1. 1. ¿Qué es la Evaluación Curricular?
Es el proceso dinámico, sistemático y continuo que permite valorar la pertinencia del plan de
estudios con el contexto sus necesidades, problemas y tendencias, así como los diferentes
componentes de la realidad institucional; su punto de partida debe estar centrado en la
convicción que al evaluar el currículo se abren las oportunidades para mejorar. Debe estar
fundamentada en la objetividad y la confiablidad de quienes realizan la evaluación con la
intención de mantener un alto grado de validez, relevancia, alcance y pertinencia.
A continuación, se presenta el concepto gráficamente con el objeto de mejorar su comprensión:
2. 2.- ¿Qué acciones identifica en su centro de trabajo para la eficacia del
diseño curricular en cualquiera de sus elementos?
En el sector de la educación donde laboro, se concentran y optan por las mejores metodologías que nos
ofrece el Currículo Educacional, así como enfoques, pautas y acciones que describe.
Ante el interés internacional de mejorar la calidad educativa de los sistemas institucionales, el
artículo se centra en la afirmación de que esto solo se conseguirá mediante la plasmación en el
diseño curricular y en todos sus elementos de los cambios, innovaciones y reformas necesarios
para ello. Por lo tanto, tras definir lo que sería una calidad educativa adecuada para la sociedad
presente y del futuro próximo, se abordan los distintos elementos que componen el currículum
(competencias, objetivos, contenidos, metodología, evaluación) realizando propuestas concretas
de modificaciones en su enfoque que, según la autora, resultan imprescindibles para lograr esa
mejora de la calidad por todos deseada y propuesta.
3.- ¿Qué retos enfrentan los docentes para poder realizar modificaciones
al diseño curricular del plan y programa de estudio vigente?
La posibilidad de educación permanente recae hoy más que nunca en los grupos sociales en la
búsqueda de una realidad que acoja lo diverso, lo múltiple, lo afectivo, lo científico. Como
espacio para la toma de medidas comunitarias, lo educativo deberá tratarse, a modo de asunto
público, para ventilar inquietudes, demandas y aspiraciones de todos los actores sociales,
inclusive los jóvenes, quienes tradicionalmente han sido dejados de lado en la toma de
decisiones. Hoy vivimos en un mundo complejo y desafiante, cambiando estrepitosamente a una
velocidad inédita.
La educación enfrenta el reto del gran poder de atracción que tienen los medios de comunicación
hacia los niños, jóvenes y adultos; pero, no se trata ya de cuestionar sobre esta realidad concreta,
sino de develar y comprender una manera de articular lo simbólico, lo abstracto, lo subliminal a
través de un recurso tecnológico que imprime fuerza a la creatividad y a la generación de otras
maneras de comunicarnos. La estética y la ética, en estos escenarios, ocupan espacios tan
diferentes, que ellas mismas se reconstruyen a partir del lenguaje hipertextual.
3. Lista de Referencias
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Y PERSPECTIVAS. Obtenido de AYA10 UNIDEP:
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http://www.terras.edu.ar/biblioteca/12/ECPI_Cano_3_Unidad_1.pdf
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https://recyt.fecyt.es: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/39603
Díaz Barriga, Á. (s.f.). EVALUACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS CON FINES
DE ACREDITACIÓN. CERCANÍAS Y DESENCUENTROS. Obtenido de AYA10 UNIDEP:
https://selinea.csweb.mx/course/3022997/#/student/Modules/showReading/3658152/
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información y la comunicación. Obtenido de www.redalyc.org:
https://www.redalyc.org/pdf/761/76102310.pdf
Riera de Montero, E. (14 de 02 de 2006). PERSPECTIVAS EN EL DISEÑO CURRICULAR. Obtenido de
AYA10 UNIDEP:
https://selinea.csweb.mx/course/3022997/#/student/Modules/showReading/3658153/
