ed. tecnologica

1. Planificación 1
Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Mecanismos y circuitos simples
NB6: 8° “A Y B” Profesor: Cecilia Espinoza
Objetivo Fundamental Vertical:
-Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción.
- Desarrollar objetos o sistemas tecnológicos simples usando componentes variados: mecánicos, y/o eléctricos, electrónicos, neumáticos. Comprender
que los objetos están compuestos de sistemas y subsistemas físicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus
componentes. Usar lenguajes técnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.
Objetivo Fundamental Transversal: Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se
proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando al otro para llegar a acuerdos.
Fecha. Inicio: 11 de Marzo Fecha de Término: 29 de Mayo de 2015
Fecha Contenido Hora
s
Aprendizajes Esperados Actividades Para los alumnos Indicadores de
evaluación
O4-03-
15
11-03-
15
Proyecto
Conocen los
distintos tipos de
mecanismos y
engranajes que
producen
movimientos en los
objetos tecnológicos
mecánicos.
90
min.
90
min.
• Entienden los conceptos
de
Proyecto y comprenden la
función que éstos cumplen.
• Entienden los conceptos
de Mecanismo. Reconocen
mecanismos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
Bienvenida a los alumnos y alumnas.
Entrega de contenidos de la unidad.
-A través de una lluvia de idea los alumnos reconocen que es
proyecto
-anotan en sus cuadernos conceptos proyecto, ¿qué es un
proyecto?, las etapas de este.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
-A través de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes
tipos de mecanismos de su entorno.
-Anotan conceptos de mecanismo y los diferentes tipos de
engranaje y la función que cumple.
- Anotan conceptos de poleas y reconocen los diferentes tipos de
estas
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
Explican qué es un
proyecto
Identifican
conceptos de
mecánica y polea

2. 18 -03-
15
25-03-
15
01-04-
15
08-04-
15
15-04-
15
Identificación de
condiciones básicas
para su
funcionamiento
Identificación de
condiciones básicas
para su
funcionamiento
Identificación de
condiciones básicas
para su
funcionamiento
Conocen los
distintos tipos de
circuitos e
instalaciones que se
utilizan en los
hogares.
Conocen los
distintos tipos de
circuito
90.mi
n.
90
min.
90
min.
90
min.
90
min.
• Entienden los conceptos
de Mecanismo
mecanismos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
• Entienden los conceptos
de Mecanismo
mecanismos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
• Entienden los conceptos
de Mecanismo
mecanismos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
Entienden los conceptos de
circuito. Reconocen
circuitos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
Entienden los conceptos de
circuito. Reconocen
-Realizan retroalimentación de los contenidos tratados en la clase
anterior.
Realizar la planificación del proyecto incorporando la selección de
materiales y herramientas y determinación de costos.
Corrección de los proyectos para ser realizado.
Puesta en marcha del proyecto.
Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la
realización del proyecto poleas de cuatro tiempos.
Terminación y corrección del proyecto poleas de cuatro tiempos.
-Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes
tipos de Circuito de su entorno.
-Anotan conceptos de circuito y sus diferentes partes.los
diferentes tipos de circuito
-copian diagrama de los tipos de circuito.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
Atraves de una lluviade idea los alumnos reconocen diferentes
tipos de Circuito de su entorno.
-Anotan conceptos de .los diferentes tipos de circuito
-copian diagrama de los tipos de circuito.
-Crean proyecto tecnológico la Plaza en pareja.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
Puesta en marcha del proyecto.
Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la
realización del proyecto la plaza.
Conocen el
funcionamiento de
mecanismo.
Identifican, dentro
de un objeto
tecnológico simple,
los elementos que
lo componen.
Identificación de su
funcionamiento.
Identifican
conceptos de
circuito.
Identifican
conceptos de los
diferentes tipos de

