JEC Escuela Bernardo O'Higgins: Talleres de inglés y neuroeducación para 1°-2° básico

1
FORMULARIO1
INGRESO / REFORMULACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA2
2023-2024-
AÑO
EDUCACION BÁSICA ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
1
Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la
comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.
2
En adelante JEC.

2
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Nombre: Bernardo O’Higgins Riquelme
RBD-DV: 204-6
Dirección: Avenida 18 de Septiembre 2850
Comuna: Tocopilla
Deprov: Antofagasta
Región: Antofagasta
Teléfono: 55-2426404
E-mail: fcortes@e10.daemtocopilla.cl
Página Web:
II.CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO
1. Formulación
2. Reformulación X
1. Niveles que el proyecto abarca:
Educación
Parvularia
Tipo de Formación Diferenciada
Educación
Básica
X
Educación
Media
TP HC A
Escuela
Multigrado
Educación
Especial
2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada
Escolar Completa:
Nivel Curso Nº de Cursos Nº de niños y niñas
Ed. Parvularia Transición Menor 2 70
Ed. Parvularia Transición Mayor 2 70
Educac. Básica
Primero Básico 2 70
Segundo Básico 2 70
Tercero Básico 2 70
Cuarto Básico 2 70
Quinto Básico 2 70
Sexto Básico 2 70
Séptimo Básico 2 70
Octavo Básico 2 70
NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos
que se incorporarán a JEC.

3
3. Docentes:
Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la
educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl
III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación
Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades
del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los
Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje,
Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación
Básica), en cuanto a los siguientes temas:
• los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.
• los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los
estudiantes desarrollen.
• los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
• las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor
desarrollo.
• las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.
• otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren
pertinentes.
Desarrollo:
La De acuerdo a la actualización de nuestro proyecto educativo y nuevos sellos que nos definen
como una escuela participativa e innovadora y que propende a una educación integral y
funcional basada en la equidad, es que debemos realizar cambios en nuestro proyecto JEC
que puedan colaborar a cumplir nuestras metas institucionales.
La En función de los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), podemos
replantear nuestro proyecto de jornada Escolar completa para dar respuesta a los
requerimientos de aprendizaje de nuestros y nuestras estudiantes, implementando talleres
que otorguen la oportunidad a los y las estudiantes de formarse integralmente.
Jo La Jornada Escolar Completa da la posibilidad de integrar al desarrollo curricular la opción de
un trabajo en donde se privilegien los otros indicadores como valores tal como el respeto, la
tolerancia, la participación; así como dar real importancia a la valoración de su contexto y
entorno social, cultural y natural; sobre todo integrando a este proyecto JEC temáticas de
igualdad de derechos y formación ciudadana, entre otras. Con respecto al trabajo
colaborativo docente, ofrece la posibilidad de establecer tiempos y espacios para que los
docentes intercambien experiencias, promuevan el desarrollo profesional, mejoren el diseño e
implementación curricular, fomenten el uso de metodologías y procedimientos de evaluación
que permitan lograr aprendizajes significativos, considerando el contexto e intereses de
aprendizajes de los y las estudiantes, además de ampliar las oportunidades de aprendizaje en
torno al idioma extranjero Ingles con clases con un plan propio aceptado con resolución
exenta N°44/2010 y además dentro del horario complementario taller speaking para fortalecer
la expresión oral de este idioma. En esta constante búsqueda de optimización hemos decidido
cambiar el enfoque de nuestro proyecto de jornada escolar completa instaurando talleres
neuro educativos que favorezcan el área cognitiva y emocional de los y las estudiantes.
V
- Para los alumnos, la JEC les ofrecerá la oportunidad de una mejor y variada
oferta académica, disponer de espacios para el trabajo estudiantil y, para las familias,
la certeza que sus pupilos estarán en un ambiente de estudio y resguardo.

