G11205.1

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Teorías y Sistemas
Psicológicos
4 CRÉDITOS

1. Datos informativos
2
CICLO UTPL-ECTS
Psicología
AUTOR:
Lic. Julio César Alvarado Chamba

Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec

11205

Teorías y Sistemas Psicológicos
Guía didáctica
Julio César Alvarado Chamba

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

CC Ecuador 3.0 By NC ND

Diagramación, diseño e impresión:
EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2611418
C. P.: 11- 01- 608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja-Ecuador

Segunda edición
Primera reimpresión

ISBN-978-9942-08-039-4

Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento -No comercial- Sin obras derivadas; la cual
permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen
obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/

Abril, 2012

2. Índice
3. Introducción ................................................................................................................................. 5

4. Bibliografía .................................................................................................................................. 6
4.1 básica ......................................................................................................................................... 6
4.2 Complementaria ........................................................................................................................ 6
5. Orientaciones generales para el estudio............................................................ 7

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias .. 9

PrimEr bimEStrE

6.1 Competencias genéricas .......................................................................................................... 9
6.2 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 9
6.3 Sistema de evaluación se asignatura (primero y segundo bimestre)............................ 11
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias .................................. 12

UNIDAD 1. PSICOLOGÍA EN LA GRECIA CLÁSICA ......................................................................................... 12

1.1. Primeras Orientaciones de la Actividad Psicológica .................................................................. 12
Autoevaluación 1 .................................................................................................................................. 18

UNIDAD 2. DE ROMA A LA EDAD MEDIA .................................................................................................... 19

2.1. Las Filosofías de roma............................................................................................................... 19
2.2 El Cristianismo y San Agustín de Hipona .................................................................................. 20
2.3 La Edad de las tinieblas ............................................................................................................. 22
2.4 El Despertar de la Vida intelectual ............................................................................................ 22
2.5 La Escolástica ........................................................................................................ 24
Autoevaluación 2 .................................................................................................................................. 26

UNIDAD 3. LA PSICOLOGÍA DEL RENACIMIENTO ........................................................................................ 27

3.1. Los Antecedentes renacentistas de la Psicología .................................................................... 25
3.2. La revolución en la Ciencia y Nicolás Copérnico ...................................................................... 28
3.3 La Aparición de la Ciencia moderna .......................................................................................... 29
3.4 Adelantos en la Filosofía ............................................................................................................ 31
Autoevaluación 3 .................................................................................................................................. 33

UNIDAD 4: ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA PRECIENTIFICA.............................................................................. 34

4.1. El Sensualismo y Positivismo Francés ....................................................................... 34
4.2 La mente Pasiva británica ...................................................................................... 35
Autoevaluación 4 ......................................................................................................... 37

UNIDAD 5: LA PSICOLOGÍA MODERNA........................................................................................................ 38

5.1 La Psicología como Ciencia Natural.......................................................................... 38
5.2 La Psicología como Ciencia Humana......................................................................... 40
5.3 El Funcionalismo Estadounidense............................................................................. 40
Autoevaluación 5.......................................................................................................... 44

SEGUNDO bimestre

6.5 Competencias genéricas........................................................................................................... 45
6.6 Planificación para el trabajo del alumno ............................................................................ 45
6.7 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ................................... 47

UNIDAD 6: EL MOVIMIENTO DE LA GESTALT.............................................................................. 47

6.1. Principales Personajes de la Psicología de la Gestalt................................................... 47
6.2 Principios Básicos de la Gestalt .............................................................................. 48
Autoevaluación 6.......................................................................................................... 50

UNIDAD 7: PSICOANÁLISIS.................................................................................................. 51

7.1. El Sistema Psicoanalítico de Sigmund Freud.............................................................. 51
7.2. La Psicología Individual de Alfred Adler..................................................................... 53
7.3. La Psicología Analítica de Carl Jung ........................................................................ 54
Autoevaluación 7.......................................................................................................... 56

UNIDAD 8: EL CONDUCTISMO............................................................................................... 57

8.1 El Reflejo Condicional de Iván Pavlov....................................................................... 57
8.2 El Conductismo Clásico de John Watson.................................................................... 58
8.3 El Neoconductismo................................................................................................ 58
8.4 El Condicionamiento Operante de Burrhus F. Skinner ................................................. 59
Autoevaluación 8.......................................................................................................... 60

