2011: Consumo y Producción Sostenibles y el CECS

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Chiara Scalabrino

Chiara Scalabrino Charla interactiva en Máster Educador/a Ambiental 10-11 Cádiz, mayo 2011

Medio ambiente

2011: Consumo y Producción Sostenibles y el CECS

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As missões comerciais e de negócios desempenham um papel importante no perfil de qualquer pessoa, empresa ou organização envolvidas com o comércio internacional ou programas. Com uma boa preparação e acompanhamento, as missões podem ser grandes facilitadores e os participantes se beneficiam de várias maneiras.Israel é um país moderno com uma comunidade comercial vibrante e diversificada. Israel é um país totalmente ocidentalizado e se destaca em todas as variedades de negócios e de indústrias

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Manuscrito original del artículo “Un marco teórico para abordar la Educación para el Consumo y la Producción Sostenibles para una pronta transición a una Economía justa, Circular y Baja en Carbono”/ Authors’ original Manuscript * of the article "A theoretical framework to address Education for Sustainability for an earlier transition to a just, Low Carbon and Circular Economy" published by Taylor & Francis in “Environmental Education Research” on 25 Mar 2022, available at: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2022.2031899 *Authors’ original Manuscript: article in Spanish before translation into English and submission to the journal for peer review Autores: Chiara Scalabrino, Antonio Navarrete Salvador, José María Oliva Martínez Resumen La evolución hacia el Consumo y la Producción Sostenibles (CPS) podría acelerarse si un mayor número de profesionales de la educación y formación adoptasen las implicaciones prácticas de conceptos como Educación para el Desarrollo Sostenible (ESD) o para la Sostenibilidad (ES). Por lo tanto, a partir de la literatura disponible en los campos que han surgido de los movimientos 'Educación Ambiental (EE)' y 'Desarrollo Sostenible (SD)', sin pretender ser exhaustivos, este estudio identificó los numerosos elementos de la Educación Ambiental y para la Sostenibilidad que son relevantes para alentar efectivamente la implementación del CPS. A partir de ellos, se propuso su síntesis como ‘Marco Teórico para una ES como Educación para el Consumo y la Producción Sostenibles (ESCP) transformadora, desde una perspectiva compleja, crítica y constructivista’. El marco pretende ser una base para la reflexión sobre las prácticas actuales de la ES y podría servir para mejorar la formación profesional para el ahorro de energía o agua, la contratación pública ecológica o el diseño de productos sostenibles, en diferentes tipos de organizaciones.

Manuscrito original del artículo “Un marco teórico para abordar la Educación ...

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Accepted Manuscript of the article "A theoretical framework to address Education for Sustainability for an earlier transition to a just, Low Carbon and Circular Economy" published by Taylor & Francis in “Environmental Education Research” on 25 Mar 2022, available at: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2022.2031899 Authors: Chiara Scalabrino, Antonio Navarrete Salvador, José María Oliva Martínez Abstract: The evolution to a just, Low Carbon and Circular Economy could be accelerated if additional education and training professionals embraced the practical implications of terms such as Education for Sustainable Development (ESD) or for Sustainability (ES). Therefore, this study identified the numerous elements of Environmental and Sustainability Education that are relevant to effectively encourage the implementation of Sustainable Consumption and Production (SCP). The identification of these elements was based on the available literature in the fields that have stemmed from the ‘Environmental Education (EE)’ and ‘Sustainable Development (SD)’ movements. Finally, their synthesis was proposed as a ‘Theoretical Framework for an ES as Transformative Education for Sustainable Consumption and Production (ESCP) from a complex, critical and constructivist perspective’. This framework is intended as a basis for the reflection on current ES practices and to inspire the realisation of the full potential of ES in formal, non-formal and informal settings, from early childhood to old age learning. Especially, given the Agenda 2030 and the climate emergency, it could serve to improve Adult Learning and Education, Vocational Education and Training and Organisational Training for Sustainability (e.g.: courses on energy or water saving, Green Public Procurement, Sustainable Product Design), in public and private organisations.

Accepted Manuscript of "A theoretical framework to address Education for Sust...

Chiara Scalabrino

(Alph. order) Antonini, F. , Cecconi, R., Giacomazzi, F., Marcello, L., Onnis, G., Oteri, D., Rizzi, E. e Scalabrino, C. (2005). Azione 21 locale. Gli strumenti per lo Sviluppo Sostenibile e gli Enti Pubblici (Local action 21 – Tools for sustainability and the Ligurian Public Bodies). Genoa: Regione Liguria and ARPAL. Negli ultimi anni, ha assunto sempre maggiore importanza il concetto di "sviluppo sostenibile". I processi economici, sociali ed ecologici sono strettamente collegati tra loro e l'intervento di attori pubblici e privati non deve avvenire in modo settoriale, bensì bisogna diffondere un nuovo modo di pensare che consideri benessere economico, sociale ed ambientale come obiettivi collegati tra loro e capaci di supportarsi reciprocamente. Questo volumetto nasce quindi con l'obiettivo di contribuire a diffondere la cultura ambientale ed una conoscenza di base sugli "strumenti di sostenibilità" utili per intraprendere percorsi ambientalmente sostenibili, affinché gli obiettivi in campo ambientale diventino occasioni consapevoli per azioni di sviluppo sociale ed economico. I libretto presenta la III Ricognizione regionale dell'adozione degli strumenti di sostenibilità tra gli enti pubblici della Liguria.