3. 22-04-
15
29-04-
15
10-05-
11
17-05-
11
Análisis de los
componentes de un
circuito
Análisis de los
componentes de un
circuito
Construcción de un
circuito
Identifican
desperfectos en
mecanismos y/o
circuito.
Innovación de
funciones de objetos
90
min.
90
min.
90
min.
90
min.
circuitos básicos en
distintos objetos
tecnológicos y
comprenden la función que
éstos cumplen.
• Comprenden que el
funcionamiento de un
objeto tecnológico se
obtiene a partir de un
sistema constituido
circuitos.
• Comprenden que el
funcionamiento de un
objeto tecnológico se
obtiene a partir de un
sistema constituido
circuitos.
• Comprenden que una
unidad funcional tiene
correspondencia con una
capacidad para realizar
una determinada función
tecnológica.
• Manipulan, construyen y
combinan circuitos y
mecanismos básicos para
construir objetos
tecnológicos.
Los alumnos se organizan y preparan exposiciones, Evaluación
disertaciones: temas de investigación.
Los alumnos construye un circuito simple
Continuación y terminación Construcción del proyecto.
-Atraves de una lluvia de idea los alumnos identifican diferentes
tipos de identifican desperfectos en Circuito y/o mecanismos de su
entorno.
-Observan imágenes de diferentes tipos de mecanismos y/o
circuitos
Identificar desperfectos posibles que impiden el buen
funcionamiento los mecanismos o circuito.
-Definir estrategias de reparación.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
Para un objeto tecnológico, diseñar y construir innovaciones que
permitan satisfacer nuevas necesidades para el usuario.
Identificar los aspectos técnicos del diseño describiendo los
mecanismos o circuitos que requieren la innovación y realizarla.
circuito.
Identifican los
componentes de
circuitos.
Identifican el
funcionamiento de
las partes del
circuitos
Identifican
componentes del
circuito
Proponen
modificaciones
posibles en el
funcionamiento del
objeto.

4. 24-05-
11
31-05-
11
tecnológicos a
través de la
incorporación de
modificación de
mecanismos o
circuitos.
Elaboración de un
producto
comunicacional
para presentar una
innovación
tecnológica
90
min.
90
min.
• Detectan posibilidades de
modificación de la
funcionalidad de un objeto
tecnológico y son capaces
de realizarla.
• Comunican el
funcionamiento de un
mecanismo o circuito
utilizando un lenguaje
técnico
Diseñar una estrategia comunicacional para presentar la
innovación destacando las nuevas funciones técnicas que cumple el
objeto tecnológico para el usuario.
Realizan
apropiadamente las
modificaciones
propuestas.
Aplican
apropiadamente
terminología
técnica para
comunicar
mecanismos y
circuitos.

5. Planificación 2
Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Procesos tecnológicos NB6: 8° A y B
Profesor: Erwin Fuentealba Bascur
Objetivo Fundamental Vertical: Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseño y producción de un sistema tecnológico, así como,
comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados
aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.
Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética
Fecha Contenido Horas Aprendizaje
esperado
Actividades Para los alumnos Indicadores de evaluación
04-06-10 Análisis
sistémico de un
proceso
productivo
90
min.
• Comprenden la
noción de proceso
tecnológico como la
transformación de
insumos para lograr
un producto.
A través de una lluviade idea reconocen un proceso
productivo.
Seleccionan un objeto tecnológico determinando los
materiales principales que lo componen. Describen el
proceso de fabricación, señalando las principales
operaciones y su secuencia.
Realizar un esquema con la operación estudiada,
representándola como proceso, esto es, señalando las
entradas, transformaciones y salidas. En la salida se debe
incorporar los productos secundarios o desechos.
Explican la noción de proceso
tecnológico como sistema,
distinguiendo entrada, proceso
y salida.