UNIDAD 9: EL HUMANISMO................................................................................................. 61

9.1 La Psicoterapia de Carl Rogers................................................................................. 61
9.2 La Teoría de la Autorrealización de Abraham Maslow.................................................. 62
Autoevaluación 9.......................................................................................................... 63

7. Solucionario.................................................................................................................................. 64

PRELIMINARES Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos

3. Introducción

Estimados alumnos y estimadas alumnas, sean todos y todas bienvenidos y bienvenidas a un nuevo
ciclo de estudios; la Escuela de Psicología ofrece en su formación académica la materia de Teorías y
Sistemas Psicológicos, la cual pertenece al segundo ciclo de la carrera de Psicología, es de tipo genérica
y posee 4 créditos ECTS, que debemos completar para su aprobación; en nuestro país cada crédito
equivale a 32 horas de estudio, pues bien deseándoles los mejores de los éxitos les invito a comenzar.

La asignatura de Teorías y Sistemas Psicológicos es de gran importancia en el desarrollo de su formación,
pues nos permite enterarnos acerca de cómo fue el pensamiento primitivo, como éste ha evolucionado
o fue evolucionando y además veremos, cómo los grandes pensadores de todos los tiempos, aportaron
en el desarrollo de cómo es actualmente nuestro pensamiento, y es justamente lo que sienta las bases
de los sistemas psicológicos actuales, el origen de teorías terapéuticas y procesos evaluativos del
comportamiento.

En este ciclo veremos las teorías y los sistemas psicológicos en tres grandes momentos que se encuentran
repartidos a lo largo de las 9 unidades que componen esta guía; si bien constan de sus propios
acontecimientos históricos debemos agruparlos en estos, de manera que, podamos ver la influencia
que ejerció cada una de estas. Irónicamente (no es apropósito, es por la importancia que revisten) el
tiempo que daremos a cada una de estas tres fases o momentos es inversamente proporcional al tiempo
de creación o en el que se manifestaron cada una de estas.

La primera parte se encuentra comprendida entre las unidades 1 y 2 y se ubica en un periodo de
aproximadamente 200 años de desarrollo; aquí, haremos un poco de historia; veremos la manifestación
de las primeras explicaciones de la vida y del entorno que nos rodea, en la cual se trabajara mas en un
pensamiento místico, nacido de la suposición y de la superstición, donde la creación de dioses priman
y el contexto psicológico se reduce a la explicación del origen de la vida.

La segunda parte está entre las unidades 3 y 4 y su desarrollo se encuentra entre unos 350 a 400
años, redirige el pensamiento que hasta el momento llevaban las personas hacia una opción diferente;
comenzamos a ser creativos, a darle cabida a nuestra expresión y manifestación propia por medio de
las artes y la invención, y tratar de darle un componente más lógico a las ideas que primaban en la
época, comenzamos a ser científicos.

Por último una tercera parte que compone todo el segundo bimestre de nuestro estudio y que se
encuentra entre las unidades 5 a la 9, en un periodo de desarrollo entre 100 y 150 años; en la cual
el estudio del pensamiento se volvió científico, experimentado y que trata de conseguir respuestas
objetivas en las explicaciones comportamentales y el tratamiento, control y predicción de esta, por
medio de las diversas teorías que hoy por hoy aun intentan hacerlo.

Nuestro texto asignado y la bibliografía sugerida para esta materia nos ayudarán a conseguir nuestros
objetivos de estudio; mi persona Julio Alvarado, Licenciado en Psicología graduado en la Universidad
Técnica Particular de Loja, a nombre de la misma, les reitero la bienvenida a todos y todas no sin antes
desearles éxitos no solo en el desarrollo de esta materia, sino en todo su proceso formativo y futura
vida profesional.

Empecemos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5

Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos PRELIMINARES

4. Bibliografía

4.1 Básica

Brennan, J. (1999) Historia y Sistemas de La Psicología, México D.F., Pearson Prentice Hall.

Este libro nos permite incursionar dentro de las diferentes teorías que marcaron el desarrollo del
pensamiento, desde tiempos antiguos en el que las personas comenzaron a cuestionarse de su existencia
hasta la actualidad en la cual aun se trata de dar una respuesta concreta al comportamiento, con la
creación de diferentes teorías que van a ayudarnos.