4
3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.
Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los
resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a
través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.
Desarrollo:
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X
¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los
estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal
forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el
Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional.
En Educación Básica
1.- Mejorar los resultados en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes de la asignatura de
Matemática y lenguaje, elevando el promedio de aprobación de estas asignaturas, a partir
de 0,5 (cero, cinco décimas), en los diferentes cursos, identificando fortalezas y nudos
críticos.
2.- 100% de los y las estudiantes fortalecen la incorporación y comprensión del idioma
inglés.
3.- Elevar los indicadores presentes en el diagnóstico integral de aprendizaje en el ámbito
socioemocional en a los menos 2% anual.
3.- El 100% de los diferentes estamentos de la comunidad educativa mejoran el sentido de
pertenencia, promoviendo el respeto, la tolerancia y la participación.
4.-. Aumentar las habilidades cognitivas y socioafectiva en los y las estudiantes, en a lo
menos 2% anual, permitiéndoles desenvolverse en los ámbitos social, cultural y académico.
5.- Aumentar la utilización de los recursos científicos y tecnológicos en a lo menos 5%
anual, para alcanzar aprendizajes en los y las estudiantes, facilitando las estrategias de
enseñanza aprendizaje.

5
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor
relevancia?
En Educación Básica
Lenguaje
1.- Desarrollar la capacidad de comprender, argumentar y producir mensajes escritos,
verbales y mixtos de complejidad creciente.
Matemática
2.- Desarrollar en los y las estudiantes la percepción del espacio, capacidad de
visualización y abstracción.
3.- Desarrollar el pensamiento crítico y autónomo, las capacidades de comunicación,
razonamiento y abstracción en la resolución de problemas y análisis de situaciones
concretas.
Ciencias
4.- Comprender conceptos y conocimientos básicos de las disciplinas científicas acerca del
mundo natural y tecnológico que les rodea, a través de la investigación y resolución de
problemas, adquiriendo habilidades intelectuales y disposiciones distintivas del
conocimiento científico.
Inglés
5.- Desarrollar la autonomía necesaria para organizar e interpretar la información recibida a
través de fuentes variadas en su idioma e inglés.
Formación integral
6.- Contribuir a la formación integral de los y las estudiantes desarrollando talleres que
fomenten hábitos saludables junto con estimular procesos cognitivos y emocionales,
propiciando la reflexión sobre los derechos y deberes en la sociedad y la importancia de
promover la equidad de género en su entorno cotidiano.
7.- Desarrollar aptitudes de valoración positivas con los medios tecnológicos existentes en
la escuela, utilizándolos como medio para facilitar la obtención de aprendizajes,
herramientas que facilitan la comunicación y el conocimiento del mundo.

6
3.3 Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en
JEC.
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional
organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel.
Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
Nivel Curso
Nombre del
período de la
jornada
Descripción breve de la
experiencia central del
período
Ámbito,
Núcleo o
Asignatura
del nivel
Duración
aproximada
del período
(en
minutos)
N° de
veces que
se repite
en la
semana
Básica
1° y 2°
Básico
Speaking
Taller que estimula la
comprensión y expresión del
idioma Extranjero (inglés),
busca que los y las
estudiantes se enfrenten al
idioma de manera frecuente y
progresiva.
Se fortalece principalmente el
lenguaje oral del idioma,
exponiendo al estudiantado a
este tipo de comunicación,
potenciando la comprensión
auditiva y pronunciación en
esta lengua.
En este nivel se espera
alcanzar un dominio básico
para mantener una
presentación, comprendiendo
algunas fórmulas básicas de
interacción social (saludos,
despedidas, expresiones de
cortesía, entre otras).
Ingles 22.5 minutos 1
Habilidades
del desarrollo
Taller que busca estimular en
los y las estudiantes de primer
y segundo año funciones
cognitivas como la percepción,
atención, memoria, velocidad
de procesamiento a demás de
trabajar herramientas
emocionales que les permitan
alcanzar un buen desempeño
académico y social.
En este nivel se aborda el
conocer las características y
funcionamiento del cerebro
humano, junto al
reconocimiento, desarrollo de
control y gestión de
emociones, estimulando el
autoconocimiento,
autorregulación y autoestima.
Ejercicios para el desarrollo de
atención selectiva, sostenida,
alternante y dividida.
Ejercicios para estimular la
Ciencias
Naturales 45 minutos 1

