TRABAJO DE MI AUTORIA

1. VIENBENIDO

2. LA TECNOLOGÍA POR SÍ MISMA NO ES
TRANSFORMATIVA. ES LA ESCUELA, LA
PEDAGOGÍA, LA QUE ES TRANSFORMATIVA
TANYA BYRON
NECESITAMOS LA TECNOLOGÍA EN CADA
AULA Y EN LAS MANOS DE CADA
ESTUDIANTE Y DE CADA PROFESOR,
PORQUE ES EL BOLÍGRAFO Y EL PAPEL DE
NUESTRO TIEMPO Y ES LA LENTE A
TRAVÉS DE LA CUAL EXPERIMENTAMOS
GRAN PARTE DE NUESTRO MUNDO
DAVID WARLICK

3. TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
EN LA ERA DE INTERNET
LIBRO DE JUAN DE PABLOS PONS

4. I. BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
• Capítulo 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
• Capítulo 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
• Capítulo 3. Historia de la Tecnología Educativa
• Capítulo 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO
CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
• Capítulo 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado
en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado
• Capítulo 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural:
Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
• Capítulo 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la
Comunicación

5. III. LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC
• Capítulo 8. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos
• Capítulo 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación
docente
• Capítulo 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
• Capítulo 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales.
Explotación didáctica
• Capítulo 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones
donde otra alfabetización es posible
• Capítulo 13. Herramientas digitales en una web ampliada
• Capítulo 14. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales

6. ETIMOLOGÍA
• TECNOLOGÍA: En cuanto a su origen etimológico, la
palabra tecnología significa "el estudio de la técnica".
Proviene del griego τεχνολογία (tejnología), que se
compone de τέχνη (téjne), que significa "técnica, arte,
oficio", y λόγος (lógos), "estudio, tratado".
• EDUCATIVA: Del latín educere que significa conducir,
guiar, orientar.

7. DEFINICIÓN
• Internet.- red de computadoras interconectadas entre si a
nivel mundial, para compartir información o dispositivos
caros (ARPA, ARPANET, minar)
• sirve para facilitar a las personas el que puedan realizar
diversas actividades y ahorrar tiempo en ello.
• TICS.- Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC), son el conjunto de recursos,
herramientas, equipos, programas informáticos,
aplicaciones, redes y medios

8. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA
Las raíces de la
disciplina
La formación militar norteamericana en los
años cuarenta.
Los años
cincuenta y
sesenta
La fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductista.
La década de los
setenta:
El enfoque técnicoracional para el diseño y
evaluación de la enseñanza
Los ochenta y los
noventa
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales
El comienzo del
siglo XXI
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas

9. IMPORTANTE
• La incorporación de la tecnología en los métodos
educativos, continúa ampliando los procesos de
enseñanza- aprendizaje y a su vez fortalece los diferentes
servicios que se utilizan para la educación, por ello la
tecnología por sí misma no puede tener un efecto sobre el
aprendizaje si no cuenta con en un enfoque metodológico
y teórico que apoye al proceso de enseñanza.

10. DOCTORA JUANA Mª SANCHO
• “Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos,
técnicas y procesos bajo una orientación científica, con un
enfoque sistemático para organizar, comprender, y manejar
las múltiples variables de cualquier situación del proceso,
con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste
en sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa”

11. • La tecnología educativa se utiliza en los procesos de
enseñanza-aprendizaje impulsando a cambios que inciden
en la solución de la problemática que se presenta
actualmente en la educación del país.

12. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS
• Las tecnologías digitales pueden mejorar los procesos de
enseñanza a través de la innovación en materiales
didácticos y metodologías didácticas más activas y
eficaces

13. • Las TIC en la práctica escolar (Area, 2005; Marchesi y
otros, 2005); el uso de ordenadores con fines educativos
en los centros no consigue los niveles deseables, y
muchas de las prácticas didácticas que se llevan a cabo
con las nuevas tecnologías no representan una verdadera
innovación o mejora con respecto a las prácticas
tradicionales de enseñanza.

14. (ANDERSON, 2002)
• Las TECNOLOGÍAS llegan a las escuelas sin que
previamente dispongan de un proyecto asumido por un
número significativo de profesores.
• Sin el apoyo formativo imprescindible.
• Sin modificación relevante de las prácticas didácticas.
• Lo que puede generar distorsiones más que beneficios
(García-Valcárcel, 2003).

15. DIFICULTADES
• Ineficaz formación del profesorado para el uso de
tecnología adecuada a las necesidades de los alumnos.
• Escaso tiempo disponible de los profesores para la
colaboración entre ellos y el desarrollo de programas de
tecnología integrada.
• Carencia de personal disponible para mantener los
ordenadores y solucionar problemas técnicos y de aplicación
didáctica (Coordinador de TIC).
• Falta de ordenadores y accesibilidad a Internet en todas
las aulas (no sólo en laboratorios o aulas específicas).

16. DIFICULTADES
• Falta de proyectos colaborativos.
• Las brechas tecnológicas marcadas en los docentes
(formación para el uso didáctico de los medios y para el
diseño y producción de materiales)
• Trabajo individualista y ajeno a las necesidades escolares.
• Aspectos emocionales y culturales de cambio.

17. CARACTERÍSTICAS SOFTWARE
EDUCATIVO
• Para que un programa se considere un software educativo debe
cumplir, por lo menos, con las siguientes cinco características:
• Tener un objetivo didáctico
• Necesitar de un dispositivo digital para acceder (computadora,
smartphone, etc.)
• Ser interactivo
• Tener la función de individualizar el trabajo
• Ser fácil de usar

18. TIPOS SOFTWARE EDUCATIVO
• Los softwares educativos se pueden clasificar en los siguientes tipos:
• Ejercitadores: son programas que engloban una serie de ejercicios para
que el alumno pueda resolver y aprender.
• Tutoriales: son guías que refuerzan temas aprendidos en la sala de
clases.
• Simuladores: representan ecuaciones, procesos o fenómenos naturales
de una forma visual y atractiva.
• Juegos educativos: usa el juego como una herramienta para el
aprendizaje.
• Solución de problemas: mezcla todas las herramientas anteriores en un
solo programa.