1. MIGUEL LOBA PEREZ UD XX ELECTRONICA DIGITAL
UNIDAD: ELECTRONICA DIGITAL
I. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD.
La Electrónica Digital, se encuentra en pleno desarrollo, la mayor parte de los sistemas
electrónicos se basan en ella. En este tema estudiaremos las bases sobre las que se asienta.
sistemas de numeración y álgebra de boole. También obtendremos funciones, aprenderemos a
simplificarlas y a crear circuitos que las implementan. Con todo esto obtendremos un diseño
que servirá para resolver un problema real.
Existen una gran diversidad de sistemas digitales, tan solo estudiaremos una pequeña
parte, con la que hacernos a la idea de su uso
II. CARACTERÍSTICAS DE LA UNIDAD.
Los contenidos pertenecen al bloque de contenidos Nº 3 del Decreto 112/2007, de 20 de
julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria
en la Comunitat Valenciana y al bloque X de la presente programación.
Esta Unidad Didáctica se impartirá durante la segunda y tercera semana de marzo de
2011
III. OBJETIVOS.Y COMPETENCIAS BASICAS.
Esta unidad didáctica contribuye a lograr varios de los objetivos tanto generales de la
etapa cómo del área. A continuación se nombran algunos de ellos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA QUE ESTA UD CONTRIBUYE A ALCANZAR
• Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas
tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema,
recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas
que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.

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• Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.
• Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
• Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo y tomar
conciencia de los efectos que tienen sobre la salud personal y colectiva.
OBJETIVOS PROPIOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
• Conocer las propiedades del Álgebra de Boole.
• Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
• Implementar una función lógica utilizando circuitos digitales elementales.
• Comprender la importancia de la miniaturización de los componentes electrónicos para
la introducción de los circuitos electrónicos en aparatos cotidianos.
• Saber cómo funcionan y cuál es la utilidad de las diferentes puertas lógicas utilizadas en
circuitos electrónicos modernos.
• Saber cómo se fabrican en la actualidad los circuitos integrados.
• Aprender algunas de las características básicas de los circuitos integrados.
• Identificar problemas susceptibles de ser resueltos mediante la utilización de puertas
lógicas.
• Analizar el funcionamiento de circuitos que incluyen puertas lógicas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas a las que contribuye esta unidad didáctica son:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.

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IV. CONTENIDOS.
Conceptos:
• Álgebra de Boole. Operaciones Booleanas.
• Planteamiento digital de problemas tecnológicos. Traducción de problemas tecnológicos
al lenguaje de la lógica digital. Primera forma canónica.
• Implementación de funciones lógicas.
• Circuitos integrados. Características y evolución. Ejemplos de circuitos integrados muy
sencillos.
• Puertas lógicas. Tipos de puertas lógicas.
• Puertas lógicas en circuitos integrados.
• Utilización de puertas lógicas en circuitos.
• Sistemas digitales
• Sistemas de numeración
Procedimientos:
• Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte de un circuito eléctrico.
• Interpretar y construir puertas de verdad.
• Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
• Generar una función lógica a partir de puertas lógicas.
• Diseñar mecanismos y circuitos que incluyan puertas lógicas.
• Montaje y/o simulación de circuitos lógicos combinacionales
Actitudes:
• Reconocimiento del importante papel de la electrónica en la sociedad actual,
comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologías de comunicación.
• Orden y precisión en el trabajo en el taller.
• Valoración de las aportaciones de la informática en el campo del diseño de circuitos
electrónicos
• Iniciativa en la resolución de problemas.
• Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas.

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V. ACTIVIDADES.
1º. Actividades de motivación.
• ¿Que es un sistema digital?
• ¿En que se diferencia un sistema digital de uno analogico?
• ¿Que ventajas ofrecen los sistemas digitales?
• ¿Que sistemas digitales conoces?
• ¿Que es el sistema binario?
2º. Introducción al tema y contenidos teóricos.
• Sistemas de numeracion: Binario, Decimal, Hexadecimal y Octal.
• Sistemas digitales: puertas logicas, tabla de verdad, algebra de Boole
3º. Actividades de desarrollo.
• Obtención de la respuesta de diferentes circuitos combinacionales
• Simplificación de funciones empleando las propiedades del álgebra de Boole
• Simplificación de funciones empleando mapas de Karnaugh
4º.Actividades de refuerzo y ampliación.
• Diseño de un circuito con lógica combinacional para resolver un problema concreto.
• Simulación de circuitos para comprobar el funcionamiento de los circuitos.
VI. METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN.
La clase comenzará siempre con una introducción teórica por parte del profesor y la
explicación de los contenidos, para incluir siempre una fase de actividades en la que los
alumnos pondrán en práctica lo aprendido mediante actividades teóricas o prácticas.
Estos se dividirán en los siguientes apartados
1. Sistemas de numeración: Decimal, Binario y Hexadecimal.
2. Álgebra de Boole, álgebra de conjuntos.
1. Operaciones lógicas.
2. Puertas lógicas.
3. Propiedades del álgebra de Boole.

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3. Funciones lógicas. Tablas de verdad.
4. Simplificación de funciones.
1. Simplificación mediante propiedades del álgebra de Boole.
2. Simplificación mediante mapas de Karnaugh.
5. Implementación de funciones con puertas de todo tipo.
6. Implementación de funciones con puertas NAND o NOR.
7. Resolución de problemas lógicos.
8. Actividades.
Estos se distribuirán en las sesiones de la siguiente forma:
Sesión 1........................................................................ Apartado 1 y 2
Sesión 2........................................................................ Apartado 3 y 4
Sesión 3........................................................................ Apartado 5 y 6
Sesión 4........................................................................ Apartado 7
Sesión 5........................................................................ Actividades
Como se puede comprobar la última sesión se dedicará a realizar actividades con la
intencion de poder realizar un resumen del tema. Los tiempos previstos para cada sesión son
los siguientes:
Introducción................................................. 5 minutos
Conceptos teóricos.................................... 20 minutos
Actividades................................................ 25 minutos
Resumen..................................................... 5 minutos
De cualquier modo estos tiempos son orientativos y se habrán de adaptar a al a
evolución de la práctica docente, y a las características particulares de las actividades que se
desarrollan en cada sesión.

