Materia de CMC

1. CIENCIAS PARA EL
MUNDO
CONTEMPORÁNEO
PRIMER CURSO DE
BACHILLERATO

2. OBJETIVO FUNDAMENTAL YOBJETIVO FUNDAMENTAL Y
ENFOQUE DE LA ASIGNATURAENFOQUE DE LA ASIGNATURA
• El objetivo fundamental deEl objetivo fundamental de
esta asignatura deberá seresta asignatura deberá ser
proporcionar a los bachilleresproporcionar a los bachilleres
unauna cultura científicacultura científica sólidasólida
que les permita participarque les permita participar
como ciudadanos en unacomo ciudadanos en una
sociedad cada vez mássociedad cada vez más
influenciada y determinadainfluenciada y determinada
por los avances científicos ypor los avances científicos y
para tener una visión críticapara tener una visión crítica
de la repercusión de losde la repercusión de los
mismos.mismos.
• EnfoqueEnfoque Ciencia-Ciencia-
Tecnología-SociedadTecnología-Sociedad
(CTS)(CTS), los objetivos, los objetivos
fundamentales de losfundamentales de los
proyectos CTS son:proyectos CTS son:
promover el interés por laspromover el interés por las
aplicaciones de la ciencia,aplicaciones de la ciencia,
abordar sus implicacionesabordar sus implicaciones
sociales y éticas y adquirirsociales y éticas y adquirir
una comprensión de launa comprensión de la
naturaleza de la ciencia.naturaleza de la ciencia.

3. OBJETIVOSOBJETIVOS
La enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en elLa enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en el
bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientesbachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:capacidades:
1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse
opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas que tenganopiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas que tengan
incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversiaincidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia
social y debate público.social y debate público.
2.2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratarPlantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar
de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma críticade buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica
información proveniente de diversas fuentes.información proveniente de diversas fuentes.
3.3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizarObtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar
representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizarrepresentaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar
reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlasreflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas
a los demás con coherencia, precisión y claridad.a los demás con coherencia, precisión y claridad.
4.4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, laAdquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la
comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato ycomunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y
racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, laracional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la
elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.

4. 5.5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de losArgumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los
conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, elconocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el
medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc.,medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc.,
para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas depara poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de
los medios de comunicación de masas y adquirir independencia delos medios de comunicación de masas y adquirir independencia de
criterio.criterio.
6.6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, laPoner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la
curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidadcuriosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad
ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avanceante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance
personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.
7.7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora deValorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de
la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitacionesla calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones
como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución ycomo empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y
condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que secondicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se
desarrollan.desarrollan.
8.8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíprocaReconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca
entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales,entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales,
políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que sepolíticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se
produce el conocimiento y sus aplicaciones.produce el conocimiento y sus aplicaciones.

5. CONTENIDOSCONTENIDOS
1.1. NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSONUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
2.2. VIVIR MÁS, VIVIR MEJORVIVIR MÁS, VIVIR MEJOR
3.3. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLEHACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE
DEL PLANETADEL PLANETA
4.4. NUEVAS NECESIDADES, NUEVOSNUEVAS NECESIDADES, NUEVOS
MATERIALESMATERIALES
5.5. LA ALDEA GLOBAL. DE LALA ALDEA GLOBAL. DE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN ASOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

6. ¿CÓMO VAMOS A ESTUDIAR¿CÓMO VAMOS A ESTUDIAR
LOS CONTENIDOS?LOS CONTENIDOS?
• Proponemos abordar la enseñanza de los contenidos a través deProponemos abordar la enseñanza de los contenidos a través de
problemas que afectan a la sociedad actual y que deben trabajarseproblemas que afectan a la sociedad actual y que deben trabajarse
en un proyecto de Ciencias, por ejemplo,en un proyecto de Ciencias, por ejemplo,
-- ¿Estamos solos en el Universo?,¿Estamos solos en el Universo?,
– ¿Somos polvo de estrellas?,¿Somos polvo de estrellas?,
– ¿Cuál es el sonido del Universo?.¿Cuál es el sonido del Universo?.
– ¿Qué no supo explicar Darwin?¿Qué no supo explicar Darwin?
– ¿Por qué podemos digerir la lactosa?¿Por qué podemos digerir la lactosa?
– ¿Qué nos hace humanos?¿Qué nos hace humanos?
– ¿Los alimentos modificados genéticamente pueden ser¿Los alimentos modificados genéticamente pueden ser
peligrosos para la salud?,peligrosos para la salud?,
– ¿Bebés a la carta?,¿Bebés a la carta?,

