1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
CHILPANCINGO, GUERRERO, 19 DE MAYO 2015.
2. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
CHILPANCINGO, GUERRERO, 19 DE MAYO 2015.
GUÍA DE TRABAJO
SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA DE
LOS CTE
4. Advierta los avances y lo que
falta por hacer en el logro de
las metas y objetivos,
planteados en la ruta de
mejora escolar del ciclo
escolar 2014-2015, para
atender las prioridades
educativas de la escuela.
Establezcan las
acciones a realizar en
junio y organice su
implementación de
manera que permitan
contar con los insumos
que serán empleados en
la sesión de cierre del
ciclo escolar.
Que el Consejo
Técnico Escolar:
6. 1. En esta sesión se brinda la posibilidad de que el
colectivo reflexiones en torno a los logros y lo que
falta por hacer para cumplir con las metas y objetivos
establecidos en la ruta de mejora al inicio del ciclo
escolar.
a) De manera individual lean y
reflexionen sobre los conceptos
de: expectativa y experiencia.
7. ¿Cuáles eran sus expectativas con respecto a sus
alumnos al inicio del ciclo escolar? Piense en
cinco palabras o expresiones que pueda
describirlas.
¿Cuáles son sus experiencias en el tiempo que
lleva trabajando con sus alumnos? Piense en
cinco palabras o expresiones que pueda
describirlas.
b) Den respuesta a las preguntas siguientes:
8. N/P Expectativas Experiencias
En plenaria comparen ambas columnas. Habrá
expectativas que se hayan cumplido durante el ciclo
escolar pero otras no, ¿ a que se deberá?
9. Identifiquen las causa para clasificarlas en causas
internas (las que pertenezcan a su desempeño
profesional) y causas externas (las que
pertenezcan al contexto escolar).
10. La tarea de este
primer momento
es elaborar la
línea del tiempo,
con base en las
expectativas y
experiencias
identificadas en
los resultados de
las evaluaciones
bimestrales y las
acciones
4
ACTIVIDADES
11. Coloquen su línea del tiempo en un lugar visible al
grupo y preséntenla en el orden que acuerden.
12. Al terminar la plenaria comenten en torno a:
• ¿ De qué manera
las acciones que
implementaron en
el salón de clases
contribuyeron a
cumplir con las
expectativas de su
grupo y lograr los
avances?
• ¿Cuál es la
situación actual
de los alumnos
que identificaron
con problemas
en su
desempeño
escolar? ¿Serán
promovidos? ¿No
se promoverán?
o ¿Serán
promovidos con
condiciones,
¿Por qué?
• ¿ Qué están
dispuesto a hacer
para que al cierre
del ciclo escolar
todos los alumnos
logren los
aprendizajes
esperados?, ¿Qué
recomendaciones
harían a los padres
de familia para
apoyar a sus hijos
en este tramo?
13. 9. A partir de las líneas
del tiempo
individuales elaboren
la línea del tiempo de
la escuela.
Revisen en su
planeación las
metas y objetivos.
Retomen los resultados de las evaluaciones
bimestrales ( Pueden emplear las graficas
elaboradas en la segunda y cuarta sesión de
CTE), así como el informe elaborado y
presentado a los padres de familia durante
abril y mayo.
Recuperen los
reportes de
evaluación de los
alumnos que
identificaron con
problemas en su
desempeño escolar
y aquellos en
situación de riesgo.
10. Para apoyar el análisis dar lectura al texto “Qué bueno, qué bueno, qué
bueno”
4
Actividades
14. Actividad 11. A partir de la lectura de la línea del
tiempo, comenten en torno a:
a) Establecer la ruta de mejora
escolar
b) Contribuir al logro de las metas
y objetivos expresados en su
planeación a partir de realizar las
actividades a las que se
comprometieron.
c) Coadyuvar a lograr avances en
los aprendizajes de los alumnos,
organización de la escuela, abatir
el rezago y abandono escolar, así
como promover la convivencia
sana y pacifica.
Cuál ha sido
la actitud del
colectivo
para:
15. 12. El relator toma nota y las registra en el cuaderno de
bitácora.
¿Qué actitud asumirá al cierre del ciclo escolar para lograr que
todos los alumnos de la escuela obtengan los aprendizajes
esperados?
De acuerdo con el instrumento que emplearon para conocer mas
sobre su desempeño individual y colectivo, ¿ qué tan cerca o lejos
se encuentran de conformarse como un grupo que aprende del
trabajo entre pares y colaborativo?
¿Qué tan corta o larga ha sido la soga que utilizan para enfrentar
las situaciones que se presentan en la escuela?
19. En mi escuela
todos tenemos
los mismos
derechos
ENTRE
MAESTROS
EN EL
SALÓN DE
CLASES
EN LA
ESCUELA
CON LOS
PADRES DE
FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA
TÉCNICA
MATERIALES
EDUCATIVO
Previo a la temática,
Prioridad/diagnostico
20. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
CHILPANCINGO, GUERRERO, 19 DE MAYO 2015.
