10. Escala puede concebirse como un continuo
de valores ordenados correlativamente que admite un
punto inicial y otro final. Si evaluamos el rendimiento
académico de estudiantes podemos asignar el valor cero al
mínimo rendimiento imaginable al respecto; al mayor
rendimiento posible podemos atribuirle un valor de 100,
20, 10 o 7 puntos, según resulte más práctico. Con estos
dos valores tendríamos ya marcados los límites de nuestra
escala; para concluir de confeccionarla será necesario
asignar a los posibles rendimientos intermedios puntajes
también intermedios. Con ello obtendremos una escala
capaz de medir la variable rendimiento académico a
través de los indicadores concretos de los trabajos
presentados por los estudiantes, de sus
exámenes, pruebas y otras formas de evaluación posibles
11. CAMACHO, J. (2000) Estadística con SPSS versión 9 para Windows
De la Garza J., Morales B. & González B. (2013). Análisis
estadístico multivariable Mendoza,
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