Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado:
Institución Educativa: JUAN LOZANO Y LOZANO
Sede Educativa: JUAN LOZANO Y LOZANO
Nombres y apellidos del
docente:
CESAR AUGUSTO GUZMAN
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Titulo: DISEÑO DE UNA ESTRELLA. Mediante la creatividad artística represente
una estrella innovadora.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 Después de analizar las características del dibujo requerido se procede a
ubicar el centro de la hoja de dibujo y se marca con un número preferiblemente
0.
 Luego se cuenta el número de cuadriculas horizontalmente y el resultado final
se toma como número máximo verticalmente.
 Al número final de cuadriculas verticales se numera como 1.
 Se cuenta verticalmente hacia abajo y se numera como 0
 En la línea que dio 0 se numera secuencialmente
 Luego se une con líneas de colores el 1 superior con todos los números
inferiores.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
1.- desarrollo de la creatividad.
2.- gusto por la expresión artística
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Innovación docente yuso de
las TIC
en la enseñanza universitaria
www.uoc.edu/rusc/
dt/esp/salinas1104
.pdf
Para adaptarse a las
necesidades de la sociedad
actual, las instituciones de
educación superior deben
flexibilizarse y Desarrollar vías
de integracióndelastecnologías
de la información y la
comunicaciónenlosprocesosde
formación.
Paralelamente es necesario
aplicarunanuevaconcepciónde
los alumnos-usuarios, así como
cambios de rol en los
profesores y cambios
administrativos en relación con
los sistemas de comunicación y
con el diseño yla distribución
de la enseñanza. Todo ello
implica,asu vez, cambiosenlos
cánones de enseñanza-
aprendizaje hacia un modelo
más
flexible. Para entender estos
procesos de cambio y sus
efectos, así como las
posibilidades que para los
sistemas de
enseñanza-aprendizaje
conllevanloscambiosyavances
tecnológicos, conviene situarnos
en el marco de los procesos
de innovación.
Educación flexible,
comunicación mediada
por ordenador,
entorno virtual,
educación superior
, redes de aprendizaje

10. enfoque estratégico sobre tics
en educación en américa
latina yel caribe
www.unesco.org/n
ew/fileadmin/MUL
TIMEDIA/FIELD/S
antiago/images/tic
sesp.pdf
El acceso a una educación de
calidad, en tanto derecho
fundamental
de todas las personas, se
enfrenta a un contexto de
cambio paradigmático al
comenzar el siglo XXI. El
desarrollo que
han alcanzado las TICs
(TecnologíasdelaInformacióny
la Comunicación)
en los últimos años demanda al
sistema educacional
una actualización de prácticas y
contenidos que sean acordes a
la nueva sociedad de la
información.
Esta actualización implica en
primer lugar un desafío
pedagógico,
paraincorporarlasTICsalaulay
en el currículum escolar, la
adecuación de la formación
inicial y en servicio de los
docentes,
y políticaspúblicasqueaseguren
la implementación sistémica
de reformasqueimpactenenlos
sistemas educativos de manera
integral, lo que incluye asegurar
la cobertura y calidad de la
infraestructura
tecnológica (hardware, software
y acceso a servicios
de información y comunicación).
Junto conesto, las TICstambién
presentanpotencialesbeneficios
para mejorar la gestión escolar,
loqueimplicaademáspreparara
directivos y administrativos en
estas nuevas tecnologías.
nuevo paradigma
educativo en
las escuelas de
América Latina y el
Caribe: la renovación
de las 7
prácticas educativas y
las estrategias
asociadasalamedición
de
los aprendizajes. En
ambas dimensiones,
las TICs nos plantean
desafíos al tiempo que
nos ofrecen
oportunidades de
apoyo para
la implementación de
esos cambios. propone
ideas para el diseño de
este nuevo paradigma
educacional,queponga
en el centro de su
quehacer el
aprendizaje de cada
estudiante,el desarrollo
desumáximopotencial,
de manera que cada
uno pueda hacerse
parte y contribuir al
desarrollo de
sociedades más justas,
democráticas e
integradas.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. TICS
2. Herramientas Tecnológicas
3. Innovador
4. Creativo
5. Responsable
6. Autónomo
7. Investigador
8. Dedicado
9. inteligente
10.