Test

1. Actividad 3 - Teorías de los test
Juliedt Alexandra Ospina Bolívar Id100094650
Bibiana Andrea Bran Jaramillo Id 100090376
Adriana Nataly Ariza Mora Id 100095513
Paula Alejandra Reay Moncada Id 100113246
Corporación Universitaria Iberoamericana
Psicometría
Docente Juliana Masso
Mayo del 2022

2. Introducción
Los test, favorecen la evaluación acertada de determinadas características en una
persona o grupo de personas de manera imparcial u objetiva, sin embargo para que esto
sucediera, primero tuvo que haber una teoría en base a la cual se hicieran pruebas que
corroboran y facilitaran la creación de tests que cumplía realmente con su función.
“Los tests son instrumentos de medida sofisticados mediante los cuales los
psicólogos llevan a cabo inferencias y toman decisiones sobre aspectos
importantes de las personas. Por tanto hay que asegurarse de que esas inferencias
son adecuadas y pertinentes, de lo contrario se puede perjudicar notablemente a
las personas que acuden a los psicólogos por la razón que sea” Muñiz, J (2010)
Sobre esto, existen dos teorías en particular que han guiado la creación de la mayoría
de los test: La teoría clásica y la teoría de respuesta al ítem.
Por lo anterior descrito, es objetivo de este ensayo, apreciar ambas teorías a grandes
rasgos, presentando sus supuestos, ventajas así como sus limitaciones
Hoy en día se conoce bien el empleo de los test, es decir, la mayoría de las personas
sabe que existen y que son determinantes para tomar decisiones acerca del futuro de alguien,
ejemplo, los test para la contratación de personal, para evaluación y diagnóstico médico, para
evaluar conocimientos en instituciones y demás, sin embargo, poco se indaga acerca de su
origen.
El empleo de los test comenzó aproximadamente 3000 a.C con pruebas que hacían
los emperadores chinos (dinastía Tang 618-907) para elección de personal y más adelante se

3. establecieron en Europa y con la llegada del papel se hizo más objetiva la evaluación. Más
adelante con Galton, Cattel y Binet en los s XIX y XX enfocaron los test en evaluar aspectos
cognitivos y aquí empezó la orientación de los test como herramientas de evaluación
psicológica.
Los test en el área de la psicología tiene una característica muy importante y es, que al
realizarlos, las respuestas que se obtienen, no pueden catalogarse como el resultado real
definitivo y por el cual se toma una decisión; este depende de las respuestas del individuo al
que le realizan el test que, por algún motivo u otro del entorno o en sí mismo puede no estar
en óptima condición y responder de la misma manera que lo haría en otra situación y.
Puesto que los test, permiten evaluación diagnóstico y por tanto tratamiento, es
indispensable, muy trascendental verificar y estar seguro de que el resultado es el correcto
Ahora, entrando ya en materia, el primer lugar, mencionaremos la Teoría Clásica: el
modelo lineal clásico, propuesto por Spearman, cuyos modelos que son bastante conocidos,
se consideran intuitivos, es decir que no hay complejidad mayor en el empleo de estos;
consiste en una ecuación (X = V + e), donde “X” que es la puntuación empírica es igual a
“V” que es la puntuación verdadera y “e” los errores.
Y sus supuestos:
● La puntuación verdadera “como la esperanza matemática de la puntuación
empírica” (V= e(X))
● Dice que la puntuación verdadera “V”, no tiene que ver con el error “e” es
decir que no hay conexión entre el tamaño de “V” y “e” ( r (v,e) = 0)
● El tercer supuesto establece que los errores que ocurren en una ocasión son
diferentes a los que ocurren en otra ocasión (r (ej, ek) = 0)