7
capacidad de memoria a corto
y largo plazo.
Ejercicios para fortalecer la
percepción.
Argumentación
Escrita
Taller que busca desarrollar el
pensamiento crítico y la
argumentación escrita en los y
las estudiantes.
La ejecución del taller va en
directa relación con el
desarrollo del eje de escritura
en Lenguaje y comunicación.
En este nivel se pretende
afianzar la escritura,
inculcando la necesidad de
desarrollarla como una
herramienta cultural, social y
también como una actividad
cognitiva-simbólica,
construyendo significado a lo
que se escribe.
Se trabajará en la construcción
de escritos coherentes y
claros.
Lenguaje y
Comunicación
45 minutos 1
Geometría
Se quiere proporcionar a los y
las estudiantes conocimientos
sobre la geometría,
proponiendo actividades que
les ayuden a conectar la
geometría con su vida diaria y
otras asignaturas, el taller es
un complemento a la
asignatura de matemática,
desarrollando el eje de
geometría.
En este nivel los y las
estudiantes deben ser capaces
de describir la posición de
objetos y personas en relación
a sí mismos y a otros, además
se trabaja la identificación,
comparación y construcción de
figuras 2D y 3D.
Matemática 45 minutos 1
Pensamiento
computacional
El taller busca desarrollar en
los y las estudiantes la
capacidad de abstraer y
descomponer problemas para
resolverlos, aprendiendo a
modelar computacionalmente
utilizando la lógica, creatividad
y la colaboración.
En este taller se trabajará con
el material dispuesto por
Mineduc CodeStudio,
plataforma que posee la
organización por cursos y
lecciones de manera
progresiva desde lo más
simple a lo más complejo
dependiendo del nivel a
Ciencias
Naturales
45 minutos 1

8
trabajar.
3° y 4°
Básico
Pensamiento
computacional
y la colaboración.
Mineduc CodeStudio,
lecciones de manera
trabajar.
Ciencias
Naturales
45 minutos 1
Argumentación
Escrita
las estudiantes.
En este nivel se pretende que
los y las estudiantes puedan
adquirir estrategias que
ayuden a mejorar su proceso
de escritura, permitiéndoles
expresar y defender sus ideas
y posiciones respecto de un
determinado tema de forma
escrita.
Lenguaje y
Comunicación
45 minutos 1
Geometría
un complemento a la
geometría.
estudiantes utilizan
cuadrículas o mapas simples
para localizar objetos.
Demuestran comprensión en
figuras 2D, 3D, líneas de
simetría, concepto de ángulos.
Exploración
Científica
Taller que busca desarrollar
interés por la ciencia,
generando instancias de
participación y
Ciencias
Naturales
45 minutos 1

9
experimentación con el
método científico, buscando
fomentar la autonomía y
responsabilidad.
Taller en directa relación con
la asignatura de Ciencias
Naturales, llevando a práctica
experimental contenidos
teóricos vistos en la
asignatura.
estudiantes tendrán la
oportunidad de construir un
aprendizaje práctico,
interactivo y basado en la
experimentación y reflexión en
base a preguntas abiertas,
para ello deberán utilizar el
método científico (haciendo
preguntas, investigando el
tema, elaborando una
hipótesis, probando la
hipótesis, analizando datos,
concluyendo y compartiendo
sus resultados).
Speaking
Taller que estimula la
comprensión y expresión del
idioma Extranjero (inglés),
busca que los y las
estudiantes se enfrenten al
idioma de manera frecuente y
progresiva.
Se fortalece principalmente el
lenguaje oral del idioma,
exponiendo al estudiantado a
este tipo de comunicación,
potenciando la comprensión
auditiva y pronunciación en
esta lengua.
En este nivel se espera
incrementar el vocabulario
empleando más palabras,
frases y expresiones de uso
común que les permita por
ejemplo repetir y decir textos
memorizados, diálogos
espontáneos y presentaciones
breves.
Inglés 22.5 minutos 1
Argumentación
Escrita
las estudiantes.
los y las estudiantes sean
capaces de expresar su
pensamiento, opiniones de
Lenguaje y
Comunicación
45 minutos 1

10
5° Y 6°
Básico
manera escrita de forma
coherente y clara de tal
manera que quien lee sea
capaz de entender el mensaje,
para ello se propone trabajar
con textos de opinión y
argumentativos acordes al
nivel educativo y graduando su
dificultad.
Geometría
un complemento a la
geometría.
estudiantes trabajan en plano
cartesiano.
Identifican y construyen
ángulos.
Pensamiento
computacional
y la colaboración.
Mineduc CodeStudio,
lecciones de manera
trabajar.
Ciencias
Naturales
45 minutos 1
Hábitos
Saludables
Taller que tiene como objetivo
fomentar los hábitos
saludables, promoviendo el
cuidado del cuerpo,
estableciendo rutinas de
ejercicios físicos, una
alimentación balanceada y
saludable, además de
incorporar estrategias que
ayuden al cuidado mental y
emocional de los y las
estudiantes.
Este taller se relaciona
directamente con la asignatura
de ciencias naturales y ed.
Física, articulando contenidos
y favoreciendo el desarrollo de
E. Física y
Salud
45 minutos 1

