el buen uso del intenet

1. El buen uso de internet para el grado tercero
3. INTERNET Y LOS CENTROS Educativos
Hay que tenerencuentaque uno de losobjetivosde laeducaciónespromoverunaconvivencia
basada envaloresyque aporte la formaciónsocial,científicaytécnica,adaptadaa lasnuevas
realidades.Porello,lasTICsonfundamentalescomoherramientadocente yaque:Abrenlas
puertasal alumnoatodo un universode conocimientose informacionesde todotipo.Potencianal
alumnoel desarrollode suespíritucrítico.Le capacitan para poderfiltrary escogeraquella
informaciónque realmente cubrasusnecesidadesoexpectativas.Debidamente guiadoporsus
educadores,fomentansusentidode laresponsabilidadal tomarconcienciade que ‘notodovale’
enla web.Fomentanel trabajocolaborativo.Mediante laformaciónde gruposde trabajolos
alumnoscooperan enlabúsquedade informaciónde interésrelativaal temaencuestióny
aprendenaconsensuarpuntosde vistay opinionesdiversas.Completanyamplíansubase
formativaal disponerde informaciónalacual sería complejoe inclusoimposible accederenotras
circunstancias.
INTERNET Y LA FAMILIA
A lospadresse lesplantealadisyuntivaentre laprotecciónasushijosde losriesgosque conlleva
el acceso a la informaciónyel aprovechamientode lasventajasque ofrece parasuformacióny
entretenimiento. Desde el puntode vistaeducativo,laprohibiciónaultranzae indiscriminadano
esaconsejable,perotampocoloeslapermisividadtotal sinllevarningúntipode seguimientoy
control por parte de lospadres.En el ámbitofamiliarlafinalidadseríaeducarenel usode Internet
de forma responsable.
LOS MENORES Y LASTIC
En la actualidad,losmenoresconstituyenlasprimerasgeneracionesque utilizande formanatural
lasTIC. Para ellos,loque se ha dadoenllamarlas nuevastecnologías,constituyenuna
herramientade usohabitual parael entretenimiento,lacomunicaciónylatareaescolar.Están,en
su mayoría,familiarizadosconel usode lasTIC con algunasparticularidades.Existendiferencias
entre chicosy chicasen cuantoa tiemposde conexiónaInternet,tambiénexistendiferenciasen
cuanto a lostemasde consultapreferidosylugaresde conexión.Porejemplo,esmasusual
encontrargruposde chavalesjugandoenreda algúnjuegode rol,estrategia,etcysinembargolas
chicas utilizanmásel ordenadorparalabúsquedade información.Tambiénexistendiferenciascon
la edad.En lamedidaque se incrementalaedad,tantoenchicoscomo enchicas, aumentael
tiempode conexión,pasandode brevesconexionespuntualesalargosperíodosmarcadospor el
uso del chat,skype,juegosenred,búsquedade información,correoelectrónico,etc.
SERVICIOSDE INTERNET
Se suele asociarInternetala web(www) peroInternetesmuchomas.Entre losserviciosque
ofrece Internetestánlossiguientes:

2. Navegaciónpor la webLa navegaciónporlaWorld Wide Web(www) esel serviciomasutilizadoal
conectarse a Internet.Existe unaextensayampliavariedadde páginaswebdisponiblesque
abarcan prácticamente todoslostemasque puedenserde interésparaniñosyjóvenes.
Correo electrónico:Permite el envíoyrecepcióncualquiertipode informacióndigitalizadacomo
textos,imá- genes,sonido,...Noesinteractivo(entiemporeal) peropermite lacomunicación
diferidade losusuarios.
Búsquedas:Existenbuscadoresde informaciónavariosniveles:temáticos,españoles,
internacionales,etc,que permitenel accesoainformacionesespecíficasque puedenserde interés
enel desarrollode latarea docente.
Listas de correos: Se basa enla difusiónde mensajesde correoalossuscriptoresde lalista.Las
listasse organizanenbase a lostemas que tratan y permitenel intercambiode experiencias,
ideas,etc.
Gruposde noticias (News):Songruposde discusión,organizadosjerárquicamente,sobre temas
diversos.Losservidores de noticiassonlospuntosde difusiónalosque se conectanlosusuarios
para leernoticiasde suinterésoparticiparenlosdebatesenlosque se intercambianexperiencias
y conocimientos.
Mensajeríainstantánea(chats): Permite lacomunicacióndirecta oentiemporeal (on-line) de los
usuariospudiendoestablecerconversacionesque incluyanarchivosde diferente naturaleza.
Internet: VENTAJAS Y RIESGOS
Ventajas que ofrece lautilizaciónde Internetyengeneral de lasTIC,enel procesoformativode
losjóvenes:
Ayudaa lasocializaciónde losjóvenes.El fácil accesoaInternetyla utilizaciónde algunosde sus
servicios(chats,juegosenred,...) facilitasuprocesode socialización,reforzandosusentidode
pertenenciaal grupoasí comosus habilidadesparacomunicarse conel restodel grupoutilizando
estosserviciosbasadosenlasTIC.
Acerca la cultura,lacienciay el ocioa todoslosrinconesdel territorio,yaseanpuebloso
pequeñasaldeas,yproporcionaasushabitantescanalesde informaciónycomunicación
Relativosal tipode información.Facilitael accesoainformacióncuyanaturalezaesinadecuada1
para losjóvenes,comosoncontenidosrelacionadosconlaviolencia,terrorismo,pornografía,
sectas,etc,o es presentadade formanoapropiadabanalizandocomportamientosyactitudes
socialmente reprobables
Riesgos

