La teoría clásica de los test (TCT) es la teoría original de los test psicológicos que dio origen a la psicometría a principios del siglo XX. La TCT se centra en lograr la mayor precisión de medida posible mediante la determinación del error de medición. Los test pueden clasificarse por método (psicométricos estandarizados versus proyectivos), finalidad (de investigación versus diagnóstico), área de comportamiento, modalidad de aplicación y más. La teoría de respuesta al ítem (TRI) es un

1. Teoría de los
test
Psicometría
Lic. Marco A. Trejo Leal

2. ¿Qué es un test?
Son unos instrumentos científicos
muy utilizados en el ámbito de la
psicología con el fin de medir una
realizar una evaluación de
aptitudes, conocimientos o
funciones.
16 de marzo de 2023
Revisión anual
2

3. Teoría de los test
¿Cuándo es válido un test? ¿Cuándo es fiable un test?
Cuando un test mide lo que
pretende
Si mide bien lo que pretende medir
16 de marzo de
2023
Revisión anual
3

4. Teoría Clásica de los
Test (TCT)

5. “
La teoría clásica de los test (TCT) es
aquella teoría de los test psicológicos
que dio el origen a una rama muy
importante de la psicología, la
psicometría.

6. Teoría Clásica de los Test (TCT)
Tiene sus orígenes a principios del siglo XX, de la mano del
psicólogo y estadístico inglés Charles Edward Spearman y sus
investigaciones, lo que supuso de alguna forma el comienzo de una
nueva área dentro del ámbito de la psicología, la psicometría.
Se centra especialmente en el logro de la mayor exactitud de la
medida posible o, en su lugar si no fuera posible, obtener la
determinación precisa acerca del error de medición, siendo ese el
motivo por el que también se conoce como “teoría del error de
medición”.

7. “
CLASIFICACION:
16 de marzo de
2023
Revisión anual
7

8. Por el método
Test psicométricos (estandarizados) Test proyectivos
 Es una prueba que ha sido normalizada o
normatizada; es decir, que ha sido probada en
una población con distribución normal para la
característica a estudiar,
 En el proceso de estandarización se determinan
las normas para su aplicación e interpretación de
resultados. Es así que para la aplicación de una
prueba debe hacerse bajo ciertas condiciones, las
cuales deben cumplir, tanto quienes la aplican,
como a quienes se les aplica.
 Para que una prueba sea aplicable a nivel
poblacional debe cumplir ciertos requisitos:
validez y fiabilidad.
 16PF, WAIS, WISC, MMPI
 Los test proyectivos se basan en la concepción
del individuo como un todo, esto es, se sostiene
una concepción holística de la personalidad.
 Su objetivo es favorecer el conocimiento de la
personalidad individual reflejada en la conducta y
que se expresa mediante las respuestas dadas
por el sujeto y registradas en sus protocolos.
 Libertad de respuesta y el margen de tiempo
 No se dan respuestas correctas o incorrectas
 Estímulos poco estructurados, ambiguos,
 TAT, DFH, BENDER, CASA ARBOL PERSONA

9. Por la finalidad
De investigación De diagnóstico
 El uso de los test está sujeto a las
restricciones impuestas por el titular de los
derechos de autor.
 Cuando los test son de uso público las
reglas para su utilización son diferentes. Los
investigadores pueden modificarlos,
añadiendo o quitando ítems, cambiando su
formulación, el orden, las instrucciones, o
las reglas de puntuación, para ajustar el test
a los objetivos de la investigación, a la
población a la que se aplica, o a las
condiciones del contexto.
 Tienen que ser fiables y válidos
 Se debe tener un contexto previo de lo que se
busca analizar (mediante entrevistas)
 Se debe hacer una elección de test que nos
puedan llevar al diagnostico de nuestra hipótesis.
 Generalmente se requiere utilizar una mayor
parte de pruebas estandarizadas que
proyectivas.
 Se puede acompañar con el uso de algún
instrumento como DSM o CIE
9

