1. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Dr. Celedonio Álvarez
Medios de Comunicación y Ciencia

2. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Medios de Comunicación y Ciencia
Bombardeo de imágenes, palabras y sonidos.
Diferentes medios:
• Televisión.
• Radio.
• Prensa.
• Revistas.
• Blogs.
• Podcasts.
• Twitter.
Intentan conquistar nuestras mentes.

3. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Medios de Comunicación y Ciencia
Bombardeo de imágenes, palabras y sonidos.
Diferentes medios:
• Televisión.
• Radio.
• Prensa.
• Revistas.
• Blogs.
• Podcasts.
• Twitter.
Intentan conquistar nuestras mentes.
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@ciencianoticias
@newsciencia

4. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Medios de Comunicación y Ciencia
Con los medios de comunicación de masas
hay que tener un enfoque analítico. Todos
debemos de ser capaces de pensar como
científicos.
Es sano ser escépticos.
Una persona con cultura científica sabe que
puede confiar en la evidencia cuando, no solo
la propia evidencia, sino la fuente de la que
proviene, ha superado ciertas pruebas que
garanticen su carácter objetivo y completo.
La formación en ciencias constituye quizás el
mejor ámbito dentro de la escuela para que
los alumnos cultiven estos hábitos de
pensamiento crítico.
Las habilidades implicadas en el análisis de
los mensajes emitidos por los medios (la
“alfabetización mediática”) encaja a la
perfección en lo que en educación se
denomina “investigación guiada”.
Dentro de la formación científica, la
investigación guiada se puede definir como
una serie de investigaciones científicas
estructuradas y secuenciadas que integran
informaciones y procesos adecuados,
seleccionados a través de la investigación, al
objeto de configurar experiencias de
aprendizaje relevantes para los alumnos.

5. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Medios de Comunicación y Ciencia
Con los medios de comunicación de masas
hay que tener un enfoque analítico. Todos
debemos de ser capaces de pensar como
científicos.
Es sano ser escépticos.
Una persona con cultura científica sabe que
puede confiar en la evidencia cuando, no solo
la propia evidencia, sino la fuente de la que
proviene, ha superado ciertas pruebas que
garanticen su carácter objetivo y completo.
La formación en ciencias constituye quizás el
mejor ámbito dentro de la escuela para que
los alumnos cultiven estos hábitos de
pensamiento crítico.
Las habilidades implicadas en el análisis de
los mensajes emitidos por los medios (la
“alfabetización mediática”) encaja a la
perfección en lo que en educación se
denomina “investigación guiada”.
Dentro de la formación científica, la
investigación guiada se puede definir como
una serie de investigaciones científicas
estructuradas y secuenciadas que integran
informaciones y procesos adecuados,
seleccionados a través de la investigación, al
objeto de configurar experiencias de
aprendizaje relevantes para los alumnos.
Pensamiento Crítico

6. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Lista de verificación para el análisis de los mensajes mediáticos.
1. ¿Quién habla y cuál es el propósito de esa voz? ¿Quién ha creado, publicado, presentado o patrocinado este
mensaje y porqué motivo?
2. ¿Quién es el público destinatario? ¿De que forma está adaptado el mensaje a ese público?
3. ¿Hasta que punto está el mensaje o la información libre de distorsiones?
4. ¿Es la información completa? ¿Ofrece el autor la información suficiente para que el público adopte una
decisión fundamentada?
5. ¿Cita el autor fuentes de información objetiva que se incluyan en el mensaje?
6. ¿A qué técnicas se recurre para atraer mi atención?
7. ¿Qué clases de palabras utilizan? ¿Escoge el autor palabras con el fin de suscitar la emoción o de influir en las
ideas?
8. ¿Cuánta información piensa el autor o el promotor del mensaje que yo ya conozco sobre el tema en cuestión?
9. ¿Se promueven valores o estilos de vida? ¿Qué cosas, según este mensaje, hay que tener, hacer o ser? ¿Qué se
presenta, por el contrario, como negativo?
10. Lee entre líneas. ¿Qué se dice implícitamente?
11. ¿Qué informaciones o puntos de vista se excluyen del mensaje?
12. Los datos, estadísticas y evidencias, ¿se nos presentan en su integridad? La evidencia que se ofrece, ¿sirve para
promover las ideas que se contienen en el artículo?

7. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Preguntas clave para desarrollar criterios metacognitivos para analizar
mensajes mediáticos.
1. ¿Quién a creado este mensaje y por qué se difunde?
2. ¿Qué técnicas se utilizan para atraer mi atención?
3. ¿Qué estilos de vida, opiniones y valores están representados en el mensaje?
4. ¿Cómo podrían entender este mensaje personas diversas de un modo distinto al que yo lo
entiendo?
5. ¿Qué se omite en el mensaje?

8. Ciencia, Tecnología y Sociedad
Trabajo: Noticia Científica.
• Trabajo individual.
• Noticia de cualquier posible medio de comunicación y tema.
• Entregar un informe:
Resumen de la noticia escogida
Contestación de las 12 preguntas de la “Lista de verificación para el análisis de los
mensajes mediáticos”.
Opinión personal extraída de la noticia.
• Presentación de unos 10 minutos haciendo un resumen del informe.
• Preguntas después de la presentación.