11
éstos.
En este nivel se abordará la
práctica de juegos para
favorecer el trabajo en equipo,
el respeto y responsabilidad,
además de un sentido de
pertenencia a la comunidad
educativa.
Desarrollo de
Formación
ciudadana,
equidad y
sexualidad
Reflexionar sobre los derechos
y deberes en la sociedad
además de desigualdad,
igualdad y equidad de género,
promoviendo la observación
en su entorno cotidiano.
Este taller articula contenidos
de la asignatura de Historia,
geografía y ciencias sociales,
principalmente en lo que
respecta a la formación
ciudadana, fomentando el
respeto por la diversidad y
buscando igualdad de
oportunidades para todos y
todas.
estudiantes tendrán que
reflexionar, desarrollar su
pensamiento crítico y
argumentar sus opiniones
respecto de una temática
definida propuesta por el o la
docente.
Se utiliza una metodología
activa participativa, dinámicas
grupales e individuales.
Historia,
Geografía y
Ciencias
sociales.
45 minutos 1
7° Y 8°
Básico
Argumentación
Escrita
las estudiantes.
los y las estudiantes sean
capaces de expresar su
pensamiento, opiniones de
manera escrita de forma
coherente y clara de tal
manera que quien lee sea
capaz de entender el mensaje,
para ello se propone trabajar
con textos de opinión y
argumentativos acordes al
nivel educativo y graduando su
dificultad.
Lengua y
Literatura
45 minutos 1

12
Geometría
un complemento a la
geometría.
Los y las estudiantes trabajan
ángulos, descubren sus
relaciones, desarrollan
fórmulas para encontrar área
de superficies.
Pensamiento
computacional
y la colaboración.
Mineduc CodeStudio,
lecciones de manera
trabajar.
Tecnología 45minutos 1
Desarrollo
Personal
Taller cuyo objetivo es dotar a
los y las estudiantes de
herramientas de crecimiento
personal que les permita
desarrollarse de manera
óptima y tomar decisiones
adecuadas para sus vidas.
En este nivel se busca lograr
un autoconocimiento que
proporcione mayor confianza y
seguridad, adquirir
competencias emocionales,
destrezas sociales que les
permitan interactuar de buena
y sana forma.
El taller se trabaja en base a la
realización de dinámicas
grupales e individuales que
invitan a la reflexión, desarrollo
del pensamiento crítico,
argumentación de ideas, esto
bajo una metodología activa
de participación que permita el
análisis de caso y resolución
de conflictos.
Historia,
Geografía y
Ciencias
sociales.
45 minutos 1

13
Hábitos
Saludables
Taller que tiene como objetivo
fomentar los hábitos
saludables, promoviendo el
cuidado del cuerpo,
estableciendo rutinas de
ejercicios físicos, una
alimentación balanceada y
saludable, además de
incorporar estrategias que
ayuden al cuidado mental y
emocional de los y las
estudiantes.
Este taller se relaciona
directamente con la asignatura
de ciencias naturales y ed.
Física, articulando contenidos
y favoreciendo el desarrollo de
éstos.
En este nivel se abordan
estrategias individuales y
grupales para establecer
rutinas de cuidado personal,
físico y emocional.
E. Física y
Salud
90 minutos 1
NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto
de Jornada Escolar Completa.

14
IV VIABILIDAD DEL PROYECTO
4.1 Infraestructura
¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta
de JEC?
Sí
No X
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de
alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Nota: Indicar el curso.
4.2.Equipamiento
Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web:
www.comunidadescolar.cl
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros)
para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional
y la manera cómo se obtendrá:
a) Actividades: Los espacios físicos permiten el desarrollo adecuado de cada una de
las actividades propuestas.
b) Equipamiento necesario: Cada uno de los talleres propuestos poseen el
equipamiento necesario para su normal desarrollo.
c) Estrategias para obtenerlo: En caso de alguna necesidad se proveerá con SEP u
otros recursos provenientes de proyectos pedagógicos.
a) Actividades:
b) Dificultades: No existes dificultades de equipamiento para implementar los talleres.
c) Soluciones: Los recursos humanos y materiales que requiera la ejecución de esta
reformulación de JEC, será proveídos con los fondos que llegan al establecimiento
por SEP, FAEP o Subvención General.