10. Áreas del comportamiento
acotada
Habilidades
• Raven
• Terman Merril
• Claver
• Moss
Inteligencia
• Sistema de evaluación
cognitiva.
• Batería de evaluación
Kaufman para niños.
• Prueba universal
de inteligencia no verbal.
• Escala de inteligencia de
Stanford-Binet.
• Escala de inteligencia para
adultos de Wechsler.
• Escala de inteligencia de
Wechsler para niños.
Personalidad
• El Indicador Myers-Briggs
(MBTI)
• Inventario de Personalidad
NEO Revisado (NEO PI-R)
• Perfil de personalidad de
Winslow
• Cuestionario 16PF
• Inventario de personalidad
multifásico de Minnesota
(MMPI)
 BETA
 BARSIT
10

11. Por la modalidad
de aplicación
Orales Papel y lápiz Manipulativos o de ejecución
11
Computarizados Situacionales o simulaciones

12. Teoría de la
Respuesta del ítem
La Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI) es un enfoque psicométrico
que posibilita una manera alternativa a la perspectiva clásica de
formalizar la relación existente entre la puntuación observada de un
individuo en un test y la cantidad de rasgo que éste posee.
Se utiliza en el ámbito de la psicología para construir diferentes test
y pruebas psicológicas.
16 de marzo de
2023
Revisión anual
12

13. Conceptos básicos
en la TRI
1. Puntuación observada
Debemos tener claro que la puntuación observada en un test es una variable aleatoria,
con una determinada distribución. Dicha distribución depende dos variables: el nivel de
aptitud o habilidad del sujeto, y cómo el rasgo es evaluado por el ítem (o test).
2. Dimensionalidad
La dimensionalidad es una parte del rasgo latente. Cualquier individuo puede ser descrito
en un rasgo determinando los valores de dichas dimensiones; en la práctica, hablamos de
modelos unidimensionales.
16 de marzo de
2023
Revisión anual
13

14. Conceptos básicos
en la TRI
3. Independencia local
Otra característica de la Teoría de respuesta al ítem es la independencia local de los
ítems y de los sujetos examinados. Así, cuando hablamos de independencia local, nos
referimos a que la probabilidad p(x) de que un sujeto responda de forma correcta a un
ítem no se vea influenciada por las respuestas dadas a otros ítems.
4. Función de información del test
Otro concepto o idea que forma parte de la Teoría de respuesta al ítem es la función de
información del test. Dicha función es en realidad una propiedad que tiene el test, y que
es la que permite calcular la cantidad de información que puede proporcionarnos un test a
cualquier nivel de aptitud.
16 de marzo de
2023
Revisión anual
14

15. Conceptos básicos
en la TRI
5. Curva característica del ítem
Esta curva, también llamada curva de regresión, representa los valores esperados en un
ítem sobre la variable “aptitud”.
Parámetros de la curva característica del ítem
En relación a esta curva mencionada, propia de la Teoría de respuesta al ítem, aparecen
una serie de parámetros asociados, los “parámetros de la curva característica del ítem”,
que son tres y que se representan mediante letras:
16 de marzo de
2023
Revisión anual
15

16. Conceptos básicos
en la TRI
1. B: dificultad del ítem
Consiste en el nivel de aptitud del sujeto, que se localiza en el punto de inflexión de la curva.
Cuanto mayor desplazamiento exista hacia la derecha, mayor dificultad del ítem (más difícil es).
2. A: discriminación del ítem
La discriminación del ítem es la pendiente de la curva; a más pendiente, mayor discriminación del
ítem.
3. C: pseudoazar o adivinación
Finalmente, el parámetro C es el pseudoazar o la adivinación; consiste en la probabilidad de
acertar un ítem por azar, y se mide en la asíntota inferior de la curva. Para que el ítem sea
adecuado, como máximo este parámetro debe valer 0,35.
16 de marzo de
2023
Revisión anual
16