1. Recursos didácticos para
la enseñanza musical de
0 a 6 años
ANA Mª PÁMPANAS ARELLANO
3º B EDUCACIÓN INFANTIL

2. Este artículo está publicado en la revista electrónica de LEEME por Miriam
Ballesteros Egea. En él se incluyen numerosos recursos dedicados a la
enseñanza musical para niños de entre 0 y 6 años, que pueden utilizar tanto
docentes como padres
En este artículo se explica la importancia del entorno sonoro en la persona
ya que es fundamental para desarrollar su capacidad de comunicación.
La audición en edades tempranas debe ser en primer lugar afectiva,
comprensiva y gratificante. Debe fijarse en elementos palpables y sujetos a
discriminación y que tengan lugar en su concepción de la realidad y sus
posibilidades de aprehensión. Todo esto se basa en la observación
sensorial, la exploración, el descubrimiento y la discriminación de
elementos sonoros de su entorno más cercano. Las audiciones activas se
realizan a través de canciones y obras cortas adecuadas a su edad.
Uno de sus elementos fundamentales en la educación musical temprana es
el canto. Es el vehículo ideal para desarrollar la expresión y la
comunicación. Las canciones son un elemento básico del comportamiento
musical cotidiano, por lo que es necesario que los alumnos durante toda su
escolarización conozcan muchas canciones que les aporten variedad
expresiva, tengan interés y significación para ellos y puedan expresarse y
comunicarse cantando.
Lo que verdaderamente interesa es que el niño aprenda a utilizar su propia
voz como instrumento, a cantar siguiendo el ritmo y la entonación, en
definitiva que '''disfrute, explore, elabore, se exprese" y utilice para ello las
posibilidades que le ofrece su cuerpo, en este caso su voz, el instrumento
más importante
La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema
educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de
integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr
autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y
del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.
El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor
manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A
esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza,
porque se sienten comprendidos al compartir canciones e inmersos en un
clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

3. Para ellos es muy importante que todas las actividades puedan ir
acompañadas de algún tipo sonoro ya que les estimula y hace que las
desarrollen con más eficacia.
Para ellos es muy estimulador que a la hora de la entrada del colegio pueda
ser con una canción sencilla y fácil a modo de saludo que haga de ese
momento más acogedor. Igualmente podemos hacer cuando nos
despidamos de ellos, para que al día siguiente puedan volver con alegría y
ganas de seguir aprendiendo.
En este artículo podemos observar una serie de actividades musicales cada
una ellas diferente y centrada básicamente para cada ciclo de Infantil, con
unos objetivos fijados con precisión. Me han gustado mucho las actividades
relacionadas con los pentagramas ya que gracias a ellas los niños además
de aprender mediante el sonido de la música pueden visualizar las melodías
y practicar la escucha de dichas canciones.
La actividad relacionada con los sonidos de los animales me resulta muy
interesante ya que además de conocer con ellos los diferentes sonidos,
podemos trabajar la creatividad y la imaginación realizando actividades
interesantes con este tipo de sonidos.
Somos nosotros, como especialistas los que rodeamos al niño en su etapa
en Educación Infantil, y por lo tanto debemos de saber cómo despertar su
interés, su estímulo, su curiosidad y la atención auditiva hacia el fenómeno
sonoro; debemos proponernos como meta sensibilizar su sonido y
prepararlo para la compresión y ejecución musical

4. BIBLIOGRAFÍA
 BALLESTEROS EGEA, M. (2010): “Recursos didácticos para la
enseñanza musical de 0 a 6 años”, Revista de LEEME.
 Gianny, E. juego, profundidad, emoción y cambio. Educación
musical entre melodías y emociones educativos pag. 77 y 85 (1998).