Alvarado, J. (2011) Guía Didáctica de Teorías y Sistemas Psicológicos, Loja, UTPL.

Esta guía pretende orientar el proceso de aprendizaje a través de estrategias que faciliten el logre de
competencias y el análisis de los contenidos de las diferentes unidades de estudio; además incluye los
contenidos más significativos acerca de la historia del pensamiento y las teorías comprendidas en el
texto básico, e invita al estudiante a identificarse con los contenidos que va asimilando a lo largo del
periodo de estudios.

4.2 Complementaria

Sánchez, A y Ruiz, B (2006) HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA, sistemas, movimientos y escuelas, Madrid,
Pirámide.

Este libro nos da una visión más estructurada y más amplia acerca del desarrollo de las teorías
psicológicas, que nos permite entrar en detalle sobre lo acontecido y el contenido de cada una de las
teorías psicológicas creadas.

Hothersall, D. (2005) Historia de la Psicología, México D.F., McGraw Hill.

Esta obra nos permite dar un vistazo general a los acontecimientos dados para el desarrollo de la teoría
psicológica desde un punto más histórico, en el cual nos narra, las situaciones y contextos que se dio
en cada autor y que nos permite una visión un tanto más completa acerca del desarrollo de las teorías
de cada uno de ellos.

6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

PRELIMINARES Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos

5. Orientaciones generales para el estudio

La materia de Teorías y sistemas psicológicos, pretende darle una base y una visión más amplia del
desarrollo de los diferentes pensamientos que son parte de la psicología y que más adelante en nuestra
carrera nos servirá para poder identificar los diferentes procesos que componen los procedimientos
que derivan de dichas teorías para poder identificar, controlar y predecir el comportamiento; para
la una mejor asimilación de estos conocimientos a continuación pondremos a su disposición unas
recomendaciones que le ayudaran en la consecución del mismo:

• Asegúrese de tener todos los recursos de estudio completos, como la guía, el texto básico, los
trabajos a distancia, varios artículos sobre las temáticas comprendidas para ciclo

• Disponga del tiempo necesario para la lectura y desarrollo de contenidos, el cual deberá ser de
por lo menos cinco horas semanales.

• Antes de empezar con el desarrollo del trabajo siempre tenga en cuenta los contenidos aprendidos
en materias como psicología general, ya que es base del desarrollo de la presente materia.

• Procure leer atentamente los contenidos tanto del texto base como el de la guía didáctica,
asegúrese de que está entendiendo y procure retroalimentarse al final de cada capítulo con las
actividades recomendadas.

• En lo posible, revise el material bibliográfico complementario propuesto, que corresponden a
materias anteriores y que son de complemento para la tarea a iniciar.

• Realice los ejercicios propuestos en los capítulos y al final de estos (actividades recomendadas
y autoevaluaciones) comprendidos de la presente guía, ya que estos le ayudaran a reforzar los
contenidos estudiados.

• No olvide revisar el sistema EVA por lo menos una vez por semana, revise los anuncios puestos
por el tutor.

• Revise las conferencias virtuales realizadas por el tutor de la materia para cada ciclo, que se
encuentran en la página de cada materia en el sistema EVA, en ellos usted encontrará información
valiosa para poder comprender los puntos clave de la materia.

• Si después de realizar la lectura comprensiva, tanto del texto base y la guía didáctica, aún hay
cosas que no logra comprender, llame a su tutor asignado en el horario de tutoría propuesto y
realice las preguntas necesarias, de manera que usted logre comprender todos los contenidos
propuestos.

• Las evaluaciones a distancia estarán diseñadas a partir del texto base, no hay respuesta que no
encuentre en este, lea atenta y detenidamente cada una de las preguntas planteadas, interprételas
y busque dentro del texto, si se presentan dificultades consulte con su tutor, pero recuerde que la
ayuda de este será orientativa, mas no le dará la respuesta exacta, ya que esta es responsabilidad
suya.


Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos PRELIMINARES

• No olvide que en la página de nuestra universidad encontraremos una biblioteca virtual completa,
en la cual encontrara una gran variedad de artículos científicos, los cuales serán de gran ayuda en
el desarrollo de nuestras tareas y mejor comprensión de la materia.


PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRIMER BIMESTRE

6.1 Competencias genéricas

• Vivenciar los valores del humanismo cristiano.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Habilidades interpersonales.
• Compromiso ético.
• Motivación de logro.

6.2 Planificación para el trabajo del alumno

CONTENIDOS
CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ORIENTATIVO
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas APRENDIZAJE
Tiempo estimado

• Dominar los UNIDAD 1:
contenidos teóricos PSICOLOGÍA EN LA
acerca de los
GRECIA CLÁSICA
Sistemas de la
• Realizar un cuadro
psicología.
• Conoce y distingue las 1.1. Primeras comparativo con las
orientaciones suscitadas Orientaciones de la diferentes orientaciones Semana 1:
• Distinguir entre los para poder identificar y
en la antigua Grecia. Actividad Psicológica.
diferentes periodos distinguir cada una de • 4 horas de
• Identifica el foco de 1.1.1 Orientación
del pensamiento ellas. Autoestudio
interés de los filósofos Naturalista.
psicológico.
y determina como 1.1.2 Orientación
• Extraer de cada una • 4 horas de
transcendió a lo largo de Biológica.
de las orientaciones las interacción.
este mismo periodo. 1.1.3 Orientación
características comunes y
matemática.
comparar entre ellas.
1.1.4 Orientación
Ecléctica.
1.1.5 Orientación
Humanista.


Guía didáctica: Teorías y Sistemas Psicológicos PRIMER BIMESTRE

CONTENIDOS
CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ORIENTATIVO
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas APRENDIZAJE
Tiempo estimado

• Identificar las UNIDAD 2:
principales DE ROMA A LA EDAD
teorías que se
MEDIA
han dado hasta el • Determina como el • Identificar y extraer los
momento y que Semana 2:
cristianismo alcanzó su factores que influyeron
intentan explicar apogeo y las teorías que 2.1. Las Filosofías de en la aceptación del
el pensamiento Roma. • 4 horas de
lo apoyaban. cristianismo.
psicológico. Autoestudio
• Conoce y analiza las 2.2. El Cristianismo y San
• Determinar cuál fue
causas de las llamadas Agustín de Hipona.
• Conocer a los el camino tomado por • 4 horas de
“guerras santas”. 2.3. La Edad de las la iglesia y cuál fue la
diferentes autores Tinieblas. interacción.
creadores del oposición encontrada.
pensamiento 2.4 El Despertar de la
psicológico y como Vida Intelectual.
concibieron sus 2.5 La Escolástica.
teorías. UNIDAD 3:
LA PSICOLOGÍA DEL
• Comparar entre las
RENACIMIENTO teorías hasta el momento
• Identifica, cual fue el estudiadas con el
interés que reemplazó 3.1. Los Antecedentes renacimiento y delimitar Semana 3:
al intelectual durante el Renacentistas de la el nuevo interés en este
periodo renacentista. periodo. • 4 horas de
Psicología.
Autoestudio
• Explica, cuáles fueron 3.2 La revolución en la • Buscar e identificar
los primeros intentos Ciencia y Nicolás dentro de los postulados • 4 horas de
de cuantificar las teorías Copérnico. de Copérnico, Galilei, interacción.
psicológicas. 3.3. La Aparición de la Newton, la lógica y
Ciencia Moderna. ciencia que priman
dentro de estas.
3.4. Adelantos en la
Filosofía.
UNIDAD 4:
ESTUDIO DE LA
• Identifica y reconoce el
PSICOLOGÍA • Identificar los factores
por qué a este período
PRECIENTIFICA que servirán de cimiento Semana 4:
se lo denomina pre
para que la psicología se
científico. • 4 horas de
vuelva científica.
• Diferencia los 4.1. El Sensualismo y Autoestudio
Positivismo Francés. • Diferenciar cuales eran
sistemas Psicológicos
los planteamientos • 4 horas de
pertenecientes a este 4.1.1 El Sensualismo. psicologícos en Francia, interacción.
apartado, de acuerdo a
4.1.2 El Positivismo. Inglaterra y Alemania.
su lugar de origen.
4.2 La Mente Pasiva
Británica.
• Diferencia y UNIDAD 5: • Comparar la psicología
reconoce los procesos LA PSICOLOGÍA pre científica con la
mencionados en el psicología moderna Semanas 5 y 6:
MODERNA
periodo precientífico, y determinar las
que los distinguen y la diferencias que a esta la
convierten en científica. 5.1 La Psicología como convierten en científica. • 8 horas de
Ciencia Natural. Autoestudio
• Compara los • Comparar y determinar
pensamientos primitivos 5.2 La Psicología como las influencias dadas • 8 horas de
y encuentra sus Ciencia Humana. por las teorías antiguas, interacción
diferencias, relaciones y 5.3 El Funcionalismo principalmente las
semejanzas. Estadounidense. griegas .



