1. PEI
P.E.I.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Profesor: Matías Cerón
Alumna: Angela María Valencia Dávila
Grupo: C2BN
Comercio Exterior

2. Misión.
“La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión
contribuir a la Formación de Sujetos en Educación Superior, comprometidos con su vida
personal, profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación de su
entorno social y económico a través de un currículo flexible y pertinente”.
Visión.
“Que al año 2017 la FCECEP se encuentre posicionada en el ámbito local, regional y
nacional como una institución de Educación Superior Técnica, Tecnológica y
Universitaria, acreditada por su comunidad y por los organismos oficiales, con
programas competentes y pertinentes”

3. PRINCIPIOS POLITICAS
 Libertad de Pensamiento  Calidad Académica.
 Identidad Nacional
 Cultura Académica  Integración de las Funciones
Sustantivas de Investigación,
VALORES INSTITUCIONALES Docencia y Responsabilidad
Social.
 Autonomía  Bienestar Institucional
 Responsabilidad  Contextualización del PEI de
 Tolerancia la FCECEP.
 Solidaridad
 Autoestima

4. OBJETIVOS
 La FCECEP como una comunidad educativa cuya dinámica y procesos
socioculturales y académicos viven conforme a su Proyecto Educativo
Institucional a través de la constitución de relaciones y experiencias
formadoras .
 Resignificar permanentemente la Formación al interior de la FCECEP como una
instancia nueva que aparece en el proceso, en un contexto crisis de las
instituciones tradicionales como la familia, el barrio, la ciudad, que socializan
primariamente al Sujeto.
 Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes se adapten
y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.
 Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la formación.

6. Bienestar Institucional
El Bienestar Institucional nos permite visualizar el desarrollo humano desde un
enfoque que hace de la Educación Superior, un proceso dirigido al desarrollo
integral de la persona en cada una de sus dimensiones.
a. Cultura de la Salud
b. Deporte y Recreación
c. Acompañamiento para el desarrollo cognitivo
d. Educación para la convivencia
e. Crecimiento y desarrollo psicológico y afectivo
f. Desarrollo de las expresiones culturales y artísticas
g. Formación y expresión de la espiritualidad
h. Educación ambiental
i. Relación con la familia
j. Promoción socioeconómica

7. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI DE LA FCECEP
Históricamente se ha demostrado que la educación es condición esencial para el
desarrollo de los pueblos en todos los órdenes de su cultura.
Colombia, desde sus orígenes, ha vivido experiencias educativas determinadas por
las condiciones propias de las relaciones de poder derivadas de la expansión
europea.
El periodo de la regeneración da nuevos aires al clero, pero simultáneamente el
estado desarrollista no aplaza la obligación de incorporar en la nación a la ciencia y
a la tecnología, para lo cual crea todo tipo de instrumentos que van desde
estrategias en la oferta educativa (primaria, secundaria clásica o técnica y educación
universitaria) hasta las más recientes reformas que estructuran el sistema educativo
nacional, respondiendo en cada momento, a las condiciones de desarrollo social y
económico.
La adopción del modelo económico de industrialización y sustitución de
importaciones, trajo como consecuencia la necesidad de saber en el hacer. Este
hecho, impulsó la creación de instituciones conocidas inicialmente como escuelas
de artes y oficios, transformadas posteriormente en las diversas facultades de
ingenierías y administración.

8. PEI de la FCECEP 2011, se caracteriza por alinearse con las exigencias económicas de
un mundo globalizado, sin desmedro de la formación de sujetos críticos y autónomos,
haciéndoles competentes en el saber hacer, desde la técnica y la tecnología, a través
de un currículo armonizado en lo pedagógico, lo investigativo, lo social, lo
administrativo y financiero, teniendo especialmente en cuenta el contexto
problematizado en el cual se desempeña la institución.
En la FCECEP, se pretende ofrecer una educación a partir de aprendizajes en valores y
conocimientos, como parte del proceso de formación de Sujetos responsables social,
cultural y políticamente, planeada desde la reflexión curricular, para proponer las
condiciones de su transformación desde la realidad, identidad y caracterización del
sujeto.

9. PERFILES DEL ESTUDIANTE, DOCENTE, DEL EGRESADO Y DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO
De acuerdo a los anteriores planteamientos filosóficos, la FCECEP considera la
Formación como una consecuencia de la educabilidad que permite la transformación
en Sujetos Autónomos-Éticos-Dialógicos-Comprometidos-Con Capacidad de decisión-
Propositivos-Con Identidad- Conocedor de sí y de su entorno familiar, social y
cultural-Actor Socia- Creador de Sentido-Creador de Cambio-Creador de Relaciones
Sociales-Creador de Instituciones Políticas- Constructor de Humanidad
PROGRAMAS ACADÉMICOS
 Tecnología en sistema
 Tecnología en industrial
 Tecnología Electrónica
 Tecnología Mecatrónica
 Tecnología Comercio Exterior
 Tecnología Administración y finanzas
 Tecnología Finanzas y sistemas
 Tecnología Mercadeo y comercialización

11. “Educar para el desarrollo de competencias es permitir la construcción de
conocimientos, la participación activa y responsable de los alumnos, la creación
colectiva de saberes, significados y realidades, y de un ser humano que se
desarrolla como tal a través del encuentro con el otro y con la cultura”.
“El contacto cultural, la interacción social y la actividad comunicativa junto con
las herramientas materiales y simbólicas adecuadas nos hacen competentes
para cierto tipo de tareas. Ser competentes, más que poseer un conocimiento
formal, es la actividad desplegada en un contexto particular”
“Las competencias no serían la medida de lo máximo sino de lo que todo ser
humano debe alcanzar como mínimo, para poder desenvolverse en la vida
cotidiana”

12. GRACIAS