El documento describe la discapacidad cognitiva, incluyendo su definición, criterios de diagnóstico según el DSM-IV, habilidades adaptativas y objetivos de inclusión social. Explica que la discapacidad cognitiva implica un funcionamiento intelectual inferior a la media y limitaciones en habilidades como la comunicación, el cuidado personal y las habilidades sociales. También cubre los diferentes grados de discapacidad cognitiva y la importancia de desarrollar habilidades adaptativas a través del entrenamiento.

1. DISCAPACIDAD COGNITIVA
Angie Stefani Torres Guerrero
Terapia Ocupacional
10101006
UDES-CUCUTA
2013

2. TABLA DE CONTENIDO
1. ¿Qué es la Discapacidad Cognitiva?
2. Criterios del DSM-IV
3. Habilidades Adaptativas
4. Inclusión a la sociedad
5. Objetivos de la Inclusión Social

3. ¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD COGNITIVA?
 Adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante
el desarrollo humano.
 Funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media.
 Presenta limitaciones asociadas en el desarrollo de habilidades:
 Comunicación
 Cuidado personal
 Vida en el hogar
 Habilidades sociales
 Utilización de la comunidad
 Autogobierno
 salud y seguridad
 Habilidades académicas funcionales
 Ocio
 Trabajo.

4. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL DSM-IV
•“Etapa educable” •Adquieren habilidades •Durante los primeros
•Suelen desarrollar de comunicación años de la niñez
habilidades sociales y durante los primeros adquieren un lenguaje
de comunicación D.C. Moderada CI 35-40 a 50-55 años de la niñez. comunicativo escaso o
durante los años •Pueden adquirir nulo.
preescolares (0-5 años formación laboral , con •Durante la edad escolar
D.C. Grave CI 20-25 a 35-40
de edad). supervisión moderada, pueden aprender a
•Insuficiencias mínimas atender a su propio hablar y pueden ser
en las áreas sensorio cuidado personal. adiestrados en
D.C. Leve CI 50-55 a 70
motoras. •Improbable que habilidades elementales
•No son distinguibles de progresen más allá de de cuidado personal.
otros niños sin un segundo nivel en •Pueden ser capaces de
discapacidad cognitiva materias escolares. realizar tareas simples
hasta edades •Se adaptan bien a la estrechamente
posteriores vida en comunidad. supervisadas en
instituciones.
•En su mayoría se
adaptan bien a la vida
en la comunidad

5. HABILIDADES ADAPTATIVAS
• Su desarrollo • Interacción social • Los pasos del
comunicativo suele ser • Escolarización entrenamiento son:
más lento, pero si es • Pertenencia a un • Instrucción
posible conseguirlo, es grupo o institución • Practica
necesaria la ayuda de
• Amistad • Perfeccionamiento
las personas que lo
rodean • Amor • Mantenimiento y
generalizacion.
Actividades
Comunicación Sociales
Domesticas

6. INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD
• Independencia económica.
• Poseer un lugar en la
Gestión de sociedad.
• Capacidad de sentirse útiles
Empleo y ganar algo de dinero.
• Ayuda en el desarrollo y la motivación
Integración • Promueve que la sociedad conozca
sobre la discapacidad
• Sirve para que las compañías se
de los conciencien y contraten a estas
personas o elaboren programas para
Jóvenes estas personas

7. OBJETIVOS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL
 Favorecer el desarrollo intelectual, físico y psíquico de
estas personas
 Ofrecerles una oportunidad para experimentar el trabajo
con otras personas asimismo integrarse.
 Crear conciencia de que todas las personas pueden
realizar un trabajo y que puede reinsertarse el mundo
laboral como todas las personas que no tienen las
dificultades que tienen estos.
 Concienciarse de que estos programas no solo ayudan
a las personas a conseguir su independencia
económica sino que también ayudan a crecer y a
encontrar el apoyo de otros ámbitos que no sean solo
los de la vida familiar
 Todas las personas con discapacidad tengan los
mismos derechos, asimismo de iguales beneficios que
tienen los demás empleados