15
4.3.Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional:
Estrategias de solución Nivel Nº de
estudiantes
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)
89 %
NT1
A
8°B
361
Desayuno -
Almuerzo
colaciones
Colación aportada por la familia
Estudiantes que almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional
Otros
Total estudiantes
Nº de turnos de almuerzos NT a
8°
4
Metraje del comedor 231
Atención:
- Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad
para los niños/as.
- Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel.
- Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o
técnico en Educación Parvularia.
- Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje.
4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento
regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la
implementación de la JEC?
El principal cambio es el enfoque de los talleres JEC, pertinentes a los tiempos y desafíos que
estamos enfrentando, Taller de hábitos saludables, procesos cognitivos, argumentación escrita dan
oportunidades de formación integral a nuestros estudiantes, sin requerir cambios en la gestión de la
escuela.
Este proyecto es un complementa de forma integra el aprendizaje de los y las estudiantes pues les
permite ampliar las oportunidades de experiencias de aprendizaje pues aborda diferentes
dimensiones tales como, emocionales, social, intelectual, artísticas y físicas.
Las competencias y/o habilidades adquiridas le permitirán a los y las estudiantes integrarse a la
sociedad como ciudadanos conscientes y promotores del buen vivir.

16
V JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel,
según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada,
el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo
de los estudiantes.
Curso (s) 1° a 8° Básico
Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes 8:00 15:25 8 40 45
Martes 8:00 14:40 7 35 45
Miércoles 8:00 15:25 8 40 45
Jueves 8:00 15:25 8 40 45
Viernes 8:00 14.40 7 35 45
TOTAL 38 190 225
REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL
ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC.
VI EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
6.1 Proyectando la Evaluación
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios
que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de
los aprendizajes y formación de los estudiantes.
Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo
hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es
conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y
estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional
podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC.
Resultado o logro
esperado
Procedimiento de
evaluación que se
utilizará
Momento o periodicidad
Responsables a cargo
de la actividad de
evaluación
1.- Mejorar los
resultados en el
Diagnóstico Integral de
Aprendizajes de la
asignatura de
Matemática y lenguaje,
elevando el promedio de
aprobación de estas
asignaturas, a partir de
0,5 (cero, cinco
décimas), en los
diferentes cursos,
identificando fortalezas y
nudos críticos.
Informes de resultado de
Evaluación diagnóstico
integral.
Informes semestrales de
calificaciones.
Trimestral
Semestral
Docentes
UTP

17
2.- 100% de los y las
estudiantes fortalecen la
incorporación y
comprensión del idioma
inglés.
3.- Elevar los
indicadores presentes
en el diagnóstico integral
de aprendizaje en el
ámbito socioemocional
en a los menos 2%
anual.
3.- El 100% de los
diferentes estamentos
de la comunidad
educativa mejoran el
sentido de pertenencia,
promoviendo el respeto,
la tolerancia y la
participación.
4.-. Aumentar las
habilidades cognitivas y
socioafectiva en los y las
estudiantes, en a lo
menos 2% anual,
permitiéndoles
desenvolverse en los
ámbitos social, cultural y
académico.
5.- Aumentar la
utilización de los
recursos científicos y
tecnológicos en a lo
menos 5% anual, para
alcanzar aprendizajes en
los y las estudiantes,
facilitando las
estrategias de
enseñanza aprendizaje.
Observación de aula.
Informe de resultado del
Diagnóstico integral.
Monitoreo
Asistencia a talleres.
Monitoreo
Registro de
calificaciones.
Monitoreo
Bimensual
Trimestral
Semestral
Semestral
Semestral
Docente
Equipo UTP
Equipo de convivencia
Dirección
Equipo UTP
Docente
Docentes
Equipo UTP

18
6.2 Uso de los resultados de la Evaluación
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de
JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor,
Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará
esa cuenta.
¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará?
¿De qué manera se
informará?
Director Provincial de Educación
Sostenedor
Consejo Escolar
Consejo de profesores
Centro de Padres y apoderados
Centro de alumnos
Anual
Semestral
Quincenal.
Mensual.
Anual
Informe escrito sobre los logros
de Aprendizajes y otros
indicadores de calidad
Informe escrito y exposición
sobre los avances de la JEC.
CUENTA PÚBLICA

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