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1. CORRELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO DOCENTE Y EL NIVEL DE AUTOESTIMA
Liderazgo Autoestima
1 3 1
2 3 3
3 2 1
4 3 3
5 2 3
6 3 3
7 3 4
8 3 2
9 2 4
10 3 4
11 2 2
12 3 2
13 2 2
14 1 1
15 3 3
16 2 3
17 1 1
18 3 3
19 3 1
20 2 3
21 1 1
22 2 1
23 1 1
LEYENDA AUTOESTIMA
Muy alto 4
Moderadamente alto 3
Promedio 2
Moderadamente bajo 1
Muy bajo 0
LEYENDA
LIDERAZGO
Democrático 3
Autocrático 2
Permisivo 1

2. CUADRO
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS
Media Desviación estándar N
Liderazgo Docente 2.304347826 0.764840008 23
Autoestima 2.26086957 1.096166515 23
CORRELACIÓN DE PEARSON
Liderazgo Docente Autoestima
Liderazgo Docente Correlación de
Pearson
1 0.497
Sig (bilateral) .000
N 23 23
Autoestima Correlación de
Pearson
0.497 1
Sig (bilateral) .000
N 23 23
La correlaciónessignificativaal nivel 0.001 (bilateral)
INTERPRETACIÓN
Aplicando la Correlación de Pearson se logra obtener una correlación bilateral de 0.001 de
margen de error entre el estilo del liderazgo docente y el nivel de autoestima de los
estudiantes del 4to y 5to grado del nivel secundario de la I.E. 40202 “Charlotte”
Correlación
negativ a
grande y
perf ecta
Correlación
negativ a
grande y
perf ecta
Correlación
negativ a
moderada
Correlación
negativ a
baja
Correlación
nula
Correlación
positiv a
baja
Correlación
positiv a
moderada
Correlación
positiv a
grande y
perf ecta
Correlación
positiv a
grande y
perf ecta
-1 -0.75 -0.5 -0.25 0 0.25 0.5 0.75 1

3. GRÁFICO
CORRELACIÓN DE VARIABLES
El trabajode investigación demuestra que la correlación entre el estilo de liderazgo docente
tiene una correlación positiva moderada con el nivel de autoestima de los estudiantes y es
significativa al 0.01 (bilateral), es decir que tiene un 0.01 de margen de error, por lo tanto si
existe correlación.
Ademáslosresultadosobtenidosalolargo de la tabulaciónde las encuestas por separado nos
dicen que en efecto existe una correlación entre ambas variables, por tanto el estilo de
liderazgo docente si influye en el nivel de autoestima de los estudiantes, toda vez que las
actitudesyla formade cómose ejerce este liderazgo sirven de modelo para que obtenga una
autoestima saludable, donde el liderazgo democrático es un buen líder que respeta las
opinionesde losdemás,esactivo,dinámicoenposde laconsecuciónde losobjetivosdel aula,
por lo tanto se corrobora la hipótesis del trabajo en la que se establece que el liderazgo se
relaciona de alguna manera con el nivel de autoestima.
Para tal efecto se ha empleado el coeficiente de correlación de Pearson, es decir aquel que
corrobora la relación que hay entre variables y que se expresa por un coeficiente de
correlación, que indican no una relación de relación de causalidad sino de asociación o
concomitancia entre las variables tal como se ha dado en esta investigación.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
NiveldeAutoestima
Estilo de Liderazgo Docente

4. INTERPRETACIÓN DE OTRA TESIS
De acuerdoal resultadoobtenido con el SPSS (versión 20) automático, los valores que nos da
el coeficientede Pearsonse apreciaclaramenteque lacorrelaciónque existe entre la variable
del estilo de liderazgo docente y el nivel de autoestima de los estudiantes una relación
moderadamente alta, ya que el valor final obtenido es de 0.497 dentro de la regla de los
valoresde lacorrelaciónde Pearsonenel análisisestadístico realizado nos muestra que entre
lasvariablesde estilode liderazgodocenteynivel de autoestimade losestudiantes existe una
correlación moderada,estonosindicaque losestudiantesdel4toy 5to del nivel secundariode
la I:E. 40202 “Charlotte” poseen niveles de autoestima promedio y moderadamente alto de
autoestima.
RESULTADOS DE LA COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
Los resultados de los cuadros N| 05 nos permiten comprobar que la mayoría de los
estudiantes del 4to y 5to del novel secundario de la I: E: “Charlotte” presentan niveles de
autoestima promedio y moderadamente altos.
EL coeficiente de correlación encontrado nos muestra que entre estas variables de estilos de
liderazgo docente y niveles de autoestima de los estudiantes existe una correlación
moderada,porlo tantose compruebaque el estilode liderazgodocente influye en el nivel de
autoestima de los estudiantes.