es
el efecto de la Gravedad. Pregunta para los alumnos: ¿qué pasaría si
soltara la cuerda? (El objeto saldría disparado en dirección rectilínea,
demostramos soltando la cuerda. Eso mismo pasaría con los planetas
si no existiera la Gravedad).
Actividades realizadas en gran grupo.

23.  Se explica el concepto de “centro de gravedad”: para ello utilizamos una
regla la cual ponemos de manera horizontal encima de un vaso y situamos un
borrador en su centro de gravedad coincidiendo con su centro métrico, la
colocamos de manera que consigamos que ésta quede en equilibrio, el punto en
el que la regla queda apoyada sobre el vaso será el centro de gravedad de la regla
(en este caso coincidirá con el centro métrico). Para que los alumnos vean que
dicho centro de gravedad puede verse modificado procedemos a colocar el
borrador en un extremo de la regla, así observaremos que el centro de gravedad
ha cambiado, ahora la regla cae por el extremo en el que apoya el borrador,
pedimos a un voluntario que trate de encontrar el centro de gravedad ahora, y
después de colocar el borrador en diferentes puntos de la regla.

25.  DE CIERRE: REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO
Al igual que el Sol atrae a los planetas y la Tierra atrae a los
seres que habitamos en ella, ¿qué tipo de atracción y fuerza ejerce la
Tierra sobre la Luna?
Aportación de ideas y anotarlas en la pizarra como
conclusión del aprendizaje. El alumno las anotará en su cuaderno.
Actividades realizadas en gran grupo.

26. 6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las
relaciones entre algunos factores físicos (atracción hacia la Tierra, fuerza de
Gravedad, objetos/seres, Sol, planetas, etc.).
 Realizar experiencias y proyectos de investigación cooperativa en los que se
plantea interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales, obtiene
información relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso.
 Recoger información utilizando las TIC como herramienta en las distintas fases
del proceso.
 Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas
del intercambio, guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar la intervención de los demás.

27. INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Respeta el turno de palabra.
 Colabora de forma activa en el proyecto, aportando ideas y escuchando y
respetando las ideas de los compañeros.
 Participa en los proyectos planteados por el profesor.
 Demuestra respeto a todos y cada uno de sus compañeros sin importar género,
procedencia o religión.
 Satisface su curiosidad planteando preguntas.
 Muestra motivación por la investigación.

28.  Extrae información de las TIC utilizadas.
 Utiliza un lenguaje adecuado, sencillo y coherente.
 Define los conceptos básicos: estrella-Sol, planeta-Tierra, satélite-
Luna, Gravedad.
 Esquematiza la estructura del Sistema Solar.
 Enumera las características de planetas, satélites y estrellas.
 Relaciona la Gravedad con el movimiento planetario, haciendo
referencia a la Gravedad ocurrida en la Tierra.

29. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
 Decreto 68/2007 de 2007, DOCM Nº 116 Fasc. 1 (2007)
 ORDEN ECI/2211/2007 de 2007, BOE Nº 173 (2007)
 http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/dinamica2.htm
 http://www.anayamascerca.com/
 http://www.astromia.com/
 http://www.astronomia-iniciacion.com/
 http://www.edebe.es/
 http://www.elmundo.es/elmundo/2009/03/04/ciencia/1236156411.html
 http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Ciencias/Ley_Gravitacion.htm
 http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/celeste/kepler4/kepler4.html
 http://www.windows2universe.org/