3. Relativosal accesoa la información.Esnecesariohacerunaserie de comprobacionesbásicas
(origenofuente de lainformaciónyfecha) que nosaportenunmargende seguridad sobre la
misma.
Mediostécnicospara el buen uso de Internet
Existenunaserie de herramientassoftware que puedenayudar,tantoenlaescuelacomoenel
hogar,a disminuirel accesode losmenoresacontenidosnocivos.Entre ellastenemos:
Herramientasde monitorización:llevanacaboun registrode laspáginasvisitadasyel tiempode
permanenciaenellas.Nolimitael accesoapáginaswebde contenidoinapropiado.Filtrosde
contenidos:permitenbloquearel accesoa páginaswebcuyadireccióncontengaundeterminado
patrón o el propiocontenidode lapáginawebcontengadeterminadaspalabras.También
permitenbloquearel accesoaciertosserviciosde Internetcomoachats,etc, así como limitarel
tiempode conexión.Cortafuegos:esunaaplicaciónque,instaladaenel equiposervidorde lared
local,permite separarofiltrarlainformaciónentre laredinternayla redexterna.Engeneral este
tipode herramientassoftware proporcionanunaayudaa lospadresrespectoal buenusode
Internet,perolaresponsabilidadnopuede recaersolamente enestasherramientasyaque noson
totalmente fiables.De cualquierforma,unrequisitoimportante de estasherramientasesque
seansencillasde utilizarypermitanlapersonalizaciónsegúnlaspreferenciasde losusuarios.
Conductaspara el buenusode InternetEl conjuntode conductas,que a continuaciónse sugieren
y detallan,estándirigidasapadresyeducadoresy,engeneral,acualquierpersonarelacionada
con el procesoformativodel niño,tantoenel aspecto humanocomosocial,técnico,cultural,
profesional,etcétera.Desde el aulaenseñartécnicaspara:saberbuscarinformaciónyadquirir
hábitosde trabajoen Internetque palienladispersiónal buscarcontenidos.larecopilaciónde
direccionesde interésparalaobtenciónde información.laevaluaciónde lacalidadde la
información,planteandocuestionescomo:¿esfiable?,¿cuál eslafuente?,¿esactual uobsoletala
información?,¿proporcionainformación,asu vez,de lasfuentesutilizadasparasuelaboración?la
valoraciónde lainformaciónconjuiciocrítico:estudiarsi lainformaciónrecabadacumple nuestros
requisitos,¿esloque buscamos?larecopilaciónyorganizaciónde lainformaciónde maneraque
nos searealmente útil.
Ciclo inicial: de 6 a 8 años Comienzael interésreal porInternety,porese motivo,esel
momentoadecuadoparaestablecerunconjuntode normassencillasde utilizaciónrazonablesy
adaptadasa lasedadese inculcarprogresivamente valoresrelacionadosconel buen
comportamiento,el espíritucríticoy laevaluaciónde loscontenidosconsultados.
Preparar laopciónde menúFavoritos(navegadorwebInternetExplorer) oMarcadores
(navegadorwebMozillaFirefox) conlosaccesosa laspáginasque lospadrespermitenvisitaralos
niños.Fomentarel accesoa Internetdesde aquí.
Los padresdebenhacerunseguimientode lasactividadesde sushijosfrente al ordenador,sobre
todocuando esténconectadosaInternet.Espreferible permanecerconelloseneste caso.En esos
tiemposescuandose puede aprovecharparahacer comentarios relativosal buenusode Internet,

