impacto de las tics en la educacion

1. COLEGIO DE BACHILLERES 03 IZTACALCO
NOMBRE: AMBROSIO RODRIGUEZ ANGEL
FERNANDO
PROGRAMACION DE PAGINAS WEB

2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos
que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación.
Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de
la tecnología de la información
-Es una forma de que la educación se adapte por completo a la actualidad, que esté acorde a la era
tecnológica que nos ha tocado vivir.
-Les permite a los docentes tener a su disposición una larga lista de recursos y herramientas sobre los
que sustentar su explicación de la asignatura.
-Da la oportunidad a los alumnos de que puedan entender mucho mejor el contenido sobre el que
versa la clase, ya que todo es más visual e interactivo.
-Se convierte también en una estupenda forma de que los niños puedan ahondar en las temáticas e
incluso reforzarlas gracias a juegos online, búsquedas del tesoro, blogs…
La tecnología educativa no es nueva: hace varias décadas que se aplica en las escuelas y los centros
educativos en general. Cuando un docente proyecta un documental o utiliza una pantalla para exhibir
presentaciones antes sus alumnos, está aprovechando la tecnología educativa. El método se potenció,
de todas formas, a partir del auge de la informática y del mundo digital.

3. ¿Qué son las TIC?
• Las áreas de la información y de la comunicación han visto
potenciadas gracias al desarrollo de la tecnología, creándose lo que se
conoce bajo el nombre de TIC o tecnologías de la información y la
comunicación, las cuales han revolucionado los procedimientos de
transmisión de la información.
• Las tics también han abierto un universo de posibilidades en el que la
distancia ya no es una barrera para la comunicación y el desarrollo de
actividades entre personas ubicadas en un espacio físico diferente.

4. • Tipos de TIC
• Es posible realizar una clasificación de las mismas partiendo de dos puntos de vista diferentes, donde el primero contempla un
enfoque tecnológico, mientras que el segundo se centra en lo que corresponde al mercado económico de bienes y servicios de
información y comunicaciones.
• 1. Clasificación según un enfoque tecnológico
• Equipos: se trata de recursos de tipo electrónico a los que se les atribuye la adquisición, almacenamiento, tratamiento y
exposición de información, así como también la transmisión o comunicación de la misma.
• Servicios: se refiere a prestaciones cuya base radica en el campo de la electrónica, y las cuales facilitan la adquisición,
almacenamiento, tratamiento y exposición de información, al igual que la transmisión o comunicación de la misma.
• 2. Clasificación según el mercado económico de bienes y servicios de información y comunicaciones
• Mercado de las telecomunicaciones: aquí encontramos lo que corresponde a las telefonías móvil y fija.
• Mercado audiovisual: comprende la televisión y la radio.
• Mercado de servicios informáticos: engloba a las computadoras personales, así como también a las redes de
comunicaciones de datos (internet) y a los servidores de mensajería (correo electrónico o e-mail).
• Ejemplos de TICS
•
La televisión
• La radio
• El teléfono fijo y móvil
• Los reproductores MP3
• Las tarjetas de memoria
• Los discos versátiles digitales (DVD) portátiles
• Dispositivos de sistema de posicionamiento global (GPS)
• Las computadoras: éstas han generado el mayor de los impactos, sobre todo por su ventaja de permitirnos acceder
al internet, una red de comunicaciones de alcance global que ha facilitado el acceso a información proporcionada por cualquier
servidor a nivel mundial, favoreciendo además la interacción entre personas ubicadas en espacios físicos diferentes.

6. IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
• En el rubro de la educación también se produjeron cambios sustanciales, surgieron iniciativas para fomentar el uso de las
nuevas tecnologías en el salón de clases con la finalidad de incrementar las posibilidades de lograr los objetivos de aprendizaje
de los alumnos, todo esto respaldado por una formación docente que garantice el uso adecuado de la tecnología para acortar la
brecha digital entre alumnos y maestros.
• Las secretarías y ministerios de educación han hecho un gran esfuerzo para formar al profesorado en el área tecnológica que
van desde alfabetizaciones digitales hasta complejos programas de formación con resultados positivos en algunos casos y en
otros aún no del todo definitivos.
• Si hablamos del nuevo perfil del docente en el aula, no podemos soslayar ciertas habilidades que debe dominar para el
desarrollo de las clases en la nueva era digital:
• Manejo de diversos tipos de dispositivos electrónicos;
• Búsqueda y evaluación de la información de Internet;
• Diseño de clases que incluyan dispositivos y recursos digitales vinculados con el aprendizaje;
• Construcción de recursos propios que fomenten el aprendizaje en el aula, y
• Habilidad para la autoformación con apoyo de las nuevas tecnologías.

7. • Acceso: El docente tiene oportunidad de convivir con la tecnología y aprender lo básico (encender, apagar, etcétera).
• Adopción: Los docentes utilizan la tecnología para hacer lo mismo que antes hacían sin ella (control de calificaciones, pasar
lista, imágenes estáticas, etcétera).
• Adaptación: Se integra la nueva tecnología en prácticas usuales, pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de
trabajo.
• Apropiación: Se experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente abriéndose a posibilidades inexistentes sin la
tecnología.
• Innovación: El docente utiliza la tecnología de una manera que nadie lo hizo antes (diseño de recursos propios).
• Todo lo anterior se utiliza para que el maestro tenga la capacidad de complementar la tecnología con la pedagogía y el
contenido de la clase. Cabe señalar que la pedagogía es el cómo, el contenido es el qué y la tecnología es la herramienta que
facilitará el aprendizaje de los contenidos.
• Como lo muestra el siguiente gráfico y uniendo los tres aspectos antes mencionados, el docente se convierte en un “mediador
digital”: armoniza las dimensiones didáctica, física y psicosocial para la construcción de un espacio de aprendizaje total en cada
salón de clases.