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VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Como se explicitó en la programación didáctica la evaluación se lleva a cabo mediante
observación diaria del alumno que se registrará en un diario de clase y en listas de control.
Además se anotará en la ficha del alumno la entrega de tareas y la adecuación de las mismas.
Al final de la evaluación se llevará a cabo una prueba escrita que incluirá un número de
preguntas o ejercicios correspondientes a la unidad didáctica. Estas preguntas o ejercicios han
de ser similares a los realizados en el aula.
Ejemplos:
• Describe que es un sistema digital.
• Enumera las principales diferencias entre electrónica analógica y digital
• Explica las ventajas que ofrece la electrónica digital.
• Enumera los sistemas de numeración que conozcas.
• Paso de números en binario a decimal y viceversa
• Obtención de la salida de un circuito combinacional dado.
• A partir de una función, implementar el circuito combinacional.
• Simplificación de funciones lógicas
• Problemas cortos de diseño de sistemas digitales sencillos
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• Describir el funcionamiento de circuitos electrónicos en los que se introducen puertas
lógicas.
• Identificar la puerta lógica necesaria para cumplir una función en un circuito.
• Elaborar tablas de verdad identificando sensores con variables booleanas y
actuadotes con funciones.
• Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
• Explicar la evolución de los circuitos integrados y su influencia en todos los ámbitos
de la sociedad.
• Diseñar circuitos con puertas lógicas que cumplan una determinada función.

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En la prueba escrita ha de ser capaz de realizar las siguientes actividades:
• Paso de números en binario a decimal y viceversa
• Obtención de la salida de un circuito combinacional dado.
• A partir de una función, implementar el circuito combinacional.
• Simplificación de funciones lógicas
IX. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los criterios de calificación serán los especificados en la programación es decir:
- Pruebas escritas 55 %
- Proyecto y tareas 25 %
- Actitud 20 %
Los alumnos que no hayan entregado sus tareas a tiempo o no las hayan realizado
correctamente tendrán que realizar una tarea o trabajo complementario.
X. TEMAS TRANSVERSALES.
La unidad es ideal para fomentar la educación del consumidor, sabiendo, identificando y
valorando correctamente los dispositivos, así como la educación para la salud con las medidas
de seguridad necesarias para realizar montajes en laboratorios
XI. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
En el aula se presenta siempre la dificultad de atender a alumnos de diferentes niveles y
capacidades, unidos a la presencia de alumnos extranjeros que aunque pueden comunicarse
en las lenguas oficiales suelen necesitar una mejora del dominio de las lenguas. Las
actividades propuestas en el apartado de actividades de refuerzo y ampliación constituirán una
única lista de actividades. Los alumnos habrán de realizar un número mínimo de actividades
(las de refuerzo). Los alumnos que las terminen con rapidez completarán la lista realizando las
de ampliación. En la mayoría de los casos serán actividades de búsqueda de información o que
puede llevar a cabo de forma autónoma, de este modo el profesor podrá prestar una especial

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atención a los alumnos con necesidades educativas especiales y ayudarles a realizar las
actividades de refuerzo.

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XII. BIBLIOGRAFÍA.
• Educación en valores y desarrollo moral: AUTORES PER.: Lizano, Magda AUTORES
COR.: OEI. Organización de Estados Iberoamericanos(Barcelona) PUBLICACION:
Barcelona: Gráficas Signo,S.A,, 1996 DESC. FISICA:271p.
• Inhelder, B.; Piaget, J. (1996) De la lógica del niño a la lógica del adolescente : ensayo
sobre la construcción de las estructuras operatorias formales. Barcelona: Ediciones
Paidós Ibérica, S.A.
• Rosales, C. (1988): «Didáctica. Núcleos fundamentales». Madrid. Ed. Narcea
• HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, P.: Diseñar y enseñar, Edit. Narcea, Madrid, 1989.
• ZARAGOZA LORCA, A; PAGÁN MARTÍNEZ, F. A.; LÓPEZ ESCAR, Y.: Educación en
valores y temas transversales. Dirección Provincial del M.E.C. Unidad de Programas
Educativos. Murcia, 1996.
MATERIAL DIDÁCTICO y ENLACES DE INTERÉS GENERAL ENCONTRADOS
POR EL PROFESORADO DEL CURSO ON -LINE
CURRICULAR, RECURSOS ÚTILES, ARTÍCULOS - REVISTAS - PUBLICACIONES
– EXPERIENCIAS - PÁGINAS WEBS.
Boole es una aplicación desarrollada
para el aprendizaje de electrónica digital
http://paginaspersonales.deusto.es/zubia/ (combinacional y secuencial). Su
instalación es muy sencilla y puede ser
de gran utilidad para 4º de ESO
http://www.planetaelectronico.com/cursillo/tem
Cursillo de electrónica practica
as.html
http://www.educarm.es/admin/webForm.php
? Pagina de la CARM donde se pueden
ar=1052&mode=visualizaAplicacionWeb&a encontrar múltiples recursos para como
plicacion=TECNOLOGIA&web=137&zona= tutoriales, videos, simulaciones, ...
PROFESORES&menuSeleccionado=290