6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (Primero y segundo bimestre)

2. Heteroevaluación
Formas de Evaluación
Evaluación
Evaluación a Distancia**
Presencial

1. Autoevaluación*

3. Coevaluación
Interacción

Objetiva y
de Ensayo
en el EVA
Objetiva

Parte de

Prueba
Ensayo
Competencia: Criterio

Parte
Comportamiento ético

x

x

x

x
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad

x

x

x
Actitudes

Esfuerzo e interés en los trabajos

x

x

x

x
Respeto a las personas y a las normas de comunicación

x

x
Creatividad e iniciativa

x

x

x
Habilidades

Contribución en el trabajo colaborativo y de equipo

x
Presentación, orden y ortografía
x

x

x

x

x
Emite juicios de valor argumentadamente
x

x

x
Dominio del contenido
x

x

x

x

x

x
Conocimientos

Investigación (cita fuentes de consulta)
x

x

Aporta con criterios y soluciones
x

x

x
Análisis y profundidad en el desarrollo de los temas
x

x

10% 20% 30% 70% x
Actividades Presenciales
Máximo 1 punto

PORCENTAJE
(Completa la
Estrategia de

evaluación a
Aprendizaje

distancia)

2 4 6
y en el eva

Puntaje 14

TOTAL 20 Puntos

Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.

* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de
aprendizaje.
** Recuerde: que la evaluación a distancia del primer bimestre y segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de
ensayo, debe desarrollarla y entregarla por el EVA.

Señor estudiante:

Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa
es principalmente formativa.



6.4 Orientaciones especíﬁ cas para el aprendizaje por competencias

UNIDAD 1: PSICOLOGÍA EN LA GRECIA CLÁSICA

Bien, pues podríamos decir que nos hemos saltado algunos autores o exponentes que influenciaron
el pensamiento en tiempos antiguos, incluso mucho antes que los mismos griegos y que se exponen
claramente en nuestro texto básico; sin embargo dichos autores pertenecen al desarrollo del pensamiento
en oriente y en el cual nos podemos dar cuenta fácilmente en la actualidad, es muy diferente, sin
embargo los menciona el libro como un punto de inicio y comparación de estos dos; el pensamiento
oriental y el nuestro; el occidental.

Ahora, nos concentraremos en los pensadores de occidente y comenzaremos desde la antigua Grecia;
desde la cual se comenzó a cuestionar la existencia del hombre y los sucesos y fenómenos que se daban
alrededor de él, que van desde sucesos como el día o la noche e incluso la muerte o el amor; ya que
para ellos todo tenía su respectiva explicación; sin embargo esta estaba limitada por la mera suposición
y las creencias dadas por sus máximos pensadores, quienes encontraban en dioses y el misticismo sus
mas fuertes argumentos de explicación.

1.1. PRIMERAS ORIENTACIONES DE LA ACTIVIDAD PSICOLÓGICA

Ubiquémonos en el segundo capítulo de nuestro texto básico; en este apartado el autor ha agrupado,
por pensadores o exponentes de las diferentes explicaciones del mundo, según el objeto que prima en
dicha orientación; de las cuales a continuación resaltaremos lo siguiente:

1.1.1 Orientación Naturalista

La principal idea que primaba en los grandes pensadores de la orientación naturalista era que todo
tenía una explicación en las cosas materiales al medio a la naturaleza, además basaban sus teorías en
explicar la forma y significado de la misma; es así que los representantes de esta particular escuela veían
a la naturaleza de la siguiente manera:



Fuente: texto básico
Elaboración: Lic. Julio Alvarado

En general los pensadores creían en ciertos principios que eran los que regían la vida y el mundo a
nuestro alrededor; por ejemplo:

• Sostenían que la clave de la vida se encontraban en los procesos internos del organismo.
• Los seres humanos están íntimamente vinculados con el universo.
• El conocimiento nuestro se basa en el funcionamiento de nuestros sentidos
• Existen dos tendencias sobre el origen de la vida
° Propone la operación de ciertas sustancias en el ambiente como base de la vida.
° Propone el carácter dinámico de la materia para el desarrollo de la vida.

