Henri Wallon foi um psicólogo francês que estudou o desenvolvimento psicológico da criança. Ele propôs que o desenvolvimento ocorre em estágios, desde a fase emocional até a adolescência, e é influenciado por fatores como emoção, movimento e inteligência. Suas teorias tiveram grande influência na educação e na compreensão do ser humano.

1. Henri Paul Hyacinthe Wallon ,nasceu em
15/junho/1979 na frança, foi filósofo, médico e
psicólogo.
Em filosofia se formou no ano de 1902, com 23 anos e
em 1908 se formou em medicina.
Viveu um período de turbulência social e política
devido a 1ª e a 2ª guerra mundial, que atingiram a
França.
Atuou como médico em instituições neurológicas até
1931 período em que consolidou ser interesse pela
psicologia da criança.

2. Em 1925 fundou um laboratório de pesquisas e
entendimento de crianças deficientes e no mesmo
ano publicou sua tese de doutorado “A criança
Turbulenta” que de inicio um período de produção de
livros voltados para a psicologia da criança. O último
livro foi “Origens do pensamento na
criança”,publicado em 1945.
Em 1948 criou a revista “Enfance”. Neste
periódico, que ainda hoje tenta seguir a linha editorial
inicial, as publicações servem como instrumento para
pesquisadores em psicologia e fonte de informação
para os educadores.
Faleceu, com 83 anos, em 01 de dezembro de
1962.

3. Wallon realizou pesquisas relacionadas ao ser
humano e suas características diferentes entre uma e
outra pessoa conhecido como a Gênese da inteligência
que propoz que o ser humano é um ser social e cultural
e que cada um tem sua própria identidade relacionado
principalmente ao meio em que ele vive.
E também realizou experiências relacionadas a
crianças e o seu desenvolvimento procurando
diferenciar as crianças normais, patológicas; o que as
crianças da época faziam e seus costumes da
atualidade a fim de analisar como foco principal o
movimento, inteligência, emoção e pessoa constituindo
a criança como um ser social.

4. Há quatro fatores que esplicam o desenvolvimento
psicológico da criança:
 Emoção
A emoção é altamente orgânica, altera a
respiração os batimentos cardíacos e até o tônus
muscular tem momentos de tensão e distensão
que ajudam o ser humano a se conhecer.

5. Emoção X Afetividade
A afetividade, de acordo com Wallon (1968), envolve várias
manifestações, abrangendo os sentimentos (ordem psicológica)
e as emoções (ordem biológica).
Emoção esta agregada a componentes orgânicos, como os
sentimentos e os desejos.
Afetividade engloba as dimensões psicológica e biológica, ou
seja, os sentimentos e a própria emoção
Pessoa
Acontruçãodoeudependeessencialmentedooutro.

6.  Movimento
A motricidade tem caráter pedagógico tanto
pela qualidade do gesto e do movimento quanto
por sua representação.
Wallon acreditava que as escolas deveriam
quebrar a rigidez adaptando a sala de aula
para que as crianças possam se
movimentar mais.

7.  Inteligência
A proposta Walloniana coloca o desenvolvimento intelectual dentro de
uma cultura mais humanizada. Os elementos como: afetividade
movimento e espaço físico se encontram num mesmo plano.
Para Wallon é por meio da emoção que o ser biológico se
converte em ser social.
Não dissociar campos que são indissociáveis (afetividade e
inteligência).
A passagem dos estádios de desenvolvimento
não se dá linearmente.

8. 1. Impulso emocional
Ocorre do 0 aos 12 meses e é voltado para a construção do individuo
( parte interior ). Fala que as emoções são os primeiros recursos de
interação do bebê com o meio social e são extremamente contagiosa
aos indivíduos e a afetividade orienta as primeiras reações do bebe
com as pessoas.

9. 2. Sensório motor e projetivo
Ocorre do 1º ao 3º ano de idade e é voltado para a relação com os
outros e objetos externos.
Tem dois objetivos básicos: imitação e manipulação de objetos. O
andar e a linguagem darão oportunidade a criança de ingressar em
um novo mundo,o dos símbolos.
3. Personalismo
Ocorre dos 3 aos 6 anos de idade e é voltada para a necessidade de
afirmação da personalidade na construção de si mesmo ( interior da
criança).A criança tem necessidade de ser admirada para se admirar também,
suas personagens são criadas através das pessoas que ela admira.
Estagio dividido em subperiodos: ate os 3 anos onde a criança tenta
reivindicar a insistência sobre a propriedade do objeto e a oposição. Dos 3
aos 4 anos é a idade da graça nas habilidades expressivas e motoras,
procura a admiração e aceitação dos outros, período narcisista. Até os 5
anos é a idade de representação de papeis, a imitação.

10. 4 Pensamento categorial.
Ocorre dos 6 aos 11 anos e é voltada para conhecer e conquistar o mundo
exterior.Estagio dividido em subperiodos: dos 6 aos 9 anos, pensamento
sincrético (mistura o objetivo com o subjetivo). Dos 9 as 11 anos,
pensamento categorial (começa a agrupar categorias de acordo com seu uso,
sua característica)
5. Puberdade e adolescência
Começa a partir dos 15 anos e é voltada para o que é conhecido e o
que deseja conhecer.Marca a diferenciação entre o eu e o mundo
exterior, em que a criança aprende a perceber o que é de si e o que é
do outro. Oposição sistemática ao adulto e busca diferenciar-se do
adulto.

11. Henri Wallon influienciou diretamente no campo da ciência e da
educação a partir de suas teorias, mas seu maior interesse
estava em entender como acorria o processo de
desenvolvimento humano.
Por compreender os ramos da psicologia, filosofia e medicina
suas teses apresentavam grande relevância social, na qual é de
fundamental importância para educação até os dias atuais, área
em que mais se interessou particularmente, explorando o campo
da inteligência na qual acreditava ser estruturado pelas
concepções biológicas e sociais, apesar de serem áreas
distintas, ambas se completam desde o nascimento e durante a
formação do indivíduo.

12. Através de sua metodologia de estudo, foi possível analisar as
diferenças do desenvolvimento psicológico da criança através de
sua faixa etária, por meio de quatro fatores como a emoção, a
pessoa, o movimento e a inteligência que compõem esse quadro.
Na educação física esses fatores são de muita importância, pois ao
trabalhar com o aluno todos eles estão presentes em aula,
principalmente ao retratar sobre o movimento, onde sua opinião era
de que as crianças precisavam se movimentar mais, como critério
pedagógico, pois assim se teria uma melhora da qualidade de
movimento facilitando a análise do aluno por meio de suas
representações.
É através dos movimentos que se pode obter uma compreensão
da vida psíquica do individuo, forma utilizada, por exemplo, com
crianças que ainda não sabem falar, que utiliza de gestos,
expressões faciais, impondo sua necessidade, humor dentre
outras através do movimento.

13. Para que o educador possa realizar seu trabalho com a intenção
de transmitir sua mensagem e que pelo aluno seja recebido, é
importante se ter o compreensão em qual estagio de
desenvolvimento esta a criança segundo os resultados obtidos
por suas pesquisas, ou seja, por quais transformações ela esta
passando, definitivamente conhecer seu aluno.
Esses estágios definido por Henri Wallon estão classificados
como Impulsivo-emocional Sensório-motor e projetivo,
Personalismo, Pensamento Categorial, Puberdade e
Adolescência, todas essas fases possui uma identidade própria
no processo de amadurecimento e crescimento humano em seu
externo e interno.