4. Entre la teoría clásica podemos encontrar distintos enfoques como lo son la “Teoría
de la Generalizabilidad” ó “TG” propuesta por Cronbach, Gleser, Nanda y Rajaratnam en
1972 (la cual emplea emplea el análisis de la varianza para la mayoría de sus cálculos) y
“Tests Referidos al Criterio” ó “TRC” propuesto por Glaser en 1963; (el cual tiene como
objetivo evaluar el rendimiento y conocimiento de una persona en determinado campo o área)
los cuales se emplean en mayor medida en el ámbito escolar.
Aunque la teoría clásica tiene gran alcance e influencia, también ha tenido ciertas
limitaciones, tales como:
“…dentro del marco clásico, las mediciones no resultan invariantes respecto al
instrumento utilizado” Muñiz, J (2010)
Esto quiere decir, que, al realizar diferentes test cuyo objetivo es evaluar una misma
característica, los resultados no se pueden comparar, pues están en diferentes escalas, por lo
que se recurre a la transformación de las mismas para poder compararlas.
También:
“…la ausencia de invarianza de las propiedades de los tests respecto de las
personas utilizadas para estimarlas. En otras palabras, propiedades psicométricas
importantes de los tests, tales como la dificultad de los ítems, o la fiabilidad del
test, estaban en función del tipo de personas utilizadas para calcularlas, lo cual
resulta inadmisible desde el punto de vista de una medición rigurosa.” Muñiz, J
(2010).
Por otro lado, en cuanto a la Teoría de Respuesta a los Ítems, propuesta por Lord y
Novick (1968); trae soluciones a los problemas que no alcanzaban a solucionar la teoría

5. clásica lo cual hace también que sus modelos sean más complejos, pero que hayan tenido
gran influencia siendo de gran relevancia en estos días.
Sus supuestos:
“El supuesto clave en los modelos de TRI es que existe una relación
funcional entre los valores de la variable que miden los ítems y la probabilidad de
acertar estos, denominando a dicha función Curva Característica del Ítem (CCI)
(Muñiz, 1997a)”
Los valores de la variable de medida se encuentran entre menos infinito e infinito sin
excepción; y cuando el valor de la variable de medida aumenta, aumenta la posibilidad de
acertar.
● La Curva Característica del Ítem presenta tres parámetros “a” (que es el índice de
discriminación del ítem), “b” (la dificultad del ítem) y “c” (que es la probabilidad de
acertar el ítem al azar)
● También se debe tener en cuenta que los ítems deben ser unidimensionales
● Así mismo los ítems deben ser independientes unos de otros; “la respuesta a uno de
ellos no puede estar condicionada a la respuesta dada a otros ítems”
Entre los modelos de la Teoría de Respuesta de los Ítems encontramos; Modelos
según la función; entre las más empleadas, la logística; que puede ser de un parámetros
(dificultad “a”) dos (dificultad “a” y discriminación “b”) o tres parámetros (dificultad “a”
discriminación “b” y probabilidad de acertar al azar “c”) y de curva normal. También
encontramos en los modelos de Teoría de Respuesta de los Ítems, Modelos Según el Tipo de
Respuesta, pudiendo ser dicotómicas o politómicas.
Ahora bien, con las descripciones anteriores podemos establecer algunas
comparaciones entre ambas teorías:

6. Teoría Clásica Teoría de Respuesta al Ítem
Puntuación empírica de una persona X = V
+ e
Depende de la relación funcional entre la
capacidad del sujeto en el rasgo latente y la
probabilidad de acertar
Los parámetros cambian de acuerdo a la
persona que contesta
Los parámetros del ítem no cambian aunque
las personas que contesten sean diferentes,
por lo que la respuesta de un ítem no influye
en otro
Se puntúa desde 0 hasta la puntuación
máxima del test
Se puntúa entre menos infinito e infinito
Tienes indices de discriminación y
dificultad
Tiene parámetros a,b y c
Conclusiones
Ahora, podemos apreciar un poco mejor la importancia de las teorías de los tests, y,
aunque la Teoría de Respuesta al Ítem llegó supliendo o solucionando algunas de las
limitaciones de la Teoría Clásica, podemos decir que ambas son importantes ya que,
permitieron y permiten evaluaciones completas y fiables.
Recordemos:
“Alguien podría decir que para usar estas fórmulas no hace falta saber de
dónde vienen, ni cuál es su fundamento, pero tal aserto no es digno de un
psicólogo que se respete a sí mismo, a su ciencia, y a su profesión.” Muñiz, J

7. Hoy en día se emplean los test sin mayor complejidad y esto se debe a aquellos pioneros (que
hace más de cien años), se preocuparon por estandarizar lo que hoy se emplean como
herramientas de diagnóstico y evaluación confiable.
Bibliografía
- Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los
ítems. Papeles del psicólogo,31, 57-66. Recuperado de
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf
- Parra Pulido J [Psicofacil]. (2020, 21 febrero). PSICOMETRÍA FÁCIL | 1. TEORÍA
CLÁSICA DE LOS TEST (MODELO, SUPUESTOS, CRÍTICAS) CON EJEMPLOS
FÁCIL [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=gUy-yVyKCK0
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