Gestión Educativa

1. GESTIÓN EDUCATIVA ¿Por qué y para qué?
Por Carmen Anaya
Para comprender el alineamiento de los aspectos relacionados a la gestión
educativa primero debemos comprender ¿A qué se le denomina gestión?,
en función a ello, definir los tópicos que comprende y en que radica la
necesidad de estudiarla y relacionarla con el campo educativo. Para ello
revisaremos algunos conceptos vertidos al respecto.
Según Marconi Jorge A. en su Monografía Gestión educativa (Educational
management) de la American Andragogy University , LA CEIBA,
HONDURAS, C.A., 2012. “El termino Gestión proviene del latín "gestio", y
evoca la acción y la consecuencia de realizar trámites con eficiencia y
prontitud, lo que hace posible la realización de una operación, un asunto,
un proyecto, un anhelo cualquiera, etc.” Abundando precisa que este
término es distinto al de Administración, puesto que esta enfoca las ideas
de dirigir, disponer, gobernar, organizar u ordenar una determinada
situación, diferenciando de esta manera lo que es gestión, de
administración.
Podemos decir que este autor hace notar la necesidad de re
conceptualizar la administración, pasar de una simple función de dirigir
disponer, etc. a una búsqueda de eficiencia y efectividad en el quehacer,
en este caso en el campo educativo.
Barreiros Fernández José Manuel (2003) en el prólogo de su libro Gestión
Científica Empresarial. Temas de Investigación Actuales. Cita al
diccionario de la real academia española e indica que esta da dos
acepciones de la palabra gestión: la primera, acción y efectos de
gestionar; la segunda acción y efecto de administrar, e indica que por lo
tanto identifica los conceptos de gestión y administración. Amplía su
pensar indicando que a su entender, gestión y administración son las dos
traducciones más comunes del termino ingles management. Así mismo
buscando la comprensión del concepto, hace referencia a Santesmases
García Antonio, para indicar que este conceptúa administración como
“dirección y gestión de una actividad económica o empresarial, lo
reconoce como un proceso que consiste en planificar, organizar, dirigir,
controlar y coordinar los esfuerzos de una organización, así como utilizar

2. los demás recursos con el fin de conseguir los objetivos”.
Rodríguez Neira Teófilo, Álvarez Pérez Luis, (1999) en el libro Cambio
Educativo Presente y Futuro, pág. 359. Comunicaciones del VII Congreso
Nacional de Teoría de la Educación, Universidad de Oviedo, España.
Cuando se refiere al concepto de gestión, indica “que hace referencia a la
necesaria adopción de iniciativas, administrativas y sociales
favorecedoras de políticas, leyes, y programas de acción para
implementar la sostenibilidad del desarrollo”.
Por lo tanto, podemos decir que Gestión Educativa comprende, las
acciones emprendedoras, innovadoras, pertinentes, que nos permitirán
evidenciar un resultado eficaz; pasando por los procesos eficientes de
planificación, organización, dirección, control, mejora; la acción sistémica
y colegiada de los esfuerzos en una institución educativa; y la utilización
de recursos materiales y económicos con eficacia. A fin de que la
institución educativa logre sus objetivos, visión, misión y trascendencia
en la comunidad que la rodea. Cuando nos referimos a objetivos, lo
hacemos pensando en resultados en aprendizajes, entendiendo que es la
razón principal del quehacer educativo.
En este camino y tarea que les cabe, las instituciones educativas no están
solos. Rojas Quiñones Juan Manuel, (2006) en su libro Gestión Educativa
en la sociedad del conocimiento, pág. 19, indica:
”Es preocupación de los gobiernos latinoamericanos mejorar los
índices de los resultados en los aprendizajes, es decir la calidad de los
servicios educativos entendiendo, que en el contexto mundial actual,
la tendencia terciarizadora de la economía mundial, la cantidad de
puestos de trabajo que ofertara el sector productivo en las próximas
décadas, disminuirá en vez de aumentar, en contrario la población
mundial laboralmente crecerá, y solo tendrán empleo aquellas
personas que mejor se halla preparado para desempeñarse en un
contexto laboral restringido, exigente y altamente cambiante, en
consecuencia la educación se convierte en el más importante activo
de la sociedad, no solo por las necesidades demandadas por el sistema
productivo, si no por los modos de comportamiento humano que
deriva de un nuevo contexto”.

3. Esta premisa nos permite aclarar que cuando hablamos de pertinencia,
hablamos de oportunidad, de responder al contexto, y cuando nos
referimos a trascendencia, a la necesidad de responder a la demanda,
satisfacer los requerimientos de los estudiantes, para que tengan
oportunidades de vida, en un mundo globalizado que se enfrenta a
situaciones cambiantes y permanentes, y a la sociedad, porque satisfacer
las demandas de estos, contribuimos al desarrollo de las comunidades, y
los pueblos.
Este derrotero nos hace comprender la necesidad, que las instituciones
educativas públicas tienen que actuar dentro de este marco de acciones,
sino que además tienen la responsabilidad de asegurar la calidad de la
gestión escolar.