1.1.2. Orientación Biológica

Al igual que la Orientación Naturalista, la Orientación Biológica, también acude a explicaciones
materiales del medio para explicar el desarrollo de las personas y del propio medio; en general los
filósofos correspondientes a este periodo creían lo siguiente:

• La Vida y la materia son inseparables.
• Reconocieron el valor del cerebro en la producción de procesos psicológicos.
• Distinguieron la diferencia entre la percepción sensorial y el pensamiento.
• Separaron la medicina de la religión.
• Concibieron al ser humano como un ente superior al resto de la naturaleza.



Actividad recomendada para el Aprendizaje

A continuación les invito a realizar el siguiente ejercicio; de nuestro texto guía en el apartado que
corresponde a la orientación biológica de la antigua Grecia, leeremos acerca de sus principales
exponentes y relacionaremos las actividades a continuación con cada uno de ellos:

Filosofo Griego Letra Características
A:
• También médico.
Alcmeón
• Sensaciones.
• Partículas que caen en los poros de los sentidos.
B:
Hipócrates • Padre de la medicina griega.
• Primero en disección animal.
• Distinguió la importancia del cerebro.
C:
• Enfrento los problemas de la medicina.
Empédocles
• Precursor del método científico.
• Juramento Médico.
• Teoría de los humores.


1.1.3 Orientación Matemática

Los filósofos que pertenecen a la orientación matemática, se aferraban fuertemente a una idea y es que
ellos creían que la unidad básica de la vida trascendía lo físico; es decir creían en la existencia de algo
superior al hombre; pero no eran los únicos puesto que el común de los filósofos de aquella época
también lo creían, sin embargo en ellos eran en quienes se daba de una manera tan fuerte, ya que
jerarquizaban, de tal manera que también al hombre le daban un reconocimiento como ser superior
en relación con las demás criaturas de la naturaleza.

El principal exponente de esta orientación fue Pitágoras y en resumen de sus propuestas y de los demás
griegos pertenecientes a la orientación, podríamos decir lo siguiente:




1.1.4 Orientación Ecléctica

Una de las orientaciones de la época un tanto conflictiva y no por sus contenidos sino por quienes la
utilizaban fue la orientación ecléctica; la cual en resumen trataba de recoger lo más sustentable y creíble
de otras teorías de manera que se pueda completar una teoría sintética y adecuada para entender el
mundo alrededor. A continuación podremos ver condensadas las ideas con sus respectivos autores:


Actividad recomendada para el Aprendizaje

A continuación realizaremos una interpretación de lo dicho por cada uno de los filósofos pertenecientes
a la orientación ecléctica, para ello vamos a nuestro texto guía en el apartado correspondiente:

Representantes Interpretaciones

Protágoras

Gorgias

Antifón




También hemos dicho que esta fue una orientación un tanto peculiar; pero no por los contenidos de
sus teorías sino por quienes se dedicaban a la difusión de esta teoría; ahora y con lo dicho, contestemos
la siguiente pregunta: ¿Cuál fue el gran error de los eclécticos?.

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..

¿Pudo realizar la actividad?, excelente, ahora continuemos con nuestro plan de estudios.

1.1.5 Orientación Humanista

Sin duda una de las orientaciones más trascendentes y en donde se encontró uno de los más grandes
pensadores era la orientación humanista, quienes en sus teorías ya comenzaron a darle a la persona un
componente inmaterial e inmortal; el alma.

Sócrates a quien se lo podría considerar el humanista por excelencia fue el máximo representante;
conjunto a Anaxágoras su discípulo, Platón y el discípulo de este Aristóteles, quienes llevaron esta
orientación a la trascendencia y que mas allá se desarrollarían teorías en base a los escritos y contenidos
que propiciaban.

Sócrates

Obtenido en Wikipedia.org

Entre los principales postulados o características que estos proponían se encontraban las siguientes:


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