6. 11-06-10
18-06-10
25-06-10
02-07-10
30-07-10
08-08-10
Sistemas,
Productos,
Servicios y
Procesos
Tecnológicos".
Procesos y
análisis
tecnológicos
del papel y del
cobre
análisis de una
actividad
productiva
como proceso
Identificación
de entrada
salida y
transformacion
es
Elaboración de
un proyecto
productivo
Proyecto
productivo
90
min.
90
min.
90
min.
90
min.
90
min.
• Identifican en una
actividad productiva
los insumos de
entrada, el producto
de salida.
• Identifican la
transformación de
materiales y usos de
energía en procesos
productivos.
• Identifican los
desechos y productos
secundarios
producidos durante el
proceso de
producción.
• Manifiestan opinión
propia sobre los
potenciales impactos
de los desechos.
• Representan
gráficamente
procesos tecnológicos
simples.
- Leen la guía sobre "Sistemas, Productos, Servicios y
Procesos Tecnológicos".
- en grupo 3 alumnos/as realizan sus actividades.
- Participan en la corrección de la guía.
- Se preparan con anticipación para la evaluación escrita.
- Generan los equipos de trabajo para la próxima actividad.
Analizan procesos tecnológicos del papel y la producción y
la del cobre y identificando cada un a de las partes del
proceso.
En los procesos tecnológicos analizados EN LA CLASE
ANTERIOR del papel y del cobre y identifican los desechos
y los productos secundarios.
Observan diferentes procesos tecnológicos del papel ,
cobre producción de frutas y verduras y analizan el
impacto ambiental de los desechos en los procesos
productivos
Elaboran un proyecto “elaboración de proceso
tecnológico” donde los alumnos deben Realizar un proceso
en el que exista transformación de materiales: seleccionar
un objeto simple, y planificar las operaciones implicadas
estableciendo su secuencia, materiales y herramientas
necesarias y el tipo de energía
Reconocen lo que son Sistemas,
Productos, Servicios y Procesos
Tecnológicos
Identificar procesos y análisis
tecnológicos
Dadas una entrada y una salida,
describen aspectos básicos del
proceso de transformación.
Explican la noción de actividad
productiva como proceso.
Sobre la base de información
relativa a actividades
productivas, distinguen
entradas, procesos y salidas.
Sobre la base de información
relativa a actividades

7. 13-08-10
20-08-10
27-08-10
Proyecto
productivo
Exposición
Proyecto
productivo
Evaluación
90
min.
90
min.
90
min.
90
min.
• Comprenden la
función de un
mecanismo o circuito
de control y son
capaces de diseñar y
construir controles
tecnológicos básicos.
• Comprenden que la
automatización
implica procesos de
control.
• Comprenden que la
automatización
implica procesos de
control.
• Identifican los
desechos y productos
secundarios
producidos durante el
proceso de
producción.
Elaboran el proyecto “elaboración de proceso tecnológico”
Continuación con la elaboración del proyecto
Exponen sus proyectos.
Evaluación escrita de los contenidos tratados en la unidad.
productivas, distinguen
entradas, procesos y salidas.
Sobre la base de información
relativa a actividades
productivas, distinguen
entradas, procesos y salidas.
Sobre la base de información
relativa a actividades
productivas, distinguen
entradas, procesos y salidas.
Dadas una entrada y una salida,
describen aspectos básicos del
proceso de transformación.
Explican la noción de actividad
productiva como proceso

8. Planificación 3
Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Nuevas tecnologías NB6: 8° A y B
Profesor: Erwin Fuentealba Bascur
Objetivo Fundamental Vertical: Comprender la importancia de la comunicación en la distribución y uso de un producto tecnológico. Entender la
relación entre el costo y el precio de venta de un producto.
Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética
Fecha Contenido Horas Aprendizajes
Esperados
Actividades Para los alumnos Indicadores de evaluación
03-09-
10
10-09-
10
Indagación sobre y
experimentación con
servicios de internet.
Reconocen conceptos :
chat, correo electrónico,
búsqueda de información,
grupos de intereses, www,
grupos de noticias y otros.
90 min.
90 min.
• Comprenden la
noción de
tecnología de
punta e
identifican
ejemplos de
éstas.
• Comprenden la
noción de
tecnología de
punta e
En el laboratorio de computación, Indagar y comentar
acerca del origen de internet como medio de
comunicaciones
Descentralizado, identificar las fortalezas y debilidades
actuales de la red.
Con materiales pedido en la clase anterior los alumnos/as
- Escucha la designación de equipos de trabajo de su
profesor(a) y respeta su decisión.
- Elige y respeta a su coordinador.
• Explican el término de
tecnologías de punta.
• Dan ejemplos de diversas
tecnologías de punta.