7. - ¿Qué es clonar? ¿Se puede clonar a un mamut?,- ¿Qué es clonar? ¿Se puede clonar a un mamut?,
- Las células madre, ¿de quien son madre?Las células madre, ¿de quien son madre?
- ¿Cómo se puede reducir la huella ecológica?¿Cómo se puede reducir la huella ecológica?
- ¿Es posible un desarrollo sostenible?¿Es posible un desarrollo sostenible?
- ¿Se puede reciclar el agua?¿Se puede reciclar el agua?
- ¿Cómo serán los coches del futuro?¿Cómo serán los coches del futuro?
- ¿Qué se entiende por nanotecnología?¿Qué se entiende por nanotecnología?
- ¿Se puede fabricar ropa autolavable?¿Se puede fabricar ropa autolavable?
- ¿Es posible utilizar nanorobots para curar el cáncer?¿Es posible utilizar nanorobots para curar el cáncer?
- ¿para qué sirve el proyecto IBERCIVIS?, etc.¿para qué sirve el proyecto IBERCIVIS?, etc.

8. Tipo de actividadesTipo de actividades
• Búsqueda, selección y valoración de informacionesBúsqueda, selección y valoración de informaciones
obtenidas en distintas fuentes: periódicos, revistas,obtenidas en distintas fuentes: periódicos, revistas,
internet, videos, etc.internet, videos, etc.
• Asistencia a conferenciasAsistencia a conferencias
• EncuestasEncuestas
• DebatesDebates
• Juegos de simulación o de representación de roles.Juegos de simulación o de representación de roles.
• Realización de proyectos, elaboración de documentos yRealización de proyectos, elaboración de documentos y
presentación de los mismos.presentación de los mismos.
• Etc.Etc.

9. Criterios de calificaciónCriterios de calificación
• A lo largo de cada periodo de evaluación se realizará unA lo largo de cada periodo de evaluación se realizará un
seguimiento del alumnado a través de:seguimiento del alumnado a través de:
– Evaluación de la realización de los proyectos de investigación.Evaluación de la realización de los proyectos de investigación.
Se valorará el trabajo desarrollado, los contenidos tratados, ySe valorará el trabajo desarrollado, los contenidos tratados, y
la presentación.la presentación.
– Evaluación del aprendizaje de los contenidos medianteEvaluación del aprendizaje de los contenidos mediante
pruebas escritas. Se realizarán, como mínimo, dos pruebaspruebas escritas. Se realizarán, como mínimo, dos pruebas
escritas por periodo de evaluación. Las pruebas basarán sobreescritas por periodo de evaluación. Las pruebas basarán sobre
los contenidos trabajados en clase, serán similares a laslos contenidos trabajados en clase, serán similares a las
actividades realizadas (valorar informaciones, comentaractividades realizadas (valorar informaciones, comentar
textos, comunicar conclusiones etc.) y se calificarán de 1 a 10.textos, comunicar conclusiones etc.) y se calificarán de 1 a 10.
• Con los datos recogidos a lo largo de la evaluación se calificaráCon los datos recogidos a lo largo de la evaluación se calificará
con una nota en la que primarán los resultados obtenidos, en elcon una nota en la que primarán los resultados obtenidos, en el
orden de preferencia señalado, en los apartados anteriores: 60%orden de preferencia señalado, en los apartados anteriores: 60%
(aproximadamente 30% el trabajo en grupo y 30% el trabajo(aproximadamente 30% el trabajo en grupo y 30% el trabajo
individual) y 40%.individual) y 40%.

10. Trabajos en grupo: presentaciones en claseTrabajos en grupo: presentaciones en clase
1.- elección de los componentes del grupo
2.- estructurar en apartados los contenidos del tema
3.- búsqueda y selección de la información
4.- en papel y a mano cada componente del grupo redactará su parte del
trabajo
5.- volcar esta información en las diapositivas; cada componente deberá
realizar unas 6-8 diapositivas, incluyendo lo más importante de los
contenidos, con fotos, gráficos, animaciones,esquemas … correspondientes
6.- exposición oral del tema explicando cada alumno su parte del trabajo
7.- valoración y puntuación del trabajo por parte del profesor y de los
alumnos. Se valora: los contenidos, la expresión oral y el formato de las
diapositivas