4. siempre adaptadosala edady a la situaciónconcreta.Tambiénesimportanteenseñara
diferenciarlavisiónde larealidadque ofrece Internetconel conocimientoadquiridoporlapropia
experiencia.Esuntramo de edadesque,todavía,vive fantaseandolarealidadyesimportante que
enInternetnoencuentrenunmecanismoparaprolongarinconscientementeesaetapa.
Ciclo medio: de 8 a 10 años
En estasedadeslosniñossuelentomarmuchointerésporInternetypuede resultarmuyútil
establecerconellosdirectamente unaserie de compromisosanivel familiarenlosque quede
reflejadoqué puedenhaceryqué prácticasno sonconvenientesque llevenacabo.Entre estas
normasa lasque se compromete el hijodebenfigurar:
El horarioy tiempode conexiónaInternet.Comunicaralospadresel nombre de usuarioy
contraseñaque permitenal niñoentrarenchats.
No comunicara nadie (ni siquieraamigos) elnombre de usuarioycontraseñapersonales
explicandolasposiblesrepercusiones.
No proporcionarinformaciónpersonal y/ofamiliaratravésde la red,incluidasfotografíaso
cualquiertipode documentoporcorreoelectrónicoconinformaciónprivada.
No acordar citascon nadie a travésde Internet.
Ademásde estasnormassiempre esconvenienteque,enlamedidade loposible,lospadres
permanezcanconloshijosmientrasestánnavegandoobuscandoinformación,simplementeestén
utilizandoalgunaaplicacióninstaladaenel ordenador,comojuegos,actividades,realizaciónde
trabajos,etc.Es la mejorocasiónpara, de formaparalela,mantenerconversacionesacercade la
utilizaciónde Internet,subuenusoylosriesgosque conllevaconunlenguaje yejemplos
adaptadosa su edad.
Ciclo superior: de 10 a 12 años
Es unintervalode edadesque puedeserdeterminante.Ni sonniñosni sonadolescentestodavía.
Comienzanaquerersermás independientesysusansiasde descubriryobtenernuevos
conocimientosse ven,enciertamanera,cubiertasensusandanzasporlared y hace que,para
ellos,el poderaccederaInternetseafundamental.
Normalmente,utilizanlaredparajugar enlínea,contactar con losamigosmediante lamensajería
instantánea,descargarmúsica,obtenerinformaciónparahacerlosdeberes de clase,etcétera.
Algunasconductasa fomentar,desde el hogar,paraestasedadesson:
El ordenadoresun elementoacompartirpor losmiembrosde lafamiliaydebe estarsituadoen
una estanciadel domicilioque noseael dormitoriode loshijos.Si poralgúnmotivofuese
imprescindible que el ordenadorestuviese enel dormitorioestablecerlanormade trabajar con él

5. con la puertaabierta.Encualquiercasono esconveniente que losniñosdisponganensu
habitaciónde ordenadorconconexiónaInternet.
Crear una listade normasrelativasala utilizaciónde Internetconsensuadasentre padrese hijos.
Es importante que estasreglasseancumplidasportodoslosmiembrosde lafamilia.
Establecerhorariosylímitesde tiempoconsensuadosparalanavegación.
Incorporar elementosde filtradode contenidosque impidanel accesoadeterminadoscontenidos
de riesgo,sobre todopensandoenlosmasjóvenes.Esconvenienteque estaslimitacionesvayan
acompañadasde las correspondientesexplicacionesporparte de lospadresy de loseducadores
para crear concienciade que no todoesbuenoenla red.
Conocerloslocalesque frecuentanparaquedarconamigospara jugar encibercafésajuegosde
rol,estrategia,etc.Convieneinformarse de sureputación.
Es importante que lospadresinformenasushijosque nodebendarinformacionespersonaleso
de tipofamiliara nadie ni porcorreo electrónico,chats,oa travésde formulariosni participenen
concursosen línea.
Hacer saber a loshijosque ladescarga de programas,sinsuficiente informaciónal respecto,
puede provocarladescarga fortuitade virus,gusanos,troyanosyotrosprogramas informáticos
malintencionadosque puedendañarel discoduro.
Hacer un seguimientodel tipode conversacionesytemasde correosque intercambian,asícomo
hacer unseguimientode laspáginasvisitadasdesde el históricoyvalorarlanaturalezade las
páginas.
Hablar con loshijosacercade lasnormas de comportamientoenInternetponiendoespecial
incidenciaenlanecesidadde actuarconresponsabilidad.
http://www.mclibre.org/descargar/docs/manual-buen-uso-internet_es.pdf