9. 24-09-
10
01-10-
10
08-10-
10
15-10-
10
22-10-
10
Reconocen conceptos :
chat, correo electrónico,
búsqueda de información,
grupos de intereses, www,
grupos de noticias y otros
Análisis del impacto social
en la creación de un correo
electrónico.
Contenido tratados
Identificación de
actividades relacionadas
con tecnologías de punta.
Análisis de impacto social y
ambiental.
Análisis de una aplicación
90 min.
90 min.
90 min.
90 min.
90 min.
90min
identifican
ejemplos de
éstas.
• Reconocen sus
aportes e
impactos
sociales y
ambientales.
• Reconocen sus
aportes e
impactos
sociales y
ambientales.
• Tienen opinión
propia en el
contexto del uso
de tecnologías de
punta.
• Tienen opinión
propia en el
contexto del uso
de tecnologías de
punta.
• Usan
apropiadamente
los servicios
asociados a
internet.
- Aporta ideas y esfuerzo para completar el trabajo dado.
- Participa en la elaboración de las "redes de cajas", en la
clasificación de los artículos, en la lectura de ellos y en la
toma de apuntes sobre conceptos que no entiendan.
- Deja colgada la "gran red" alrededor de la sala
- Escoge a su compañero(a) de trabajo.
- Recibe su guía y sigue su lectura y las explicaciones de
conceptos e imágenes que el profesor muestre.
- Completa las actividades de la guía.
- Trae sus materiales y herramientas en el laboratorio de
computación.
- Lee la segunda parte de la guía y realiza sus actividades
en pareja, crean un correo electrónico.
- Toma apuntes en su cuaderno.
Evaluación Sumativa.
En grupos, establecer los servicios que ofrece internet y
dar una definición de cada uno. En el laboratorio de
computación buscan la información necesaria.
En grupos de tres alumnos, Desarrollar un proyecto
específico, empleando algunas de las aplicaciones de
internet.
Diseño de un sitio web para el curso (empleando alguno de
los servidores que dan hospedaje gratis en internet). Crear
el sitio web con hipervínculos (links) a sitios de interés de
los estudiantes organizados por áreas de interés.
• Asocian prácticas actuales que
se realizan en distintos ámbitos
debido al desarrollo de
Tecnologías de punta.
• Identifican impactos en las
áreas de la salud, producción y
educación provocado por el
desarrollo de tecnologías de
punta.
• Describen aplicaciones de
tecnologías de punta en
diferentes áreas.
• Identifican y analizan
posiciones éticas que surgen del
uso de tecnologías de punta.
• Opinan respecto del impacto
que pueden tener las
aplicaciones tecnológicas de
punta en un contexto
determinado.
• Fundamentan su postura
frente al desarrollo de una
tecnología de punta.

10. 29-11-
10
05-11-
10
12-11-
10
19-11-
10
26-11-
10
tecnológica de punta
Específica: impacto social,
.
Específica: funcionalidad
técnica
Presentación del proyecto.
Presentación del proyecto.
Presentación del proyecto.
90 min.
90 min
90 min
90 min
90 min
• Usan
apropiadamente
los servicios
asociados a
internet.
• Proceden
éticamente
respecto del uso
de los servicios
de internet.
• Proceden
éticamente
respecto del uso
de los servicios
de internet.
• Proceden
éticamente
respecto del uso
de los servicios
de internet.
• Proceden
éticamente
respecto del uso
de los servicios
de internet.
• Proceden
éticamente
respecto del uso
de los servicios
de internet.
Los grupos, Diseñar y realizar la planificación de las
actividades del proyecto. Compartir las planificaciones en
el curso dando ideas y acogiendo los comentarios de los
compañeros para mejorar el diseño.
Continúan con las actividades, Reflexionar y discutir
aspectos como los siguientes: los problemas que significa
enfrentar una masa enorme de información diseminada en
los computadores del mundo; el balance entre las
dificultades y la disponibilidad de acceso a la información
y herramientas necesarias; los usos que se puede hacer del
chat y sobre los aspectos éticos que tienen relación con sus
distintos usos.
Los grupos continúan trabajando en la elaboración del
proyecto, Diseño de un sitio web.
Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado.
Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado.
Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado.
• Explican el concepto de
internet.
• Identifican diversos servicios
que ofrece internet.
• Envían y reciben mensajes.
• Utilizan efectivamente
buscadores de información.
• Encuentran la información que
les interesa vía interne y la
pueden guardar y sacar cuando
lo desean.
• Participan en grupos de
conversaciones cuando lo
requieren.
• Crean un sitio web con links a
sitios de interés.
• Crean un sitio web con links a
sitios de interés.
• Crean un sitio web con links a
sitios de interés.

11. 03-12-
10