Azione 21 locale. Gli strumenti per lo Sviluppo Sostenibile e gli Enti Pubblici

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La cultura es el conjunto de prácticas, de creencias, de formas de pensar, de niveles de conciencia que tienen los grupos humanos. La sostenibilidad se ha ido convirtiendo cada vez más en un componente fundamental de las culturas en todas las regiones del mundo. La práctica de la sostenibilidad implica cambios importantes en la concepción del mundo. La sostenibilidad implica ciclos complejos e interconectados, ciclos de retroalimentación. Para tener éxito, es necesario que las personas y las organizaciones posean estados creativos, estados avanzados de conciencia. Las actitudes creativas tienen que ver con el despertar de las capacidades para imaginar, establecer visiones, generar declaraciones, asumir compromisos y políticas que resulten en la conservación de la tierra y sus recursos, con acciones que eviten el desperdicio y muestren respeto por lo racional y por las formas correctas de proceder. La creatividad ayuda a generar preguntas importantes, cuestiones sustanciales, que dan lugar a actitudes de cambio, de desarrollo, de innovación, de investigación, a enfoques novedosos hacia los problemas y a la generación de alternativas. De ello depende la sostenibilidad real del sector de los plásticos, que está en la mira de las críticas a la realidad actual, como fuente de amenazas al medio ambiente y como símbolo de la sociedad de consumo. Es aquí donde interviene la práctica de las metodologías, las tecnologías y las ingenierías apropiadas, altamente motivadas, éticas y ricas en creatividad, para hacer contribuciones esenciales a la sostenibilidad. HACIA LA CREACIÓN DE UNA CULTURA WTE No es asunto fácil, ya que implica rompimiento de esquemas, cambio de puntos de vista y generación de nuevos conocimiento y tecnología WTERT Colombia y la SAI vienen desarrollando tareas continuas para crear conciencia sobre estos asuntos y para fundamentar sus propuestas con base en conocimiento validado, según los siguiente cuatro principios estratégicos. Teoría y principios operativa. Bases Ensayos e información experimental El estado del arte Fabricantes de equipo, proveedores comerciales y mercado Para el tratamiento WTE lo más acostumbrado es el uso de los sistemas de incineración mediante combustión controlada. Existen también sistemas de Gasificación, tratamiento a altas temperaturas con Antorchas de Plasma y la Pirólisis En los países más desarrollados se trabaja con una combinación de métodos de reciclaje y de WTE (Waste to energy, generación de energía desde los desechos)

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LA SOSTENIBILIDAD (1) Existe un amplio consenso entre los expertos en todo el mundo que señalan que se está dando en la tierra un significativo cambio climático, el cual se manifiesta en aumentos de la temperatura media superficial del planeta y en aumentos en el nivel del mar. Según la mayoría de los expertos estos cambios se deben al aumento en las concentraciones ambientales de los denominados gases de efecto invernadero, como es el caso del CO2, aumento que se origina claramente en la actividad humana y en el empleo industrial, comercial y social de los combustibles fósiles. El cambio climático se considera una clara amenaza para la vida, la civilización y la tierra misma. Se unen a esta situación las dificultades relacionadas con la pobreza, las tensiones sociales, las migraciones masivas y la violencia. Como consecuencia de lo anterior, desde hace unas tres décadas, se han venido sosteniendo diversos foros y conferencias internacionales, en las cuales se ha planteado la problemática descrita. No ha sido fácil alcanzar consensos sobre las situaciones y sobre las acciones necesarias, pero se ha ido avanzando internacionalmente, siendo quizás lo más significativo lo que tiene que ver con el desarrollo del concepto de la sostenibilidad, el planteamiento de los denominados ODS, objetivos del desarrollo sostenible y el establecimiento de metas y de planes de trabajo internacionales, regionales y nacionales para logra ponerle límites al calentamiento global y desarrollar medidas de mitigación de los impactos negativos del cambio climático. El concepto de desarrollo sostenible y de la sostenibilidad tiene que ver con que la sociedad funcione con base en prácticas compatibles con el futuro, de modo que se tengan en cuenta los recursos naturales, las limitaciones ambientales y las necesidades sociales. Esto se logra con un equilibrio entre tres factores básicos: medio ambiente, economía y sociedad, de modo que haya supervivencia de los diferentes esfuerzos humanos (proyectos, empresas, organizaciones) a lo largo del tiempo. Al enfrentar el desafío de la sostenibilidad, se deberán responder las siguientes preguntas: ¿Qué principios pueden contribuir al uso sostenible? ¿Cómo puede ser nuestra visión para sentir que estamos asociados con la sostenibilidad y que no somos simplemente consumidores y generadores de una economía desechable y derrochadora que conduce al agotamiento de los materiales y al daño a la tierra? Estas no son preguntas fáciles. La primera trata del conocimiento, de la tecnología, de la regulación y de los métodos. La segunda muestra los desafíos asociados con las creencias y objetivos de las personas. Y se relaciona con un problema cultural

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